浅谈如何提高中职学生的语文学习兴趣

【摘 要】由于语文这一学科存在着脱离了现实生活、脱离了实际、重术轻人且偏离了培养目标的弊端，使学生对语文学习的兴趣逐渐降低，使我国传统的语文教学步入了困境。本文笔者从优化教学形式、指导学习方法、培养师生关系、开展多元活动等方面探讨提高中职学生的语文学习兴趣，取得了较好的效果，从而有效的提高语文教学水平和教学质量。

【关键词】中职 语文学习 兴趣

在我国，由于语文这一学科存在着脱离了现实生活、脱离了实际、重术轻人且偏离了培养目标的弊端，使学生的思维能力、想象能力、创造能力及个性灵气均受到了限制，因此学生对语文学习的兴趣逐渐降低，使我国传统的语文教学步入了困境，因此语文教学的改革迫在眉睫。本文笔者从以下几个方面来探讨如何提高中职学生的语文学习兴趣。

一、 优化教学形式

在语文课堂上，笔者采用幻灯片详细地向中职学生介绍了课文的写作背景及人物形象。例如，文中描写女主人公马蒂尔德的住处-房屋的寒碜、墙壁的暗淡及家具的陈旧。在教学时可根据文中事物的特征，创设出较为真实、形象鲜明的影片。随着影片的展示，可启迪性地向学生发问：马蒂尔德的生活环境如何？文章描写了哪些事物？此时可让学生进行观察和思考。幻灯片渲染了气氛、激发了情感，这样化虚为实、化静为动，让学生仿佛置身于其中，感受到

文字所描写的情景，从而激发学生的好奇心。

按照学生的学习基础不同，可提前让学生们分组，使其略读课文后自选其中的角色进行演绎。教师可在课前准备一些道具，如服装、首饰等。以课本剧的表演方式，让学生自己把人物形象演示出来。在此过程中，学生的想象力得到启发，逐渐加深了对课文中人物的理解，寓教于乐，气氛活跃，形式轻松，同时锻炼了学生的语言表达力、记忆力及刻画人物形象能力，一举多得。在表演的同时让学生真正地体会到主人公马蒂尔德的爱慕虚荣心理，同时也教育了自己应如何树立正确的价值观与金钱观。为了让学生深化理解课文，课后还让学生写一篇文字，关于续写马蒂尔德赔完项链后的人生，深化了主题。该方法达到了很好的教学效果，也激发了学生的语文学习兴趣。

二、指导学习方法

语文是一种听说读写的活动，实际上是一种对话活动。学生由于自身的知识和经验的局限性，要从一个较为稚嫩的对话者成为一个优秀的对话者，最根本的方式是通过自身的对话实践。此时教师的引导及适当地指点，可使学生积极自主学习的效果更好一些，提高更快一些。在课堂上，教师应教会学生一些方法，让学生掌握学习的方法，从而达到自主学习的目的。每个学生都是一个独立的个体，有其个性及自身的认知水平差异，导致了每个人对事物的看法都不尽相同，因此在课堂上常会出现争议现象。此时教师应设计开放性的问题，创造宽松、民主、和谐的环境，激发学生进行争议与讨论，

同时在此过程中引导学生进行对话，使其加深对课文的理解。在争议和听取时，突破升华，这样更能从根本上激发学生学习语文的兴趣。此外，激发疑问是开启智慧的一把钥匙。学习语文的过程就是围绕 “疑”而展开的，是“无疑”-“有疑”-“质疑”-“释疑”的过程。每一个疑问的提出，都推动语文学习的深入，引发学生不断的思考，使其进入学习状态，激发其兴趣及积极性。

三、培养师生关系

师生间和谐的关系可提高学生学习语文的兴趣，而和谐关系体现在教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是融洽的和在交互活动中是民主的。学习语文是学生与教师、学生与作者、学生与学生之间的感情互相交流过程。教师应知道自己所担任的角色，尊重每个学生，使师生关系亦师亦友。教师不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生不同的思维模式和技巧，乃至求新、求异思维。对一篇课文可有不同的见解与思考，师生间可一起进行谈观点、说感情、论认识，共同沉浸于课文的情感中。在这和谐的气氛中，师生共同学习、发现、探求，这才会有创造。建立师生间融洽关系更多有赖于教师自身观念的更新及素质的提高，人格的不断健全与完善；有赖于教师对学生无微不至的关爱与时时刻刻的尊重。师生间和谐关系的建立将迸发出强大的教育能量，激发学生学习语文的兴趣，从而促进教育效果不断地提高。

四、开展多元活动

随着信息化时代的到来，语文的教学也需有新的改革与突破。在

适应信息化社会的要求上，语文的听说读写能力属于认知能力和表达能力范畴，这些能力都与信息能力密切相关，因此培养学生的信息意识与信息研究能力应当作为语文教学的任务。国内外教育信息化的实践表明，信息技术在教育教学中的应用使教学活动得到了极大的延伸与扩展，大大超出了课堂的时空，学校教育也逐渐走向了“数字化、智能化、网络化与多媒体化”。因此开展语文创新的教育活动可充分运用现代信息技术来创造情境，让学生展开认识、综合、分析和比较等学习活动，且还能让学生通过信息技术提供的思考诱因来增加其学习的深度与广度，从而发挥其创造潜能，激发其学习兴趣。

目前中职语文教学存在着一定难度，是因大多中职学生的文化基础薄弱、缺乏学习兴趣与目标的现状。针对这些实际情况，作为教育者应首先转变观念，结合学生自身的特点，根据社会的现实情况，来调整语文学习课程，增强其实用性与有趣性。同时应对不同学生采取不同的教学方法，以学生感兴趣的内容作为切入点。因此，在语文教学的过程中要控制好难易程度，循序渐进，努力在课堂教学中面对中职生的实际生活，寻找课文内容和社会生活的最佳结合

点，使教学内容走进学生的生活，从而激发学生的语文学习兴趣。

【参考文献】

［1］黄蓓菲.语文教育心理学[m].上海教育出版社，20xx.

第二篇：怎样提高音体美专业学生英语学习兴趣论文

浅谈如何提高音体美专业学生英语学习兴趣

【摘要】 音体美专业学生由于其专业的特殊性,在初高中阶段花费大量的时间精力学习专业课程而忽视了对英语的学习。在进入大学前对英语学习的滞后,英语基础比较差导致其进入大学后基本丧失了对英语学习的兴趣。本文就如何提高音体美专业学生的英语学习兴趣,提出一些方法。

【关键词】 音体美专业学生;学习兴趣;英语教学

【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(20xx)05(b)-0166-01

1 高校音体美专业学生学习英语现状

由于音体美专业学生在英语学习的黄金阶段花费大量的时间学习其专业知识,英语学习相对滞后。英语基础整体较差,有些学生没有掌握最基本的英语语音及语法知识,其单词量更是没有达到高中英语学习要求,听说读写的能力普遍较低,更有甚者初中英语水平都没有达到。而大学英语在初高中英语知识积累的基础上偏重于培养学生的语法和英语交际能力。音体美专业的学生英语基础较差,缺乏英语知识的“原始”积累,学习英语的动机和目的不明确(学生普遍认为除了过级考试,学习英语无用)等因素使得音体美专业学生对英语产生了学习障碍。对英语的学习产生了畏惧、逃避、焦虑等情绪,严重影响了音体美专业学生学习英语的兴趣和积极性。逃学、厌学、甚至弃学成为了音体美专业学生学习英语的普遍现状。 2 教师如何通过教育教学提高学生学习英语的兴趣

2.1 正确引导学习动机,确立学习目标

中国现行的教育模式使得在初高中阶段对学生的培养不是着重培养学生的创造力,创新思维以及人的个性化发展而着重于应试能力的培养。在这种教育体制下绝大多数学生的学习目标就是考上名牌大学。学习动机也不是为了提高自身的修养,增加知识面,提高创新能力。进入大学后,要学什么,怎样去学,学到什么程度就成了大学生们面临的重要问题。随着社会经济的发展,世界各地的交流更加密切,各国文化的相互影响更加紧密。英语是目前世界应用最为广泛的语言,作为交流的手段在今后的生活中显得尤为重要。对于音体美专业的学生来说,在学习中国文化所包含的知识外,更应通过对国外相关专业知识的学习来提高丰富自己。语言是文化的载体。学好英语就成了学习国外相关知识的重要手段。为了提高音体美专业学生学习英语的兴趣必须正确的引导其学习英语的动机。在学生刚入校进行英语学习时就要让学生明确学习英语不是为了过级考试,而是通过学习英语来学习国外相关专业领域知识。能用英语流利的进行交流就是学习英语的基本目标。通过正确的引导学生的学习动机来激发学生学习英语的兴趣。

2.2 改变教学手段,丰富教学内容

(1)语言的学习离不开语境。教师应该有意识的创造英语语境,让学生感受到用英语交流的乐趣。英语作为交流的一种工具,能流利的应用其进行交流,以达到沟通的目的为主。教师在课堂上应多多为学生创造英语语境,设立与生活与其专业相关的情景对话,鼓励

学生自由交流并及时加以肯定。

(2)丰富教学内容,在目标授课内容中加入其相关专业领域的知识以激起学生学习英语的兴趣。在完成基本教学任务的基础上适当的介绍与其专业相关的名人轶事,奇闻趣事有利于引起学生的好奇心求知欲从而激起学生学习英语的兴趣。

(3)组织丰富多彩的课堂活动。采用多种教学方法,激发学生参与课堂活动的热情。英语的教学不仅仅是老师教学生学的模式。英语的教学关键在于学生的参与情况。组织形式多样,气氛活泼的教学手段能够提高学生的课堂参与兴趣。利用多媒体手段通过影音等模式,对学生进行图像声音的刺激从而激发其学习英语的兴趣。

(4)布置趣味课外活动。充分利用音体美专业学生的专业特长,布置相关的趣味课外活动使得学生在课后能主动的接触英语,运用英语知识来达到学习巩固的目的。

2.3 正确运用网络,加强学生的自主学习意识和自主学习能力 自主学习有两层含义:一是指一种特定的学习模式,即在传统课堂环境之外的学生独立的或自我指导式的学习。二是指学生在语言学习过程中的质的参与,即学生具有对自己学习目标,对整个学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。在实践过程中我们发现学生缺乏自主学习的意识和能力。在网络普及的今天,教师应加强培养学生的自主学习的意识和学习能力。俗话说:“授人鱼不如授人渔”。教师应帮助学生制定学习计划和学习目标,教学生如何通过网络来学习英语。并在一段时间内对其英语的学习进行检测。

兴趣是学生最好的导师。让音体美专业学生产生学习英语的兴趣,爱上英语学习,教师要充分利用课堂和网络环境激发学生英语学习的兴趣以提高英语水平和实际应用能力。

参考文献

[1] 葛英,孙晓曦.非英语专业大学新生英语自主学习能力的培养[j],20xx年14期.

[2] 解芳.自主学习对高校外语教学的意义[j].宁夏大学学报(人文社会科学版)20xx年第24卷第1期(总第101期).

[3] 马涛.探讨交流在英语教学中的重要性及其应用[j],外语界.