PEP小学三年级英语（20xx/20xx上）教学总结
-------王磊
新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。
一、优化学法指导与优化教法相结合。
课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。
二、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。三、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展
有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、 “Well done”、“You did a good job”等等来鼓励他们的积极参与。充分唤起他们说英语的自豪感。
英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的。
第二篇：pep三年级英语教学总结
邢洪林明德小学三年级二班英语教学总结
20##----2015学年度第一学期
这学期我三年级二班的英语教学工作，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。现将本学期的教学工作总结以下：
一、建活跃的学习氛围，激起学生的学习爱好，能进步教学效力。
培养、进步、保持学生的学习爱好是进步学生学习成绩的重要条件。基于这一点，我在教学中比较重视激起学生的学习爱好，通过应用各种教学方法、设计情势多样的活动，比如说，设置一些学生比较感爱好的游戏，像"what's missing?"、"找卡片"等，为学生修建一个比较宽松的学习氛围，让学生在这类氛围中充分发挥自己的聪明，激起他们的学习爱好，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状态
英语作为一种语言最重要的是在实际中应用,因此,除课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部份不自觉的同学还采取组长监视的方式,以确保他们不落后，进步他们的朗诵能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲授、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲授、帮助学生解决疑问习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的上风，进行情形教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽可能多地使用英语，逐渐过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
四、发掘学生潜力，培养学生自信心。
每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成绩感。对不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的题目，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真随着老师学，就可以学得好，建立起学好英语的心理上风。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交换中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、重视进程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等情势给学生积分，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深入体会到鼓励要比惩罚有效很多。
六．认真做好全册复习工作
发现学生注重说，忽略认和写，一些较简单的单词如is what……反复出现的还在不断地问这是什么？读音一出，又能说出汉语意思。复习时，我针对学生出现的问题，努力弥补，逐一进行单元全面复习，单词，句子，情景对话，活动都进行了重点复习。但由于时间有限，学生字母书写不规范、重听不重认读、写，记忆单词缺乏技巧等原因，使得复习效果不够理想。
七．今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对组长，课代表缺少表扬和监督机制，导致有部份学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己构成了一种定式，没有创新和大胆实践的勇气。我应当多看教学方面的理论和多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，构成自己独特的教学风格。
3、对教材的掌控不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺少与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断进步自己的教学水平 。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，范文之家提也能取得良好的效果。
5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有建立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。
6、作为一个不是英语专业毕业的英语老师，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力进步自己的课堂效力。
总之，教学工作自己付出了很多，收到的回报却有限。总的来讲，在其中，我积累了很多经验，固然在今后的教学中，我也会努力弥补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥上风，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
2015.1