在环保知识讲座的基础上，让学生考察本地的环境状况，树立环保观念，增强绿色意识。 4参观游览
参观爱国主义教育基地，名胜古迹，工矿企业，农村等。
通过这些活动，我们让学生把自己的所见所闻所感，进行整理加工、提炼，写成文章。极大地激发了学生的写作参与意识，增强了学生的社会责任感，使学生既受到了深刻的思想教育，又提高了学生的写作素质。
5.自能写作课
经过全方位的作文基础训练，使学生有了基本的写作素质。这时就应放开手脚让学生自己去写。当然，一定的指导和范围要求还是要有的。自能写作我们从以下几方面导练：
（1）生活积累式
生活是写作的源泉，这是任何人都不可否认的。要克服当前学生作文假大空的毛病，就必须引导他们投入生活、体验生活、积累生活，从生活中汲取写作营养。只有厚积才能博发。
（2）知识积累式
学生的生活经验是有限的，但获取书本知识却是无限的。我们常给学生推荐内容丰富、启人心智的文章和书让他们去读，既陶冶了学生的情操，又积累了大量的写作素材，使学生个个充实了自己的写作仓库。
（3）灵感触动式
灵感的迸发，是发生在潜意识与显意识的相互碰撞与沟通时。这种沟通会使人心头一亮，写作时则文思泉涌。很显然，大脑仓库里的大量积累是灵感的本，而偶然的闪光则是末，故而积累知识，投入生活，关心社会，关心他人等，就显得十分重要了。一旦灵感降临，绝不能等，应立即捕捉，否则一闪即逝的“这个”灵感也许再也不会找你了。
（4）常动笔墨式
常言道，一天不写手生，这是很有道理的。要培养出自能的作文能力，就必须在这个“常”字上做文章。除了每学期所规定的作文外，经常写日记、读书笔记、课外练笔不失为一种最好的办法。否则没有量的积累就不可能达到质的变化。
（5）自我成功式
学生写出的文章如果没人赏识，那在很大程度上就会挫伤他们的积极性。可见，唤起学生的表现欲望，调动学生的写作积极心态更为重要。我们以张扬学生的个性、表现他们的存在价值、思想感情为突破口，促成他们对作文爱写、想写、也能写的最佳状态。经常鼓励学生向报刊投稿，争取发表。让学生在自我成功中享受快乐。
很显然，学生自能作文在很大程度上离开了老师，他们成了真正的学习主人。
五、实验取得的效果
（一）通过三年的写作训练，学生达到了自能作文的目的，并能写出文体规范、主题明确、选材典型、构思精巧、语言准确的文章。
(二)每个学生都能从审题、立意、构思、剪裁、行文、修改等方面全能地把握，并练就一手好功夫，在作文上表现出了较高的素质。
（三）激发了学生学习语文的兴趣，并且部分带动了其它学科的学习。
（四）几年来，学生办有社刊《月窗》，社员在《语文报》《语文世界》《中学生》《全国中学生作文大观》《六盘山》等报刊发表习作二百多篇，在全国中学生作文大赛中有168人次获奖，《月窗》文学社被团中央《中学生》杂志社评为全国中学生文学社团五十佳。