数学生本课研讨活动体会
本周, 在教务处的精心组织下，我参加了数学生本引路课研讨活动，先听了三节精彩有特色的生本课，接下来，在孔校长的主持下，做课老师介绍了实施生本课堂的经验，听课的教师交流了开展生本课堂的感受和困惑。在这次活动中我的收获不单是学习了生本课的理论和实施办法，更重要的是坚定了实施生本教学的信心和决心。现将我的学习感受汇报如下：
一、扎根生本思想，坚持生本实践
在开展生本课堂的一段时间里，我和我的六一、六二班同学从陌生而新鲜到熟练而有趣逐步走进生本课堂，取得了一些经验，但也有很多不足。在这个过程中我对生本课堂一度产生过质疑，因为课堂是热闹了，但作业写错的同学却越来越多了，尤其是期中考试两个班数学成绩考的较差，我开始担心了，怀疑了……。在这关键时刻，看到三位老师和同学们的精彩互动，我找到了继续走生本之路的动力，原来模糊的方向逐渐变得清晰、真实。生本引路课上学生们快乐的举手，自信的发言，精彩的辩论，热烈的学习氛围……。让我激动，让我渴望！我多么想那些可爱的学生是我的学生，那位可亲、智慧的老师是我！为此我要：“热爱我的成长，热衷我的执着”，不断学习并坚持生本教学实践。
二、反思生本课堂，找到教学差距
概括来说，我的课堂是热闹有余而效率不高，相对于真正的生本课堂，只有形没有神，老师变成学生只提问题，学生变成演员按流程展示。反思造成这种现象的原因是：（1）老师对生本课堂的了解、学习不深入，从理论到具体实施做不到心中有数，更谈不上结合实际灵活创新。（2）对学生培训还是不够，一方面是老师关于小组交流和展示的培训方法简单，模式化，没有系统性；另一方面是学生改变学习方式也需要时间，尤其是接受能力差的学生更是。（3）没能做到每节课都采用生本，没有前置作业，就不会有讨论、展示。前置作业有时设计的不根本、开放，就不会有精彩的展示以及重难点的突破。这些只是我的主要差距，还有很多的不足有待改善，但是，不管差距和不足有多大，我都会经过努力的学习和细心的思考来提高。
三、不断摸索前行，寻找解决办法
回顾我的课堂经常会出现：设计前置作业时每次都会花好多时间，讲
完课后还会有好几处不足；讨论和展示时老师和同学们提的问题多关注声音大小和书写而不注重数学思维训练，学生只会读算式不能说出解题思路。在以后的教学里，我尽力做好以下几点：（1）抓住教学内容的重难点，想办法突破重难点，多看教材多分析多请教；出题时考虑孩子的兴趣点，为孩子好学服务；（2）分析学生学习的知识生长点，让学生们能在思维的深度和广度上都有发展，题目设计由简到难，注意答案的灵活、开放。（3）启发在台上交流的孩子时要多说：“我是怎么想的、我认为怎么办、重点在哪里、发现什么规律……”。简单题简单说，重点题和难题要多说。鼓励台下的孩子既要认真听又要跟着想及时补充和问不明的地方。（4）我会不断提醒自己，检查前置作业完成情况，重点是差生，课前做到心中有数。交流前置作业要充分，要分配好任务，要组内统一答案，要把不同的说出来。
（5）小组展示时有耐心，尽量让多个小组展示。不能像以前那样站在旁边看，要发挥老师在课上的主导作用，认真听同学们的发言，跟着思考、理解他们的思维，学生说不相关的要及时制止，学生没说充分的重难点及时追问，尽量启发，帮助总结提升。
总之，经过这次活动，我在教学思想方面和教学实施方面都有很大的提升，这都有赖于学校的精心组织和做课老师的耐心讲解，他们不但增强了我对生本教育的信心，而且更增加了我教书育人做一位好老师的决心。
第二篇：数学组常规听评课研讨活动总结
数学组常规听评课研讨活动总结
解放东路小学 要推进课堂教学改革，提高教学的有效性，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。3月份我校以教研组为单位组织全体教师进行了一轮常态课的听课评课活动。本次活动数学组共有10位教师进行了展示，他们积极的准备、认真的上课、虚心的接受组内老师的建议。通过这一活动的开展，大大提高了全体数学教师的专业水平，同时也促进了教师的专业发展。使每位教师从思想上得到了根本的认识，教学行为也发生了一些根本性的转变。进一步强化了教师的责任意识和质量意识，使课堂教学得到了扎实有效的改进。下面就对我们这段时间的数学组听课、评课研讨活动做一总结汇报。
本次活动总体质量都很高，这十节课都是非常朴实，每一节课都有每一节课的听头，每一节课都有每一节课的嚼头。教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。特别是焦晓丽和卫慧丽两位老师安排她们上思品课，没有一点怨言。能欣然接受，而且积极备课、准备课件，寻找资料，思品课上的受到了所有数学老师的一致好评。本次教学活动有以下三个亮点。
一、加强合作学习，学生真正成为课堂上的主体。
新课标中指出：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。也就是在课堂上，师生间、生生间展现出来的是一种密切合作的和谐关系，教师能活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生的学习能力得到了培养，课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。
贾惠青老师在执教的《公倍数和最小公倍数》一课，非常注重学生自主探究、合作学习的方法。学生学习的氛围很浓厚。袁丽英老师执教《用方向和位置描述物体的位置》一课，从复习铺垫到导学提纲的设计都很到位。适合学生自主探究与合作学习。翟亚丽老师执教的《圆的认识》一课还学生数学学习的空间，教学的每个环节都在引发学生不断地思考，在思考中学会了新知。发展了学生的形象思维。真正成了课上的引导者，让学生真正成为课堂的主角。
二、养成学习习惯，培养学习能力
教学过程新颖，不但培养了学生自主学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，开阔了学生的知识视野，更加突出体现了学生的主动性学习。
吴更亲老师执教的《平面图形的认识》一课，教师教态亲切，师生关系和谐，面对一年级小学生，能不断引导学生观察、操作、用语言表述自己从立体图形中看到的平面图形，大大调动了学生学习的欲望，培养了学生学习的能力。王涛老师执教的《万以内数的大小比较》一课，环节是一环扣一环。创设生活中的数的情境——探索数的大小的比较方法——用学会的方法比较生活中数的大小三个环节精心设计教学活动，把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习去领悟，为学生提供了“再创造”的通道和平台。李月玲老师执教的《乘法分配律》一课，教师能密切联系学生实际，努力营造、创设让学生爱学、乐学的课堂教学环境，使学生在真实的情境中学习数学。教学过程中让学生提问题，培养学生的问题意识。让学生尝试寻找，总结规律，学生是课堂的主人，教师起到了引领的作用，正是新课标所提倡的。 三、运用教辅手段，努力优化课堂
多媒体、教具的使用，增加了课堂教学密度，提高了课堂教学效率，
李素萍老师的《圆锥的体积》一课，能运用多媒体教学手段把抽象的问题形象化、具体化。本节课教学操作性比较强。老师课前让学生自制足够的学具，课中让学生通过以小组合作动手操作完成。整堂课学生猜想——操作——验证——应用，环节简约，环环相扣。
成功处见经验，失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对《新课程标准》研读不够，对本册教材的理解欠准确，没有完全把握住教材的重、难点；二是教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。三是有的教师运用了新理念，却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格。四是不能面向全体学生，不能满足不同层次的学生得到不同程度的发展。
此次常规听评课活动已经结束了，但还有很多问题等待着我们去研究、去探讨：怎样准确的把握好教材？怎样使我们的课堂更加鲜活、有效？怎样注重细节？??
我认为只有对课堂的思考多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 因此我们需要做的是：爱这个神圣而光荣的职业！从备好每一节课，上好每一节课开始。
最后我想用借用肖川博士的话与大家共勉：懂得尽可能多一点，正如牛在躺着休息时仍可反刍一样，在任何时候我们都可以细细地回味、咀嚼近期所知道的一些资信，从而丰富、提升或修正与完善我们的知识系统和教学理念，做一名合格的教育工作者。