“大手牵小手，和孤残儿童们一起成长”
摘要： 20xx年暑假，我参加了以“大手牵小手，和孤残儿童们一起成
长”为主题的暑期社会实践，来到九江市儿童福利院，和福利院的孩
子们互动交流，奉献自己的一分爱心，让孩子们感觉到社会对他们的
关爱。这次实践不仅增加了自己的社会经验，拓宽了自己的视野，也
让我对认识与实践的关系有了更深的体会，而作为团队的队长，更让
我得到了更多的锻炼。
关键词：关爱孤残儿童 认识与实践
实践总结：其实，这次实践，于我而言，是一个意外：因为一部电影，
因为电影里的一句话——“假如一生能活七十年，一年就是生命的七
十分之一，我愿意用生命的七十分之一来做志愿者，这样，人生会更
精彩”，萌生了支教的想法，如果每个人都能拿出自己的生命的七十分
之一，这样，我们的世界便会变得更美好。原本，是想借着学校暑期
实践的活动，先体验体验支教，却不曾想，现实和理想还是有些差距
的，支教地需自己联系，而且是在暑期这个特殊时间，困难很大。支
教去不成，又阴差阳错的当了队长，本以为这没什么难的，现在想来，
当时想得太简单了。
接到院里的通知后，我们便开始讨论实践地与实践课题，联系实
践单位，最终，在与儿童福利院的工作人员和院长的几番通话交流后，
获得院长同意并取得了含章的实践地接收证明，当时心里特别激动，
心中的一块大石终于落地了，向那些工作人员说了好几个谢谢，素未
谋面，相隔千里，仅凭着那些语言便相信了我们，我想他们应该也是
感受到我们的真诚与真心，被我们打动了。
实践地联系好后，便是实践的准备阶段了，策划活动，准备实践
材料，到达实践地后，因为计划给福利院的孩子们送些祝福，就花了
一个晚上的时间在当地的公园向人们收集祝福语，写在预先折好的爱
心上，当时，有热心的市民，很认真地在纸爱心上写下他们的祝福，
也有人对我们的行为不解、不屑，面对那些或责问或质疑的眼神，心
中有过委屈，但想通后，便只有坦荡和理解，“不患人不己知，患不知
人也”，孔夫子的话，今日也还是受用的。第二日，怀揣童心与爱心，
开始了实践之旅，入院、参观，福利院的现代化建设和装饰得阳光温
暖的大楼，令我很欣慰，感动于设计者的用心，对那些孤儿来说，这
样一个良好的环境对他们的成长帮助是很大的。在活动室见到那些孩
子后，开始时有些不知所措，因为是第一次接触这么多陌生的孩子，
而且还是在这样一种场合，他们又是这样一个特殊的身份，在之前就
告诉过自己：要热情，要向他们传递正能量，用自己的快乐感染他们，
为他们带去快乐与欢笑。所以在整个与孩子们接触的过程中，都尽量
让自己保持在这种状态，不过，孩子们比我想象中坚强、乖巧、阳光
多了，我们相互感染着，他们教会我们坚强、勇敢的面对生活，我们
用真心温暖呵护他们幼小而孤寂的心灵。临走时，看着他们，我便想
着有机会还要来看望他们，他们需要人们的关注和关心，虽然在生活
物品方面，他们已有了保障，但他们心理上的残缺需要用关爱去填补。
虽然这是一个意外 ，但我还是要感谢这场意外：当看见福利院的
孩子们稚嫩天真的脸上洋溢着灿烂的笑容时，我的心里也笑开了花，
是他们，让我体验到爱人的幸福；这次实践也让我看到自己的不足，
得到锻炼，尤其是作为队长，在这样一个位置，以这样一种性格，权
力越大，责任越重，当所有事情都可以自己做主的时候，对我而言却
也是最艰难的时候，这让我品尝到了真正的孤立无援的滋味，那时空
前的脆弱与空前的强大集于一身，但很庆幸，勇敢得挺过来了，不经
一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？成长在温室里的花朵，又怎能如梅花般灿烂的绽放呢？认识是实践的前提，实践是认识的基础，这次经历让我更深刻的理解了实践与认识的辩证关系，我们不能做纸上谈兵的赵括，从书本上学到的知识要通过实践之后才能得到真正的理解。
第二篇：关爱留守儿童的暑假社会实践总结
应温家宝总理发出了“同在蓝天下，共同成长进步”的号召，我院学生党支部组织了一支以10级和11级学生党员组成的暑期社会实践小分队，于今年x月份在苏稽镇开展了为期2天的以“携手明天、共享成长”为主要内容的暑期社会实践活动。
我院高度重视此次暑期社会实践活动先后多次召开相关会议，对本次暑期社会实践的行前准备工作做了具体的安排和分工。对于实践方案的制定，也力求科学化、合理化、创新化。大学生党员加入此次实践活动主要是让同志们深刻领会作为一名党员应该全心全意为人民服务，走群众路线，时刻关注需要帮助的群体。 这这次的走访中，那些孩子给了我们相当大的震撼，无论从学习上还是从生活上来说我们都受益匪浅，留守儿童大多是隔代监护即由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆进行看护，但在走访中我们发现这种方式存在着一些问题:
一、学习方面，留守儿童的学习两极分化现象较为严重。有些留守儿童知道家里供其读书不易，同时也体谅到父母的辛劳，因而发奋学习，成绩很是优异，走访中可以看到墙上贴满了奖状；但是有的留守儿童由于在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，生性调皮贪玩，由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子在学习时得不到有效的督促和引导，导制他们在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
二、性格方面。在走访中发现不少留守儿童较内向，逆反心理较重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由于他们很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖（外）父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，很难和别人沟通。
在这次社会实践中，我们看到了留守儿童对于生活执着的追求，看到了他们为改变命运做出的努力，一个喜欢写小说的留守儿童在回答为什么喜欢写小说时这样说道:“现实世界过于残酷，只有在小说中才能有完美的结局”这是何等的震撼人心，一个十多岁的孩子却说出如同饱经世事的中年人所说的话，让我们深思，让我们感慨。
或许在自己父母亲眼里，还没有走出大学校门的我们仍然是一群孩子。但是面对着农村儿童，我们俨然看到了我们那逝去的童趣。走了，或许再也不会来这里，或于我们的命运再也不会相交，但这片土地，这群孩子，这片空气都将成为我生命中最珍贵的记忆！
“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。
作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识；在实践中了解社会发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
—旅经学生党支部
20xx/9/10