20xx----20xx学年度第一学期

九年级（2）班

班级工作总结

固镇县九湾中学 李现新

20xx年x月

九年级上学期班级工作总结

转眼间,一学期又过去了,回顾这学期的生活,其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我着重从以下几点来建设一个积极进取、奋发向上的班集体。

一、树立班级目标和学习目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。 学习目标：每天学有所得，明年中考考出应有水平。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等。

二、加强学习目的性和重要性教育，积极督促学生学习

学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。针对这种情况，我充分利用班会课和通过各种活动开展学习目的性和重要性教育，不断提高学生的学习自觉性。我还采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、写、默英语单词，利用课外活动时间做理科习题，对有进步的学生进行表扬奖励，默不出的、不会做的学生放学后留下来，继续辅导，督促学习不努力的同学。经过长时间的努力，我们班在本学期的期中考试中，各科都取得较好的成绩，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。

三、努力抓好严抓课堂纪律

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书等，方法用尽，但效果并不明显。总是有部分同学借着讨论问题讲话，治而不止，于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于三

点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。三是成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤，我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、加强和学生家长的联系

学生有一半时间是在家里度过的，老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，让学生家长也了解一下学生在校的表现，与家长取得了共识，共同督促学生认真学习。学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍的效果。

第二篇：20xx-20xx学年度第一学期总结

20xx—20xx学年度第一学期

《在聋校实施班级自主性管理的实践探索》课题总结

本学期，我们课题组在校长王利民的正确领导下，以培养学生班级自主性管理的实践探索为导向，坚持教育科研为全面推进学校管理服务，加强班级自主性管理的研究，探索与班级自主性管理的管理制度，努力构建聋生自我管理的新模式和有效的评价体系,为促进学生的全面发展和终身发展奠定基础。

一、课题实验情况：

（一）进一步加强了课题实验教师的理论学习，提高思想素质。

为让每位实验教师牢固树立科研为教育教学服务的思想，充分利用网络资源，收集与班级自主性管理相关论文、专著，采用自学和集体学习结合的方式进行了交流与研讨，在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己，达到了互通有无共同提高。

（二）课题研究有序，效果明显

根据课题研究的“六个一”制度要求，根据课题总要求和本班学生实际制定出措施详细，操作性强的研究计划，并能针对研究过程中做好调查跟踪及现状分析，随时调整，认真详实地记录了实验日记，不断总结和反思。按时参加课题组例会，及时交流和汇报实验进程，以及存在的困惑等，好实验日记，不断总结得失，进行反思。特别是都能只有根据本班学生实际，采取灵活多样的方式，调动了学生参与的积极性，比较利于形成学生良好的行为习惯的养成。

1、对于学生的自主管理表现，实验教师宫玉芝老师根据学生实际，在教室后面的黑板上设计了“今天我值日”一个栏目，由值周班长每天记录值日生在班级管理的各个方面所获得的分值这种的评价方式，有力地调动了学生积极参与自主管理的积极性。

2、在班级管理中，孔海娟老师能够巧妙的运用奖星、数星的方式及时地对学生自主管理的表现作出评价，并与学期评选三好学生紧密密的结合起来，真正用评价的手段促进了学生的发展。

3、李洪生老师则采用“自主管理曲线的方式”针对值周学生的管理情况进行评价，促进了学生自主管理能力的提高。

（三）建立了学生成长记录袋。

在平时管理过程中，为了更好地了解学生的自主管理情况，以及同学、老师及家长对他的评价，我校课题组使用了学生学习成长记录袋。根据学生特点、评价标准，具体细化，记录袋设计了不同的内容、不同的奖项等，目的是让学生看到自己的优点，发现自己的缺点，使自己得到全面发展。

（四）利用开校会发放“文明班级”评价卡和在宣传栏张贴优胜班级等方式对班级进行评价。

（五）加强与家长沟通，共同评价学生。

教育学生不光是教师的职责，也是家长的职责，还是全社会的责任。为了更好的了解学生自主管理的情况，我们课题组教师经常联系家长，通过家长会、向家长发放问卷调查、或是邀请家长走进课堂等活动，向他们宣传、讲解自主管理的理念，使他们转变观念，正确评

价自己的孩子。这样，家长与学校、家长与学生、家长与老师都得到了很好的沟通，使孩子们得到了全面发展。

二、课题研究存在的问题

1、受经验的影响，对学生自主管理的结果评价研究进展较好，而对过程的综合评价有所欠缺。

2、个别教师在实验过程中，只注重对学生共性评价，而忽视了个性评价。

3、学生成长记录袋还有待进一步完善。

下一阶段课题研究展望

1、更新评价理念，加大教师业务培训。

2、坚持以人为本理念，进一步完善评价过程。

3、把发展性评价体系与学校管理结合起来，使评价主题更加规范化、科学化、人性化。

4、收集相关资料，作好档案整理。

曲阜市聋哑学校课题组

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