20xx年双碧学校四年级新课改工作总结年双碧学校四年级新课改工作总结
四年级新课程改革从月底开始虽然只进行实验了大半学期 只进行实验了大半学期， 四年级新课程改革从 10月底开始虽然只进行实验了大半学期， 新课程 但是， 给我们的教学带来的变化是巨大的， 但是， 给我们的教学带来的变化是巨大的， 的教学带来的变化是巨大的 四年级教师的教育教学观 四年级教师的教育教学观 念有了很大的转变， 教师素质有了极大提高， 教学研究气氛空前浓厚， 念有了很大的转变， 教师素质有了极大提高， 教学研究气氛空前浓厚， 课堂教学出现了前所未有的活跃， 综合实践活动开展的丰富多彩， 学 课堂教学出现了前所未有的活跃， 综合实践活动开展的丰富多彩， 生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革， 生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我 们新理念、新方法、新尝试、新探索。 们新理念、新方法、新尝试、新探索。 一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 １、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质 、加大对教师的培养力度， 新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台， 大 ３、 新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台， 大提高了我校教师的教育教学水平。 大提高了我校教师的教育教学水平。 二、新课改，使四年级组教学研究气氛空前浓厚。 新课改， 四年级组教学研究气氛空前浓厚。 教学研究气氛空前浓厚 新课改以来， 四年级组的教学研究更加活跃， 新课改以来， 四年级组的教学研究更加活跃， 的教学研究更加活跃 四年级老师在进行 四年级老师在进行 老师 常规教研活动以外， 又进行了更多的尝试， 使我校的教学研究气氛空 常规教研活动以外， 又进行了更多的尝试， 前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。 前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。 1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖 、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法， 掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新， 掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交 流与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间 流与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间 互相交流教改信息、 探讨教学方法、 切磋教学艺术的一项重要措施。 互相交流教改信息、 探讨教学方法、 切磋教学艺术的一项重要措施。 ① 集体备课要突出研究风气，增强实效性。 集体备课要突出研究风气，增强实效性。 发挥教研组作用，集集体之智慧。 ② 发挥教研组作用，集集体之智慧。

鼓励倡导教师解放思想敢于创新。 ③ 鼓励倡导教师解放思想敢于创新。 ２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。 加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。 在实施新课改后， 四年级老师感触最深的就是教师之间毫无保 在实施新课改后， 四年级老师感触最深的就是教师之间毫无保 老师 留的精诚合作。 这不仅体现在每周固定的教研活动中， 更体现在每节 留的精诚合作。 这不仅体现在每周固定的教研活动中， 课的课前和课后。 每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、 教学 课的课前和课后。 每节课前都要共同商讨教学策略和教学措施、 技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因， 技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时 间，还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题。以求达到 还经常通过电话、上网等方式探讨教学中的有关问题。 常通过电话 最佳的教学效果。 最佳的教学效果。 三、新课改，使我们四年级的课堂教学焕发了新的活力 新课改， 我们四年级的课堂教学焕发了新的活力 首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变， 教师 １、 首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变， 从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、 从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导 组织者。 教学中注重学生的自主建构， 使教学过程由教向学转化， 者、 组织者。 教学中注重学生的自主建构， 使教学过程由教向学转化， 使学生的独立性和自主性不断提升。 使学生的独立性和自主性不断提升。 ２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作。 在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作。 （1）、首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学， ） 首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学， 培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。 培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。 （2）、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习 ） 注重学生的学习过程和学习方法， 和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、 和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解 决问题的过程。 决问题的过程。 （3）、赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于 ） 赏识学生独特性和富有个性的理解和表达， 从不同角度提出问题， 学习通过多种途径探索解决问题， 再从不同角 从不同角度提出问题， 学习通过多种途径探索解决问题， 度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。 度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。

（4）、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的 ） 注重培养学生的批判意识和怀疑意识， 质疑和对教师的超越。 质疑和对教师的超越。 （5）、积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实 ） 积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、 践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。 践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。 四、新课改，初步改变了对学生的评价方式 新课改， 只重考试结果， 过去我们对学生评价是不够全面 ，只重考试结果，不注重学生 平日掌握知识、 提高能力的过程， 新课程理念下要求教师对学生要进 平日掌握知识、 提高能力的过程， 行全面的评价。因此，在进行新课改的时候， 行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们改变了过去的评价 方式， 尝试运用活动法、 学生课堂情况纪录法、 学生学习档案收集法、 方式， 尝试运用活动法、 学生课堂情况纪录法、 学生学习档案收集法、 与考试测查相结合， 各个方面都占有一定的百分比， 最后综合评定学 与考试测查相结合， 各个方面都占有一定的百分比， 生的学习成绩。 生的学习成绩。 五、新课改，带给我们新的问题和困惑： 新课改，带给我们新的问题和困惑： 1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方， 、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方， 如课堂上针对某一有兴趣的问题， 学生们积极参与讨论， 抢着发言陈 如课堂上针对某一有兴趣的问题， 学生们积极参与讨论， 抢着发言陈 述自己的观点、 主张， 以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗 述自己的观点、 主张， 的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨， 的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨， 精神这么投入， 教师是不忍心打断他们的， 教师在充分保护学生们学 精神这么投入， 教师是不忍心打断他们的， 习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达， 习的积极性 赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇 赏识学生独特性和富有个性的理解和表达 于从不同角度提出问题， 通过多种途径探索解决问题， 再从不同角度 于从不同角度提出问题， 通过多种途径探索解决问题， 总结问题的同时， 有时教学任务难以如期完成， 成了老师感到困惑的 总结问题的同时， 有时教学任务难以如期完成， 问题。 问题。 2、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨， 、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，

到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、 到底该怎样更好的对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该 有怎样的标准，我们还是感到很困惑。 有怎样的标准，我们还是感到很困惑。 标准 走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多， 走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任 务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。 务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。 但是，我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新， 但是，我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探 索实践，为新课改闯出一条新路。 索实践，为新课改闯出一条新路。 田光荣 20xx-12-26

第二篇：20xx年秋季期四年级语文课改工作总结

20xx年秋季期四年级语文课改工作总结

转眼间，一学期工作又将结束，课改教学工作也暂告一段落。为进一步总结经验，提高认识，现将这一学期课改工作总结如下：

一、班级基本情况。

开学第一周，按照课改小组设置一般分组的方法，6至8人为一个小组，把学生分成六个学习小组。每组的组员的分配按性别、学习成绩、个性特征等方面的差异进行初步的平均分配，组织学生选组长、定组名，设计口号，初步形成学习小组建设机构。并进行小组文化建设的培训。通过区教研室杨主任的培训，并到乡外的几所学校听课、听本校骨干老师的示范课，模仿她们上课，对本班学生进行尝试和实践，经过一个学期的摸索实践，学生已渐渐适应高效课堂课改的模式，学生对学习流程已经熟悉，课改取得一些成效。

二、课改工作中的亮点：

（一）学生由胆小羞涩变得自信大方

从我们班学生学习成绩来看，优等生占的比例很少，中等生和学习困难的学生占的比例较大，大部分学生语文基础不好，课堂上能大胆举手回答问题的只有几个学生，学生不爱表现自己。面对本班学生的情况，刚开始用课改的模式上课，对我们班来说存在很大的困难。课改一个月了，每一组上板展示的基本都是组长或副组长，因为组员胆小，怕说错，都不愿意参与展示，有些组轮到他们组展示，组长安排好了，但组员就是不上板展示，最后还是组长展示。针对这些情况，我要求每个组的组员都要展示，组长安排组员轮流进行，参与的学生多一些了，但情况又出现了，超越小组的姚伟华同学轮到他展示时，他在课堂上哭了，原因是他语文基础差，对展示的问题根本不懂。其它组的组员展示时，从他们的展示的语言、动作、神态、可以看出他们很胆怯。面对这些问题，通过与课改班级的老师交流、共同商讨解决的办法。细化班级评分制度；课堂上善于发现学生的闪光点，及时表扬；多鼓励，增强学生的自信心。每月评出一组冠军小组，优秀小组长，并在精神上、物质上给予鼓励。半个学期过去了，学生上板展示的胆怯现象少了，参与的人数多了，展示的声音比前段时间响亮，学生的站姿做到落落大方，学生的自信心明显增强。

（二）学生常规方面做得比较好

1、学生全班展示时，大部分学生能做到站姿大方，声音响亮，语言比较流畅。全组展示时做到排好队。课堂上，观展的同学能注视展示的同学及展板的知识点进行认真倾听，适时补充。

2、学生的点评比较到位。给其他组点评的同学，能做到有针对性，比如：先总结做得好的地方，再指出存在的问题，最后提出建议。受点评的组也乐意接受。

3、学生上板的速度快了，粉笔字比前半个学期工整多了。

（三）课堂上，学生的参与度比较广，积极性强。

课改前，我们班课堂上能大胆举手回答问题的来来回回都是那几个学生，绝大部分的学生不敢表现自己。课改到现在，学生的变化可大了。全班展示时，除了领到内容少的组是两三个学生展示，其余的组都有四五个学生上台展示。课堂上不再是组长或副组长展示的机会多，中等生甚至学习困难的学生都敢上板展示了。我们班给力小组的梁延霞同学就是一个学困生，每节课的展示都能听到她展示的声音。虽然说的答案经常是不对，需要同学们的提示，说得不是很流畅，但是她给班里的学困生起了带头、示范的作用，让学困生更加有信心参与到课堂来，这位学生在课改中已经向成功迈出了第一步。

（四）小组长的组织能力有了提高

课堂上，在群学、上板、预展这几个环节中，组长能比较快地组织组员围在一起讨论、交流导学案里的问题，安排上板任务，组织预展。小组长的组织能力强，他们组的学习表现得井然有序。我们班的快乐小组，组长是学习成绩比较好的梁美琪同学担任，她的组织能力明显提高。原来她的组织能力不是很强，目前，在六位小组长里面，她的组织能力是最强的。

三、在新课程改革实验中，取得了一定成绩的同时，也存在许多问题。

1、优等生扶持学困生很难兼顾。新一轮课程改革的重点是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生讨论、交流、质疑、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性得到有效发展。而学困生因为基础的薄弱，导学案里的许多问题，学困生根本不会做，优等生基本是直接告诉问题的答案，学困生无形中失去了思考的机会。

2、学生预习不够自觉，大部分的学生都是进行一般性的预习，预习不充分。对导学案里合作探究的问题，特别是感悟方面的问题根本不去预习。还有一部分学生还不会正确地使用预习案预习。有的学生能够及时认真地按要求预习，感悟方面的问题搬全解里的答案。

3、部分学生的对学往往流于形式，并无实际效果，而且浪费了时间。

4、学生展示的重、难点不突出。

5、部分学生对整理导学案不够认真，错的地方没有及时纠正。

四、课改工作中的经验和好建议。

1、科学调整学习小组组员。结合我班小组合作学习中的不足，今后重新科学地调整学习小组的组员，让小组成员间相互取长补短，让组与组之间相互竞争，最大限度地发挥小组合作效率，培养小组内学生的展示能力，让大多数学生在小组展示环节能够大胆地发言，质疑，从而提高课堂效率。

2、预习案、导学案的设计，合作探究的问题最好多用些填空的形式呈现，学生会比较积极地去找答案。

五、下一步的打算。

1、不断完善班级文化建设，加强对小组长的培训。

2、想办法让学生进行预习，把预习作为重点检查。对预习的同学进行夸大表扬。

3、课堂的评分制度要做到细化。针对学生做不好的地方，比如，预习分数要高一些。

4、充分利用有效空间营造课改氛围，让学生融入到课改中。

总之，课改是一项长期、艰巨、复杂的任务。作为课改实验员中的一名，肩负着十分重大的责任。通过一个学期的摸索实践，自己才知课改的重要，尤其应重视对学生个性的发展显得更为重要。因此，在今后的课改工作中更应尽自己全部的精力，努力在这方面做出更多的成效。

20xx年x月x日