名师工作室培训心得

20xx年x月x日和12日，我参加了云南省郭晓琼名师工作室的教学研讨活动，聆听了两节示范课和两个讲座，深有感触。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

在培训期间，最让我印象深刻的就是管老师的“如水般的小学数学概念教学”，提倡教学中着重引导学生经历观察、操作实践、猜测、判断、归纳、类比、交流等数学活动，充分体现出概念本质特征的形成过程，体验概念的“再创造”的过程。在教学过程中可能我们会涉及到一些方面，但往往做不到那么系统和全面，通过这次学习，自己教书的方式方法、眼界拓宽了。教育可以是一件普通的事，也是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。更多的学习、更多的交流就尤为重要。

两位专家老师的示范课那也是异常精彩。郭老师的循序渐进，由浅入深，一个小小的问题引发出一连串的问题，并请学生做了准备，用一些生活中常见的例子，都是学生熟悉且有乐意做的，由少到多的过程让学生真真切切感受到了水资源的严重浪费和珍惜水资源迫在

眉睫，一堂普普通通的数学课，数学不仅掌握了数学算法，还懂得了珍惜、节约用水。智慧的老师不会要求学生怎么做，却是通过实效的方法让学生却感受，自己获取知识。

另一堂课通过那么简单熟悉的游戏疏通了整堂课，让学生在游戏中学完了本堂课要求完成的知识，这是一堂真实高效的教学课，真是大开眼界。

短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。 “十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：

一、“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”

这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

二、要鼓励自己“学无止境”

我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

三、要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们

具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

第二篇：名师工作室培训纪实

让名师工作室成为青年教师成长的助推器

——高区第一小学“名师工作室”活动纪实 高区第一小学“名师工作室”自成立以来，老师们明确目标，积极参与，群策群力，开展了系列活动。为了充分发挥名师效应，带动青年教师的专业成长，搭建促进青年教师专业化成长以及名师自我提升的发展平台，10月x日，名师工作室与青学会工作室抱团建设“学习共同体”，名师成员杨梅老师为青年教师就如何撰写教学反思做指导。

教学反思是青年教师成长的阶梯，但是青年教师在撰写教学反思中，通常会出现无从下手、找不到反思点、不知如何反思等问题。针对此情况，针对这样的情况，杨老师提出了教学反思要从情景创设、课堂效果、教学教法、精彩片段、评价体系、疏漏之处、学生独到见解等多方面展开。在报告中，杨老师从多处引入课堂教学反思实例，为青年教师呈现了全方位多角度的教学反思内容指导。而对青年教师在写教学反思存在的问题，杨老师也做了详细的分析，并对青年教师的教学反思提了几点建议：反思从第一时间开始，随时记录课堂教学的点滴；尊重教学实际，教学反思要真正落实到实处；反思要全程跟进，总结积累，切实为教师课堂教学能力的提高打好坚实的基础。

报告结束后，青年教师积极互动，就自身教学反思和班主任工作等方面存在的问题和困惑的向杨老师请教。

刘晶品：我在撰写教学反思时，已经走入了一个怪圈——重教学方法，轻教学观念，该如何改进？

杨梅老师：教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。教师构建自己的认识方法，构建自己对各种事物和观察的理解，构建自己的教学观和教学方法，能够比较客观地看待自己的教学过程，发现自身在教学过程中存在的问题，然后寻找解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，从而对教学真正做到客观评估。教学反思可以帮助教师更好地认识自己、了解学生，并且更好地理解教学过程。在教师的主动建构过程中，理论知识与经验知识是相辅相成的，处于同等重要的地位。只有在理论指导实践，实践检验理论这种循环往复的过程中，教师才能成功地建构自己，建构课堂。

陈嫱：看到很多不错的反思其实更像教师的一些平常随笔，夹叙夹议，而通常被听完课后，评课老师都会从前到后的把教学设计存在的问题罗列出来，有些比较琐碎甚至凌乱，请问我们该如何有条理有深度的整合这些评课中被提出出现的问题，并且也能做到夹叙夹议？

杨梅老师：上完课以后，把堂课上出现的小问题和小思考写在教案的旁边，然后从其他教师的评课内容中，选取一两个认为最重要最有突破的观点，详细记录，中间可以穿插着你当时在讲到这一处时的所思所想、学生反映等，反思自己的这点教学设计问题在哪，如何结合优秀教师的建议进行修改，把这种详细记录的反思写在教案的最后，自成一文。

王腾：教师每天积极备课，认真上课，但我困惑的是，应从哪些方面检查“上课效果”从而确保孩子们真正有所收获。

杨梅老师：学生学习的效果是老师上课成功与否的关键，因此一节课堂上课效果至关重要。一是，看孩子的听课状态，是否认真听讲，积极地完成学习任务。二是，检查当堂的学习任务有没有完成，尤其是课后的练习题是否掌握。

于尧：最近上课提问孩子回答问题时，遇到有些孩子回答错了或回答不上来时，下来总有一些孩子窃窃私语。遇到这种情况，我们应该处理？

杨梅老师：其实高年级的孩子也会存在这种情况，有些孩子起来回答问题回答错了，下面就有一些孩子嘲笑他。我跟他们说：“首先这些同学能够站起来回答问题就是一种勇气，不论他们回答的如何，单从这一点看他们就比你们强，所以你们有什么资格嘲笑他人。”那些嘲笑他人的孩子都低下了头，感到很内疚。起来回答问题是一种勇气，老师都能够欣赏这些勇于回答问题的同学，其他同学自然也会尊重他们。

此次“名师工作室”与“青学会”的第一次亲密接触，充分发挥名优教师专长，加大培养青年教师工作的力度，为青年教师创造了相互学习的机会，不仅有利于“名师工作室”及“青学会”团队文化的培育，更激发了每位教师的工作热情，真正形成教师队伍中的“学习共同体”。