借名师引领，促成长平台
----参加特级教师魏光虹工作室学习的心得
特级教师魏光虹名师工作室学员
昆明市第十二中学教师 崔林山
在紧张、有序、充实的气氛中，我在特级教师魏光虹名师工作室的学习就要结束了。回顾两年在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我们带来的欢乐与收获，也让我们在这个团队中成长。成长是一个过程，是一份快乐。两年来我收获了很多，我们在魏老师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动，先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。这两年对于我们每一个工作室成员来说都是收获颇丰的两年。对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。以下是我在工作室学习的一些体会。
一、名师引领，提升我们的教学智慧，洗涤我们的心灵。
20xx年x月，昆明市教育局搭建平台，为我们提供了与特级教师近距离学习的机会。我有幸成为特级教师魏光虹工作室的成员。12月份开始培训，魏老师带着我们透彻地分析了当前教师对于语文教学的困惑，我们学习了行为主义学习理论、建构主义理论、信息加工主义理论等不同的教学理论；同时，我们还学习了优化课堂教学，提高课堂实效性的有效途径。通过培训，感觉自己在教学理念上得到了快速提升。
走进名师工作室，我们更多地感受到什么是名师的“人格魅力”，什么是名师的“孜孜以求”，什么是名师的“毫无保留”。魏光虹老师从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历启发我们做语文教师和教学语文的道理，工作室成员深受感动。大家有什么思想上的疙瘩、心理不畅快，都会主动和魏老师沟通，魏老师也会不厌其烦的开导大家。在学科上，做人做事方面她也毫无保留地指导大家，用实际行动演绎了语文“润泽生命，修养生性”的内涵，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”的道理，用实际行动诠释了“学会坚守，甘于寂寞”的真谛。
二、名师点拨，碰撞我们的教学智慧，促进我们的专业化发展
工作室的十七位学员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，这里可以让我们暂时忘记工作的辛苦，从“老师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。十七位学员各有特色，在魏老师的点拨之下，每一次活动，每一次探讨，都闪烁着我们的智慧；每一次聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论，一起帮助，可以消除困惑，给与支持和鼓励；在这里，我们一起学习、一起研究，交流感想、
共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。
工作室每周定期活动一次。活动中，我们共同交流教学试验中的体会，对照自己的专业化发展计划，不断改善。两年中，我共参加工作室内研究课15节。每次参与听评课的论坛活动，都会有不同的收获，通过活动，我深切感受到了试验教师成长的心路历程，同时自己的教育教学水平也随之有了大幅度的提高。
三、名师指点，让我们在教学设计和课堂实践中提升教学能力。
工作室内提出要求，我们每位老师要注重平时每一堂课的课堂教学实效性，运用科学的教学方法指导和设计自己的日常教学，引领学生快乐、高效地学习。每次献课，就应该是自己平时的一节常态课，通过研究课的论坛活动，我们共同发现可供发扬的优点，大家去借鉴和学习；同时我们也细化每堂课所存在的不足，比如：赵露老师的《<名人传>序》的课程设计非常好，为什么总觉得缺少点东西？因为教师的预设过于强烈，给予学生阅读方法的指导不足，一堂课下来，学生学到的只是知识，而非方法。崔林山老师的“课文素材的积累和运用技巧”作文导写课，最后的讨论环节为什么有些赶？时间浪费在了哪？一堂语文课的教学目的是什么？等等这样的问题总是出现在我们的论坛活动中。两年下来，不但献课教师提高很快，所有听课的教师也在自身教学水平的发展上走了捷径。
四、名师垂范，让我们在不断反思和学习中谋求更好发展
教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，也是现代教师素质的必要组成部分。工作室对每一位试验教师的另一项要求是：要经常写教学随笔和课后反思；听课要写听课感想。反思让我们在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能。“教然后知困”，有反思才会知不足，有反思才会明差距，有反思才会有超越，反思有助于教师形成自己的教学风格，使自己真正成为学者型，专业型，研究型的教育者。教学行为与反思行为有效结合，帮助我们在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐，促进了我们的专业化成长。
教育学者波斯纳提出过一个著名的教师成长公式：教师成长＝个人反思＋同伴互助＋专家引领。作为云南省知名的语文特级教师，魏光虹老师不但在教学领域涉猎广泛，而且她丰厚的语文底蕴也使他从更高的角度来观察语文的教育教学，高屋建瓴，对名师工作室的成员们提出了许多建议，如“语文课堂教学的预设与生成的关系”“语文是语文教师生命的一部分”“语文教师应成为一个具有语文滋味的人”“语文教师要成为反思、学习型教师”等等，要言不繁，切中肯綮，给工作使学员们以很大的启发。
有机会到魏老师门下学习是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，是自己的工作更扎
实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。通过学习、反思，我不断丰富了自己的教育教学内涵，取人之长，补己之短，提高了自己的教学实践能力。
学习是提高自身素养的最有效的途径。“先要多读书，然后才能有底气”、“名师工作室为老师们搭建了平台，关键还要看你们自己”。魏老师的教诲深深地印在了我们每个学员的脑海之中。魏老师常常鼓励我们，即使一线的老师也要勤于动笔，因为“思想的火花瞬间即逝”，要做一个有心人。她要求大家多学习，并为大家提供学习、研究的参考文章和书。在工作室的博客中已有了多篇日志，如教学案例、心得体会、考察学习感悟、教学理论研究等等，这些都是工作室成员的学习成果，是大家在教育教学工作中的点滴感受，也是我们“学习——实践——反思——再学习”的过程。在这短短的两年中，我们聆听专家、领导的报告，与昆明市许多学校进行了语文课堂教学的交流与观摩，参加了《名师经典》（20xx年、20xx年高考复习资料）的编写，先后读了《给教师的100条建议》、《细节决定成败》、《怎样写语文教学论文》、《魅力语文——语文教学探索》、《怎样写教学反思》等等。
总之，名师论教，譬如攻玉；如切如磋，如琢如磨。能进入语文名师工作室学习，真是深感荣幸，得以有机会跟充满教学智慧与灵气的魏老师学习，感受智慧之光的闪现，是何等的快乐啊！幸运之余有一丝惶恐，因为我终将不能总作一个旁观者，我也要贡献出思维的火花，并且与之撞击??而这其中教学智慧上的差距让我惶恐，惶恐之余，心头涌出四个字“不敢懈怠”，勤能补拙，能使自己增加底气的也只有这四个字了。
我深知学问如聚沙，要发扬蚂蚁精神，每天搬一点“沙子”，或读一段文字，或写下一点感想，做一个勤奋的“学生”是我的设想。正如王崧舟先生所言：“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”这应该是我为之而奋斗的目标。
特级教师魏光虹名师工作室
20xx年x月x日
第二篇：名师带徒
“名师带徒、传帮带”
记*****开展“名师带徒”活动，加强职工培训工作总结
为了改变目前职工业务能力良莠不齐的不良现状，根据
*********公司名师带徒实施办法的有关文件精神，实行了“导师带徒”制度。我局对新进职工都由单位指定师傅，全局共结成导师带徒11对20人，有效提高了新进职工的实际工作能力和业务水平。对今年刚毕业的9 名大学毕业生在石泉电力分公司进行了安规和实践技能培训，签订《导师带徒责任书》，全局共结成导师带徒9对9人，有效提高了全局职工的实际工作能力和业务水平，为安全生产奠定了基础。
“名师带徒”活动是企业培养青年技术人才的一项重要举措和优良传统，请有生产绝招和较深专业理论知识的技能型人才，把绝招绝技、操作经验以及优秀的职业道德作风以“名师带徒”的形式传授给生产一线的技术工人和新进人员。“名师”和“高徒”的继承关系曾经演绎出许许多多脍炙人口的干事创业的故事，正所谓“干一个工程，赢一片信誉，交一方朋友，占一片市场”。
开展“名师带徒”活动，
一、必须创建宽松和谐的环境和条件，必须建立相应的激励机制和长效机制。
二、是师徒学习制度。按“能者为师”的理念，由技术骨干
与青工结对子，签订师徒合同，明确各自的责、权、利，对学习出色的师徒对子予以奖励，对未达到要求的限期赶上。
三、师傅负责制定徒弟的月度培养计划，向徒弟传授本工种的技能、技巧和相关理论知识，培养徒弟良好的职业道德，负责徒弟工作期间的人身安全。徒弟虚心向师傅学习，努力掌握基础理论知识和实际操作技能。
人才成长的内在逻辑规律就是这样：以学为乐，好学不倦，勤能补拙，自强不息，学贵有恒，恒成万事，最忌一曝十寒，最怕无人指点。而“名师带徒”活动正是体现了这种教学相长，互相促进，共同提高的辨证关系，在人缘情缘互动互补的条件下，师徒携手，敬业精业，提升价值，其乐无穷。
对于我们技术密集型的电力行业来说，现代化生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足产业发展对技师和高级技工的需求，实现技术工人的高素质化，才能加快电力事业的发展，提高企业经济效益。
*****分公司
20xx年x月x日