初中语文课堂教学与艺术学科的整合

阶段性总结

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。” 转眼间,我们的新课题研究已进行一学期。这一学期我们以课堂教学、教师队伍建设为基本点，以课改为工作重心，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，回顾一学年的课研工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将本学期小课题研究工作总结如下：

一、抓好常规，为课题研究服务

1、 提高认识。

开学初我组就上学期期末教学质量检测情况召开以年级组为主的教学质量分析会，教师总结一学期的教学积累，沉淀了一学期的经验反思，反映出一学期的关注焦点，汇报一学期的实践研究。使每位教师整理教育理念提炼出教学经验。从而提升教师的教学理念，增强质量意识，为提高教学质量解决了认识层面的实际问题。

2、 作业内容丰富，批改及时到位。

其—、作业的形式多样化，基础性作业外，还出现拓展性作，如调查、收集、积累、实践活动、动手操作、制作、探索性作业等，展示成果形式活。如：采用小报、调查表、文字解说、资料收集等。其

二、作业的内容适宜，既减轻学生的负担，又提高学生“双基”训练

的能力。其三、作业批改精心规范，我组大部分教师能做到面批，采用红花、有趣的小动物、喜欢的水果等各种评价方式，调动学生的学习兴趣。

3、 使用好学生的成长记录袋，逐步建立学生学科成长记录袋， 并及时对成长记录袋的使用情况总结和研究。

二、突破教研，落实课题研究。

1、 确定研究课题。

本学期结合我们中年级学生学习兴趣不高，上课无精打采等实际情况制定中年级组以“语文学科与艺术学科的整合，激发学生学习兴趣”的研究专题。有很多教师都参与到了课题之中， 能在教研中献计献策，本学期教研专题聚集了每一位教师思想的闪光点。在专题研究的同时增强合作意识提高教师间的协作能力。

2、 认真做好课题理论资料的积累。

札记突出课题，使每位教师认识到“札记”不是“杂记”，突出对自己研究专题的学习摘记，札记中记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。

3、 优化备课。

由于教师普遍进行了合作备课，坚持学校二周检查制度及时对教师的备课情况进行指导和监督，坚决杜绝无案上课。从而全力提高教案的质量，努力体现教案实用、创新、个性鲜明的要求。教师在课前能认真研读统备教案，准备教具和学具，上课时充分利用远程教育资

源上好自己的课，达到音乐、美术、语文等多种学科同进课堂的效果，课后及时进行补充和修改，力求提高教育教学质量。

4、组织教师观看优秀教学光盘。

每个教师的学识、能力等各方面的不同，教研组充分发挥组织协调作用，组织全组教师学习优秀教学设计（光盘）,确定学校骨干教师为中心发言人，让其他教师们做下来“探讨”优秀教师每一部分的设计意图，从而理清自己的设计思路。把个人理论学习和集体听课结合起来，充分发挥理论指导实践，实践中再提高教学水平。

5、指导教师课堂教学。

组织教师认真学习《利通区课堂教学评价标准》，精心设计教学，自觉进行探索实践，全面改革旧的课堂教学模式，使自己的课堂变得鲜活起来。本学期结合学校中青年教师优质课竞赛活动，组织我组每位教师交流听课10节以上，教研组长听课15节以上，我组教师也已形成良好的评课习惯，学会评实课、评进步课。同时我校也大力提倡开展组与组之间的交互听课活动。

6、 优质课竞赛为契机，组织教师听课研课。

认真组织教师听小课题研究的优质课，讲课教师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课教师发现别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教育教学水平，如熊燕的《观舞记》、谭树的《三峡》、谢青池的《月亮上的足迹》等，他们都在课堂上很好的运用了美术、音乐与语文教学的整合，认真渗透了小课题，受到听课同事的一致好评。

7、 认真反思。

根据学校要求和年级组教师实际特点，我组教师都能进行单元课题反思，尤其是青年教师一学期写出13篇以上的课题反思，学期末组内每位教师都能上交优质打印的片断反思二篇、阶段性小结一份。

三、存在的问题

1、认识的模糊化。许多教师认为，不搞研究成绩照样好，用不着研究，但是教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的。如果因为教师的潜心研究能解决教学中的问题，教学质量就会因此而提高。

2、过程的形式化。有些教师教学研究只看数量不问质量，盲目追求课题立项的级别，注重对课题的包装，而忽略研究过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。

3、理论、业务学习欠佳，导致教育观念有些滞后。

4、教师工作的热情不够高，工作处于被动状态。

5、教师闭关自守的现象比较重。课堂教学中要加大听课的力度，尤其是学科间的听课，让教师之间有更多的交流，让学科之间更好的整合。

6、改进教学方法，课堂教学中要向课堂要质量，没有向40分钟要质量。

总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选

择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，真正的做到语文与艺术学科的整合，我校会更快提升教育教学质量。

第二篇：“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”课题开题报告

“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”

开题报告

一、 课题的目的、意义

1、 为了提高语文教学的质量，也为了全面提高学生综合素质，我

们提出了“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”的课题。

2、 语文是最具人文精神的学科，教学以人为本，在语文教学中进

行艺术渗透的人文思想，是时代的呼唤，是教育的呼唤，也是对语文教改浪潮的呼唤。

二、本课题国内外研究现状

1、 国内大中小学在语文教学中，进行艺术学科渗透的不少，但把

“新课标理念下的语文学科艺术渗透”作为课题来研究的，目前不多。

2、 我校学生作为乡镇初级中学的学生，他们普遍缺乏一种美的熏

陶，更缺乏此方面的培养。

3、 初中学生具有活泼好动的特点，他们不喜欢单一的教学方式，

如进行艺术渗透，如用音乐的节奏去朗读课文，用图画去表现课文中呈现的优美意境，既可提高学生的学习兴趣和语文学习的质量，又利于学生综合素质的提高。

三、课题研究纲要

我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则、实效性原则和循序渐进原则，寻找能与初中语文整合的最佳切入点。

研究内容：

（一） 语文与艺术学科方法的整合

教师要熟悉语文和艺术学科的知识和特点，要加强知识的更新学习，还要加强自身的教学理论、教学思想的学习，提高自身的综合素质。

方法和措施是：

1、理论培训，提高教师的理论水平，让理论来指导实践。为此，我们组织教师以分散和集中相结合的方式，学习相关的教学理论。

2、开展语文与其他学科的联合教研活动。

语文教师经常与艺术学科教师相互听课（学校在听课上的要求是：每一学期必须听同学科外5节）；对典型课例请相关学科教师一起备课。

（二） 语文与艺术学科知识的整合

学生学习的知识是零散，孤立的，片面的，必须进行学科之间的“整合”。 因此，在语文课堂教学中，使学生学得的知识形成整体有序的结构，不仅要拓宽知识面，而且要加深对知识的理解，提高知识的运用能力和迁移能力。

方法和措施：

1、

2、 引用借鉴：在语文学科教学中引用艺术学科知识。 渗透融合：两类知识同时出现在同一载体中，能同时显示

其效益。

（三） 教学内容与教学形式的整合

1、 语文与音乐的整合

用音乐的力量来感染学生是最具效果的，渗透到学生深处，

如春雨对幼苗的滋润。

方法和措施：

（1）利用音乐背景，渲染课文主题。如在导入时运用音乐来激发学生兴趣。

（2）利用音乐调节课堂气氛，让学生受艺术熏陶，如课间播放合适的音乐。

（3）利用音乐创造教学情境，视课文内容而定，帮助学生领悟课文优美的意境。

（4）典型的课例可借助音乐的有机整合。如作文教学，给古诗谱曲，变成歌来唱。

2、语文与美术的整合

初中学生活泼好动，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们

的思想。

方法和措施是：

（1）在作业设计中将美术与语文有机地整合在一起，激发学

生的兴趣与潜能。

（2）教学中将美术与语文整合起来，有利于学生对课文的理解，将知识形象化、具体化、个性化。如讲一篇优美的散文时，用笔把他们头脑中由文字想象的美好画面画下来。

（3）老师可以充分利用自己擅长简笔画这一优势，根据课文内

容随机展现，可达到“图封文简”的效果。

3、语文与艺术表演的整合

初中学生具有良好的表演天分和强烈的表现欲望，若利用肢体语言的表达，则能帮助他们加强对事物的理解和情感的表达。

4、让音乐、美术、表演共进课堂

在课堂中，利用音乐渲染情境，图画再现情景，表演体会情景，使学生的认知活动和情感活动相伴相随、有机结合。

四、课题的理论依据、研究方法与途径

理论依据：九年制义务教育语文新课程标准规定：“语文是最重要的交际工具。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础；还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，语文教学非常重要。不单要教给学生知识，还要是学生全面发展，进行艺术学科渗透是必须的。

五、研究条件和可能存在的问题。

研究条件：

（1）具有科研意识很强的领导班子和高素质的教师队伍

（2）课题研究组的教师们有充裕的时间能够专心的投入到教育教学之中

（3）我校是实施“农远”工程项目的学校，具有先进的远教设备，先进的教学理念和知识将为我校的课题研究提供有利的条件。

（4）我校有一流的图书室，大量藏书为教师的教学研究提供完备的资料。

可能存在的问题：虽然“各学科教学整合”是一种发展的必然趋势,但目前还处于一种实验阶段。主要的是广大教育管理者和教育的实践者的观念转变问题,所以我们要抱着实事求是的态度进行研究。

六、预期的目标和结果

（一）研究周期

一年，即20xx年x月至20xx年x月

（二）研究步骤分四个个阶段

第一阶段：准备阶段

20xx年x月，撰写开题报告。

20xx年x月x日，召开课题组会议，开题。

第二阶段，调查阶段：

20xx年x月—20xx年x月，制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。

20xx年x月---20xx年x月，调查问卷分析，形成盛堡初级中学课题调查报告。

第三阶段，实验阶段。

20xx年x月—20xx年x月，实验阶段：对所调查的我校学生进行跟踪实验，制定实验报告。

第四阶段，总结阶段。

20xx年x月，馔写相关论文，整理案例集。

20xx年x月结题。

（三）预期目标和结果

1、发展学生个性，为培养复合型人才打下基础。

2、促进教师更新观念，提高适应于新课程的教研水平。

3、提高学校教育，教学整体水平

4、探索初中语文与艺术学科教学整合的教学模式

七、课题研究内容任务分工

八、课题的经费筹措及管理

我校设立了专项研究资金，保证研究工作的开展，确定课题研究的顺利进行。资金由课题小组负责人总体调度。

九、参考文献

1、《苏霍姆林斯基选集》[苏] 苏霍姆林斯基 著 译者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学

出版社出版，20xx年x月

2、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，20xx年x月

3、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，20xx年x月

4、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社，19xx年x月

5、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社 20xx-01

6、《多元智能》[美国]加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版

7、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社出版

8、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展---基础教育课程改革纲要（试行）》 华东师范大学出版社，20xx年x月

9、《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，20xx年版

10、《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版，20xx年x月