期中工作总结

高峰镇中心小学：齐昌军

转眼间本学期时至大半，回顾本学期工作，有种千头万绪，理还乱的感觉，有累、有苦、有乐，也有诸多自责，自己分管的工作及所担任的一年级数学教学工作，虽然付出了较多，但效果不是很理想。现将半前工作总结如下：

一、分管学校的教学工作趋于平稳，创新力度不够。本学期前半期在校委会的正确领导下，显稳对教导处工作的高效运行，及全体教师的极力支持，教导处的日常工作开展有序，高效。本学期我们核算了上年度责任目标考核办法，分配了奖励性绩效工资，在顾明的积极努力下顺利完成了义务教育监测工作，得到了上级好评，按时完成了学籍档案工作，修订各类计划，完善修订各种制度10余种，课题研究工作有所推进，各项常规工作检查都能有效开展。但本学期前半期由于人事调整，我所处的岗位总觉得，新领导没来之前一直都抱着穿原来的鞋走原来的路，对工作有所影响，特别在创造性开展工作上做的不好，如在教师的培训，班主任管理培训，相对薄弱的学科上想的办法比较少，无实践探索。

二、在一年级任教的数学教学工作中，做到了认真执行教学五环，扎实落实每一个教学环节。本次期中考试情况看，本次期中考试的试题简单，涵盖了本册教材1－5单元知识，本班共有35人，期中正式一年级29人，29人全员参与考试，最高分100分，最低分78分，均分92.5分，令人满意的是白璐、邢俊、白瑞几个学困生基本达到优秀，令人不解的是许多学生的成绩近几单元一直趋于下降，如邢轩，

白亚平，刘乐等，从试卷的卷面看书写习惯和听老师读题的习惯尚未养成。

三、后期工作思路。

1、进一步细化常规管理，把日常工作做细、做实。

2、加强业务学习，努力提高自身的施教水平和教学教研能力。

3、以课题带动战略为契机抓好语数教研组的课题研究工作。

4、加强教师业务能力培训，班主任班级管理培训。

5、注重教学日常管理工作创新，用持续发展的眼光结合本校实际，创造性开展工作。

6、定期组织学生座谈会，了解学生心声，及管理中存在的隐形问题。

7、定期组织教师座谈会，常与教师沟通，充分发挥每位教师的核心竞争力。

8、在一年级教学中重点做好学生习惯的养成教育及学困生转化工作。

总之，在今后的工作中，有显稳的协作，有大家的支持，教导处工作虽然繁琐不具体，我坚信我们会把工作搞的有声有色。我会努力做到统筹兼顾，以身作则，既要努力做好教学管理的指挥员，又要当个好士兵。着眼学校全局工作发展，扎根教学一线，大到学校管理，小到具体事宜都参与其中，老大家同甘共苦的同时广泛听取师生心声，为学校管理、校长决策提供有力依据。

第二篇：教学期中工作总结

地理教学工作总结

李树亮

本学期，我担任初二、四个班的地理教学，几个月来，大部分同学对地理学习表现出了浓厚兴趣，学习成绩稳步提高，复习得以顺利进行，现对本学期工作做如下总结：

首先认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老 师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为初一年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。 同时积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下良好的基础。同地培养了同学们学习地理的兴趣，很多学生学会了地理思考，这不是分数所能够衡量的。

当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位。还如学习困难生的转化工作有待提高。今后我要加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深化。以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。