语文园地六

教学目标

知识与技能：

1、通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

3、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

过程与方法：

学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

情感态度与价值观：

感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。

教学重点：

学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

课时安排：三课时

第一课时 

教学目标

通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

教学设计

一、再现课文情境，模拟对话

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?

a、分角色模拟对话。

b．指名上台对话，引导评议。

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、师小结：生活不可能总是那么一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀!

二、模拟生活情境，引导交际

1、教师读一读与学生有关的生活情境，如：

(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……

(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……

(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!

(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难……

2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。

三、心灵沟通，感受真情

板书：“心灵沟通室”。   

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。

4、指名表演对话情景。

四、小结

人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

五、课后反思

第二课时

教学目标

1、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。

教学设计

一、我的发现

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。

b．他们的读书方法给我们什么启发。

师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；

2、联系自己的学习经验谈体会。

a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。

b．四人小组交流自己理解词语的方法。

c、班级交流。

3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。

二、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧!

2、练读名言。

a．学生练读，及时正音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

c、学生质疑，组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。

a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。

b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。

三、课后反思

第三课时

教学目标

    了解“杏林春满”的成语故事和用法。

教学设计

一、复习

指名背诵名言。

二、学习成语故事(杏林春满)

1、了解内容，明白含义

a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。

b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?

c、“杏林春满”用来说明什么?

2、联系生活，畅谈启发。

a、从这个故事，你体会到什么?

b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生……)

3、激发动机，练讲故事。

这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

三、课后延伸，积累成语。

读更多的成语故事，并把读过的成语摘抄下来。

四、课后反思

第二篇：语文园地六

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题《语文园地六》 主备人：肖凡 初审人： 审核人：

班级： 姓 名：日期：

一、学习目标：

1、整理复习学过的字，了解词语重叠后使语气加重。 2、激发学生多读书，积累好词好句。

3、训练学生能准确地运用词语，把话说明白、完整。 4、认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

5、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 6、学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

7、动脑筋想出小白兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 二、教学重难点：

1、训练学生准确地运用词语。

2、说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。 3、了解词语重叠以后语气加重。

4、打开学生的思路，多角度想办法。 三、课时安排：两课时

四、学习方法：观察法、朗读法、游戏法 五、学前准备：

1、生字卡片、词语卡片。 2、多媒体课件。

第一课时 一、学习目标：

（一）启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

（二）通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 （三）了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 （四）学习猜谜语。 二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

导入语：同学们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。首先看我们这节课的学习目标

过渡语：通过游戏我们要学习新的内容，为了更好的完成本节课的学习目标，请看学习指导一。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（18分钟） 学习指导一：“看谁说得多”游戏。

1、课件出示所学生字，学生自由练读、识记。 2、说说这些汉字有什么特征。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。

5、你还知道哪些偏旁的字？

过渡语：刚才“看谁说得多”这一关中表现最棒的是哪一组？想不想超越他们？我们还有一关哟，在攻入第二关之前请看学习指导二： （三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟） 学习指导二：游戏二“我会连”

1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流合作。 2、发现“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？ 3、扩充练习。

过渡语：第二关中小朋友们表现的都很棒，那第三关呢？请看学习指导三： 学习指导三：游戏三 “读读说说” 1、出示生字，指名读、开火车读。

2、说说这些词语的不同。

3、比赛。

总结语：同学们，今天这几个有趣的游戏，不但给我们带来了快乐，而且对以前所

学的知识复习巩固，下节课我们又会怎样度过呢？

（10分钟）

( )( ) ( )( ) ( )( )

ǐ mù shēng

( )( ) ( )( ) ( )( )

语文园地六 我会说 我会连 读读说说 我会猜

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。

j（五）板书设计：

第二课时 一、学习目标：

(一）动脑筋想小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创造意识。

(二）积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

导入语：同学们，这节课老师给大家介绍两位朋友，好吗？它们是谁呢？在开始介

绍它们是谁之前，首先来看本节课的学习目标。

过渡语：为了完成本节课的学习目标，请看学习指导一。 （二）指导独立学习，初步达成目标。（18分钟） 学习指导一：观察图片

1、出示图片，并进行观察。

2、看图说话。

3、师提问，引导学生自主找出答案。 4、小组合作

过渡语：同学们，你们说的都很棒，进入我们下一个环节，请看学习指导二: （三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）

学习指导二：讲故事比赛 1、师范讲故事。 2、自由练习。

3、小组合作。

4、比赛。 5、分角色。

总结语：同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要把故事说得生动、有趣，

要用上平时的积累。请同学们课后把这段生动、有趣的故事讲给你们的爸爸妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

一、我会照样子，填字。

（ （ 口 ） （

（ （ 木 ） （ 二、连一连。

捉 作业 明亮的 山路 鲜艳的 写 迷藏 弯弯的 景色 绿绿的 吃 树木 可爱的 灯光 红红的 砍 桃子 美丽的 小狗 白白的三、我会照样子，填上合适的动物。

可爱的（ 小猫 ）

干净的（ ） 美丽的（ ） 清洁的（ ） 蓝蓝的（ ）

（五）板书设计

语文园地六

小兔运南瓜（口语交际）

小草 花朵 雪花 苹果