关注细微,为孩子建构“温馨家园”
--学校班主任小课题研究工作的开展与推进
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我校班主任小课题研究,在专家们的正确引领下、在局领导的指导、调度下,经过这段时间的研究,取得了一定效果。班级师生关系更融洽,学生学习更加主动,良好的班风逐渐形成,学生也更加珍爱集体荣誉,为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。
我们主要从以下几个方面来推动了班主任小课题研究工作的开展。
一、润物无声,加强学习和借鉴
1.学习,从制定方案开始做起。
从制定方案的时候,就开始组织教师认真学习,深刻领会开展课题研究的意义,更新教育观念,为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。
2.培训,为研究奠基。
定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式,对课题组成员进行专门培训。
尤其借助《润物无声》一书提到的相关案例,拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习,我们得到新的共识,即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生,引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师,老师必须要有可爱之处”,“可以让学生怕我,也可以让学生服我,更可以让学生亲我和信我,但是绝不可以让学生恨我”。在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。 我们专门为班主任设立的学习笔记,图文并茂,学习让他山之石为我所用。
3.反思,引领课题研究
老师们坚持每月一反思活动,通过这种自我反思,来思考自己的班主任工作,同时,加强对小课题演技素材的总结、反思,利用我校教师论坛时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流,来促进这项工作的开展。
二、同伴互助,相互协作和提高
我校3个班,3个正班主任,3个副班主任,3个班主任研究小课题。正副班主任共对一个班,同面一批学生开展研究。平时的问题,实现了两人之间的及时商量,寻找问题解决方法。同时,班级教导会、学情会商会议时,班主任也把小课题研究的相关问题提出来,与全体任课教师共同探讨,共同提高。
三、关注细微,让小课题研究推动班级工作开展。
乍一看,班主任小课题不是非常“巨大”的课题,但是,对孩子成长来说却是“无小事”,因此,“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点,也是我们在研究过程中非常看重的一点。
四、下一步努力的方向
与班级常规管理有效结合,让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖,成为反思班主任工作的切入点,成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。
如此从细微处着手,让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”!
第二篇:班主任小课题研究推进总结
学校班主任小课题研究工作的开展与推进
关注细微为孩子建构“温馨家园”
我校班主任小课题研究,在镇领导的正确引领下、在局领导的指导、调度下,经过这段时间的研究,取得了一定效果。班级师生关系更融洽,学生学习更加主动,良好的班风逐渐形成,学生也更加珍爱集体荣誉,为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。
我们主要从以下几个方面来推动班主任小课题研究工作的开展。
一、润物无声,加强学习和借鉴
1.学习,从制定方案开始做起。
从制定方案就开始组织教师认真学习,深刻领会开展课题研究的意义,更新教育观念,为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。
2.培训,为研究奠基。
定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式,对课题组成员进行专门培训。
尤其借助一些相关案例,拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习,我们得到新的共识,即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生,引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师,老师必须要有可爱之处”,“可以让学生怕我,也可以让学生服我,更可以让学生亲我和信我,但是绝不可以让学生恨我”。在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。
3.反思,引领课题研究
老师们坚持每周一反思活动,通过这种自我反思,来思考自己的班主任工作,同时,加强对小课题演技素材的总结、反思,利用我校教师教研时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流,来促进这项工作的开展。
二、同伴互助,相互协作和提高
我校8个班,8个班主任,对各班学生开展研究。平时的问题,实现了各班之间的
及时商量,寻找问题解决方法。同时,班级教导会、学情会商会议时,班主任也把小课题研究的相关问题提出来,与全体任课教师共同探讨,共同提高。
三、关注细微,让小课题研究推动班级工作开展。
乍一看,班主任小课题不是非常“巨大”的课题,但是,对孩子成长来说却是“无小事”,因此,“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点,也是我们在研究过程中非常看重的一点。
四、下一步努力的方向
与班级常规管理有效结合,让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖,成为反思班主任工作的切入点,成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。
如此从细微处着手,让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”!
第三篇:小班班主任总结
班主任工作总结
和孩子们在小班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此,我们老师付出了辛勤的汗水,一份耕耘一份收获,。看到孩子的进步,我们从心里感到欣慰。以下为本期的的工作小结。
一.班级幼儿基本情况分析:
我班共有33名孩子,其中小男孩19位,小女孩14位。孩子平均年龄大概三岁,最小的仅有二岁半。大部分孩子来自农村。由于孩子们刚进入幼儿园,对于一切都要从头开始。老师要根据孩子的不同能力,不同水平进行适宜的教育。使每个孩子身心得到发展。
二、 教育教学工作:
1、孩子尽快的适应了集体生活。
我班的两位老师始终以“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿,让孩子们感受到老师的爱,感受到家的温暖。教师用抚摸、搂抱、允许他们带喜欢的玩具等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园,和老师建立了感情。
2、自理能力的提高,习惯的养成。
花费了大量的时间和精力在幼儿的一日常规的培养上,如:手把手的带孩子入厕、洗手,鼓励孩子自己动手、认真加餐。在常规的培养上,老师仔细观察,坚持统一的原则和一贯要求的原则,坚持不懈。使孩子慢慢的形成自觉的行为。同时,加强对孩子的文明礼貌的教育,使孩子从小接受文明的熏陶。
3、通过教育活动使孩子的能力提高。
老师带着孩子一起学习、共同进步。通过一学期的学习孩子在语言发展、科学发展、数学发展、艺术发展、社会性发展等方面有了明显提高。
从语言发展看,孩子表达能力得到提高,词汇量增多,大部分孩子能用简单的话表达自己的意见,但倾听能力要加强培养。
从数学发展看,逻辑思维有一定发展。对数字有了一定的认识 ,对空间方位有初步了解。对数学产生浓厚的兴趣。
从艺术发展看,幼儿的音乐水平有所发展,有一定的乐感。绘画能力得到提高,能绘制简单图形和物象。孩子的动手能力也在发展,但应为孩子提供更多的动手机会。
从社会性发展看,大部分孩子们活泼、开朗,能主动积极地参加活动,能够主动与人问好,会使用文明礼貌用语。在公共卫生习惯方面有待进一步的培养。由于年龄小自制力差,孩子注意集中的时间有待培养。
从识字发展看,孩子的词汇积累增多。课堂上孩子兴趣浓,乐于参加各种识字游戏,使孩子们在游戏中交到许多的字宝宝,为孩子阅读打好了基础 。
三、保育工作 :
1、注重孩子身心健康。
我们把保育工作放在重要位置,对每一个孩子都要关注,观察他们情绪上的变化,每天晨午检通过摸一摸、抱一抱孩子,来了解孩子的身体状况和精神面貌。随时和孩子沟通,了解他们的情况,使孩子
感受到被关注的温暖。
2、严格执行卫生消毒工作。
保育老师每天必须按照规定对水杯,手绢,桌椅,室内等进行清洁、消毒。杜绝细菌、病毒的流传。每周对玩具和教室进行大扫除,确保孩子在干净,清洁的环境中生活,成长。
四、 家长工作 :
1、 发挥家长园地的作用。
以校信通何家园联系册为窗口,让家长更深入地了解我们的工作。每周的温馨提示能帮助家长更好的进行家庭教育。使家园教育一致。