AA中心校20xx年春优质课大赛总结 本次优质课活动,从3月初开始,于4月x日落下帷幕。本次活动,是对我乡教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我乡教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
一、积极参与,学科覆盖层面广。本次赛讲活动,小学有26名教师,他们一共奉献了26节精彩的课.学科涉及语文、数学、英语、综合各门学科。中心校4月x日举行了复赛(评选结果附后),采取公平、公正、公开的原则,评委无记名评分,选出了我乡参加县优质课赛奖教师。因此,在一定程度上来说,本次赛讲活动,是我乡教育教学的一个缩影,是我乡教学教研工作的一次集中展示。
二、高度重视,课堂教学质量高。本次赛讲活动,中心校和学校领导高度重视,中心校在开学之初就制定了活动方案,各校也依据本校的实际制定了赛讲方案。活动期间,许多教师坚持听课,跨学科听课,给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计。所以,所参讲的每堂课不论是在目标的设定、学习情境的创设,还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。
三、效果明显,课改精神领会透。
本次活动从教师的主导作用和落实学生的主体地位这两方面充分说明我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是符合课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。
四、美中不足,教师素质待提高。
金无足赤,人无完人,课更无完美。我们教学实践只有依托大地,才会走得更远、更好。通过赛讲,我们发现每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识上基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。诸如学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理等等。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
附:AA中心校20xx年春优质课赛讲获奖情况
第一名: 语文:AA
数学:BB综合:CC
乡一等奖:语文:AA BB
CC
数学:CC
综合:DD
AA中心学校
20xx年x月x日
AA中心校
20xx年春优质课大赛总结
20xx年x月
日20
第二篇:优质课大赛总结
帕哈太克里乡“汉语优质课大赛”总结
为进一步加强汉语教师的教学基本功,提升我乡汉语教师的专业水平,提高汉语课堂教学质量,为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台。10月x日,为期两天的帕哈太克里乡“汉语优质课大赛”在帕乡中心小学拉开了帷幕。
本次比赛得到了学校领导的殷切指导、各位评委的密切配合,在14名参赛教师积极参与下顺利进行,并取得了圆满成功。经过两天的较量,优质课大赛上课环节已经结束,但曲终人未散,比赛的结果我们在关注,课堂的精彩我们仍在回味,教学的遗憾我们在反思。根据各位领导、评委的意见,本次大赛决出一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,鼓励奖4名。至于这些奖项究竟花落谁家,待会揭晓。下面我谨代表本次大赛的评委组对本次活动作一总结。
一、本次比赛亮点回顾:
台上一分钟,台下十年功。在这次汉语优质课大赛中,我们看到了每一位教师的教学风格和教学个性大放异彩:
1、教学目标落实到位。
教学目标就像指向标,对于每节课来说都是非常重要的。在参加评优的这十四节课中,各位老师都能在教案中明确自己的教学目标,并在课堂中落到实处。比如《第一次买菜》中4村小学的凯迪尔古丽老师根据四年级学生的特点,让孩子们在日常生活中正确应用、提高学习汉语的兴趣;中心小学赛亚尔老师执教的《燕子妈妈笑了》,学习小燕子认真观察的学习方法,让孩子们能结合实际情况学以致用。
2、课件制作精美,教学实效性强,达到突出重点、突破难点的作用。
参赛教师们制作的课件直观形象,有新意,科学性、实用性、趣味性相结合,构思好。音频材料和视频材料使用较为恰当。六村小学米热阿伊老师执教《要下雨了》一课中,他利用视频,逼真、直观的展示了要下雨前自然现象发生了变化;四村小学古力米热老师播放了《猫和老鼠》的动画片,激发了学生学习的兴趣;六村小学阿布都热依木江老师执教的《特殊的考试》一课,播放的课文视频资料,帮助孩子们清楚地了解到了整篇课文的内容;中心小学热阳姑老师在执教《一个中国孩子的呼声》中,播放了地震、战争带来的巨大灾难,唤起人们对和平的渴望。
3、制作、准备精致、实用的教具,辅助教学。
在本次优质课中,几位教师能发挥自己的特长,精心准备教具,以此来达到激发学生的积极性,活跃课堂气氛和提高课堂有效性的功效。四村小学古丽米热老师执教的《猫和老鼠》,准备了猫和老鼠的图片粘贴在黑板上,使孩子们立刻明白了猫和老鼠的特点;中心小学帕尔克扎老师、娜迪热老师、赛亚尔老师制作了动物的头饰,让学生带上头饰表演,深深抓住了孩子们和听课老师的眼球;四村小学凯迪尔古丽老师准备了蔬菜实物,让学生明确的知道了韭菜和小葱的区别;四村夏米希老师在执教《团结就是力量》一课时,带来筷子让孩子们感受一双筷子容易折、一把筷子难折断。
4、课前导入形式多样,既能激趣导行又能构建良好氛围。
每位教师都非常注意课前与学生的沟通,或是唱歌、或是师生互动、从而消除了学生的紧张情绪,减轻学习的枯燥感。中心小学夏米希老师用猜谜语的形式导入新课,调动了学生的学习兴趣和开动脑筋的能力;6村小学古力拜合热木老师执教的《一碗馄饨》,用轻松聊天的方式,“你最爱吃什么饭?”导入新课,舒缓了学生的紧张情绪,为顺利开展教学,打下了基础;阿布都赛买提老师执教的《鲜花换电池》一课,老师用图片导入法,直观、形象的导入了新课。
5、教学方法灵活多样,课堂气氛活跃,愉悦度较高。
在这次优质课比赛中,绝大部分教师都能创新教法,采用多种方式调动学生。学生始终处于一种积极的、主动的学习状态。如:中心小学娜迪热老师执教的《a、o、e》一课时,通过精心的组织、策划游戏活动,在玩中学,在学中悟的教学方法,极大的调动了学生学习的兴趣,课堂十分气氛活跃;中心小学帕尔克扎老师执教的《一片树叶》,近、反义词的教学,体会“目瞪口呆”的教学中,让孩子们模仿小黄牛的动作读词,让孩子们充分体会小动物的心情。
6、丰富、有价值的课堂评价语言激励学生快乐学习。
课堂中,教师一句无意性的“评价语”,都可能会左右学生的听课情绪,甚至影响一生的命运,这就是教师的评价对学生的作用。针对这一点,教师要善于利用表扬性评价激发学生的学习热情、增强学生的自信心。目前,单纯地说“对了”、“很好”、“你真棒”,能够带来学生的心理愉悦和满足,但这还不够。教师的思维要融于学生的思维,指出学生的表现好在什么地方,让表扬具体化、细节化,
让孩子们从中得到启发,这是一个语言积累的长期过程。如:中心小学娜迪热老师在课堂中,评价到:“你学得太快了!”“你们读得太好了,我都难分胜负了!”等等。
二、存在的问题
1、教师汉语水平急待提高。
在本次大赛中,我们发现许多汉语教师在汉语发音中存在不少问题,声调不分,读错字、别字,严重影响了整节教学活动,无法给孩子们起到示范作用。希望老师们,通过本次大赛活动认真学习汉语知识,努力规范自己的汉语表达水平。
2、对优质课的重视程度不够。
部分教师虽然参赛,但所授内容研究不足,没有认真备课、磨课,没有经过反复试讲。磨课、研课不足,所以在比赛中,呈现出的并不是教师的最好水平,更不是精品课例。
3、课前预设不足。
部分教师对学生情况了解不足,问题的设计只是凭自己的想象,在授课中不能贴近实际。还有的老师因为课前问题预设不够,导致意外现象的出现,课堂解释不充分,或自问自答,只问不答。
4、教师的满堂灌现象还存在。
由于受传统教学思想的影响,个别教师还是讲的太多,包办的太多,不能放手引导学生。在授课中,面对一些不理解的词、句,教师不能引导学生正确的去理解,或者提出5、6个问题,让孩子们无法回答,使课堂变得越来越沉寂。我们都知道教师是课堂的引导者,学
生是课堂的主体,但学生的主体地位怎样落实,教师思考的还不够,期待教师进一步去探究。
5、减少泛滥的合作学习。
在本次大赛课中,我们看到许多教师在课堂教学中都使用了小组合作学习。教师们已经让合作探究学习成为了流于形式,不管问题的难易程度,不管谈论是否有价值。所谓的合作探究学习,要求是学生自己无法的解决问题,比较困惑的问题,请小组一起讨论。所以,在我们的教育教学中,合作探究学习要有一定的实效性。
总之,这次汉语优质课评选活动虽然已经结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。教师是学校教育发展的希望,今后,学校将继续为教师的成长搭台指路,在教科研活动中,加强对教师们的学习、钻研,让每一位教师都能教学有方法,教学有艺术,教学有风格。