以成长的名义

——《小鹿斑比》班级读书交流会

陈德斌

近日，曙光小学龙图校区五（1）班同学们又一次开展《小鹿斑比》班级读书交流会，对这本书进行更加深入的研读。

本次交流会是《小鹿斑比》读书交流会的总结篇，是在之前三次交流会的基础上的一个总结和提高，由班主任老师和两位同学共同主持。交流以阅读单为引领，共分认识作者、整体把握、人物剖析、感受美好四个板块。在“整体把握”板块，同学们在之前三次交流的基础上，从“教育、成长”的角度，谈自己对这本书主题的理解，线索的理解，对书中人物的理解，对小鹿斑比成长过程的理解，联系自己的实际谈成长的代价——自己遇到的各种困难、挫折以及自己的独立自主等。老师还指导同学们读书要学会使用本书目录，并以本书为例子指导大家看着目录理出小鹿斑比成长的几个阶段。在“人物剖析”板块，同学们在老师的带领下梳理了老鹿王几次跟斑比说的话对斑比成长的意义，在谈到谁就像自己身边的老鹿王时，同学们都是说的自己的爸爸妈妈，张淑婷同学却说是同学张桂淼秀，因为大家一起在排练经典诵读展示会的节目时，她非常严肃地指导和带领大家训练，这种做法和态度很像老鹿王，同学们在大笑之余也不禁沉思。在“感受美好”板块，同学们梳理了在阅读本书过程中体会到的“美”，有的体会到书中描写的环境之美，有的给大家朗读文中优美的语言，有的谈书中感人的画面中情感之美，有的谈书中让自己深受启发的有哲理的章节、语句。

通过交流，同学们对这本书的理解更深入了，从书中收获了更多的东西，也学到更多整本书阅读的方法。这次读书交流会将对本班下一本书的阅读产生积极的促进作用。

第二篇：小学班级读书活动总结

五年级班级读书活动总结

在学校读书活动中，为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为班主任老师，我着重做好引领工作。主要做了以下几方面工作。

一、基础构建——自由阅读

我们主要是倡导学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周一节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与交流并重。

二、拓宽空间——引导阅读

1、为学生开出推荐书目

我们根据低年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，努力使推荐书目能深受孩子们的青睐。

2、倡导有序阅读和定量管理

为了使孩子们读书走向持久性发展，我们逐步倡导有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。

3、适时点拨和引导

首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读

方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

4、倡导家庭阅读

我们积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我们在开展读书交流、展示活动时，还邀请家长陪伴孩子一起活动，目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展示，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间。