广播体操的教学方法心得
摘要：学做广播体操是体育课堂中一个重要的内容，不仅关系到学生身体素质，也会直接影响到一个学校的形象。因此，我们要认真研究，努力教好。
关键词：广播体操 教学方法
第三套广播体操《放飞理想》共有9节 (由预备节和8节主体运动组成) ，持续时间为 4ˊ30〞。初中广播操教学是初一新生进入初中后所面临的第一项体育内容，为了使初一新生尽快学会广播操，本人通过几年的的教学实践逐渐摸索出几点教学方法，供大家分享。
1、课前做好思想工作
在学习广播操之前，先上一节理论课，让学生明白学习广播体操的目的、任务和意义，使学生知道广播体操不仅动作简单、姿势优美、技术规范、节奏合适，而且对身体的协调性、柔韧性都有很好的锻炼作用；还可以塑造良好的形体，提高对美的欣赏水平和鉴赏能力，进而使学生变不愿学为积极主动的学，从而能有效的提高教学质量，达到良好的教学效果。
2、指定领操员，事半功倍
教学开始前指定一个领操员在以后的课间操中在班级前面领操，要求领操员动作优美协调，工作认真负责，好的领操员不仅在以后的做操中带领本班还可以在以后的教学中变成老师的一个小助手，起到一个小老师的作用。领操员可以多选几个，这样一个领操员可以在以后的教学中带领一部分同学做操并且监督考察同学们的做操。由一个老师变成一个老师带领若干个小助手可以尽快教会本班的广播操。
3、善于应用分解教学
教师先做一遍使学生有一个大致的印象，教师再带领学生分解动作进行学习，简单的操可以完整进行教学，例如预备节，腹背运动等如果也进行分解教学反而会影响整节操得学习。
4、巧妙应用分部教学
例如，体侧运动中第一，第三个八拍是一样；第二，第四个八拍是一样我们
可以分开学习然后把这两部分重新组合在一起进行练习。体转运动，整理运动也可以适用。
5、反复回想，巩固提高
如果我们一味的去学习操而没有了回想的时间那么我们也会忘记的很快。每一节操或者每一个练习环节结束后学生都要回想刚才学到的动作，尽量做出所学的内容。通过学习和回想进一步巩固所学的内容。
6、队形变换，巧妙解难
队形的变换主要是为了防止男生站队在一起或者女生站队在一起在学习广播操的时候注意力不集中，互相说话扰乱课堂纪律。队形的变换主要在进行广播操教学前把男生，女生进行交叉站队，初一新生刚入校还不是很熟悉，男女生在一起陌生感很大，所以可以最大限度减少说话使同学的注意力集中到老师身上。
7、巧记速记，轻松快乐
巧记速记找出小窍门，发动同学们根据动作的特点联想身边熟悉的事物使同学们能够很容易的记住动作从而尽快学会动作。例如：踢腿运动中有一个类似超人飞行的动作，同学们记住这个就可以很快的把这节操学会而且兴趣很高。在这套操中每一节都有很多相同的动作只是方向有时不同，所以要提醒学生在学习时多注意方向。
8、检查考试，巩固提高
考试是一个很好的检查学生学习的手段，要合理利用考试这一环节。每节课随机挑出若干名学生进行课后检查，不仅检查了这几名学生还使其余同学产生危机感，从而在课堂上认真练习。
9、组织比赛，提高动作质量
为激发学生反复练习的兴趣，我们可以把学生分为小组进行比赛，我们一般先分为两大组，即男生组和女生组，男女生两组分出胜负后，再将全班同学分成若干小组，进行小组之间的比赛，在教师的正确引导下，这个比赛成了展现一个小组凝聚力和整体形象的比赛，因此各组都不希望自己的集体落后，每位学生人人努力，个个争先，在共同的目标下，学生们团结、协作的集体主义精神和优良的道德品质得到了很好的锻炼和培养。各个组争着抢着求着，让教师看看自己所在的组里哪些动作还需要改进，这时学生的学习热情得到空前的高涨，我们广播
体操的教学也就轻松多了，学生精益求精，动作质量也就有了显著的提高。
广播体操教学是体育课堂中一个重要的内容，不仅关系到体育教学效果，而且会直接影响到一个学校的形象，因此，我们要认真研究，努力把它教好，教得有质量，以更加优美的动作向大家展示。而教授广播体操需要一定的技巧，教师要从多方面进行总结，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。
参考文献：
［1］杨贵仁等.第三套全国中小学生系列广播体操教师参考书[M].北京：人民教育出版社，20xx
［2］李祥等.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，20xx
第二篇：广播体操的教学方法心得
广播体操的教学方法心得
摘要：学做广播体操是体育课堂中一个重要的内容，不仅关系到学生身体素质，也会直接影响到一个学校的形象。因此，我们要认真研究，努力教好。
关键词：广播体操；教学方法；心得
中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（20xx）01-0145-01
第三套广播体操《放飞理想》共有9节 （由预备节和8节主体运动组成） ，持续时间为 4ˊ30〞。初中广播操教学是初一新生进入初中后所面临的第一项体育内容，为了使初一新生尽快学会广播操，本人通过几年的的教学实践逐渐摸索出几点教学方法，供大家分享。
1.课前做好思想工作
在学习广播操之前，先上一节理论课，让学生明白学习广播体操的目的、任务和意义，使学生知道广播体操不仅动作简单、姿势优美、技术规范、节奏合适，而且对身体的协调性、柔韧性都有很好的锻炼作用；还可以塑造良好的形体，提高对美的欣赏水平和鉴赏能力，进而使学生变不愿学为积极主动的学，从而能有效的提高教学质量，达到良好的教学效果。
2.指定领操员，事半功倍
教学开始前指定一个领操员在以后的课间操中在班级前面领操，要求领操员动作优美协调，工作认真负责，好的领操员不仅在以后
的做操中带领本班还可以在以后的教学中变成老师的一个小助手，起到一个小老师的作用。领操员可以多选几个，这样一个领操员可以在以后的教学中带领一部分同学做操并且监督考察同学们的做操。由一个老师变成一个老师带领若干个小助手可以尽快教会本班的广播操。
3.善于应用分解教学
教师先做一遍使学生有一个大致的印象，教师再带领学生分解动作进行学习，简单的操可以完整进行教学，例如预备节，腹背运动等如果也进行分解教学反而会影响整节操得学习。
4.巧妙应用分部教学
例如，体侧运动中第一，第三个八拍是一样；第二，第四个八拍是一样我们可以分开学习然后把这两部分重新组合在一起进行练习。体转运动，整理运动也可以适用。
5.反复回想，巩固提高
如果我们一味的去学习操而没有了回想的时间那么我们也会忘记的很快。每一节操或者每一个练习环节结束后学生都要回想刚才学到的动作，尽量做出所学的内容。通过学习和回想进一步巩固所学的内容。
6.队形变换，巧妙解难
队形的变换主要是为了防止男生站队在一起或者女生站队在一起在学习广播操的时候注意力不集中，互相说话扰乱课堂纪律。队形的变换主要在进行广播操教学前把男生，女生进行交叉站队，初一
新生刚入校还不是很熟悉，男女生在一起陌生感很大，所以可以最大限度减少说话使同学的注意力集中到老师身上。
7.巧记速记，轻松快乐
巧记速记找出小窍门，发动同学们根据动作的特点联想身边熟悉的事物使同学们能够很容易的记住动作从而尽快学会动作。例如：踢腿运动中有一个类似超人飞行的动作，同学们记住这个就可以很快的把这节操学会而且兴趣很高。在这套操中每一节都有很多相同的动作只是方向有时不同，所以要提醒学生在学习时多注意方向。
8.检查考试，巩固提高
考试是一个很好的检查学生学习的手段，要合理利用考试这一环节。每节课随机挑出若干名学生进行课后检查，不仅检查了这几名学生还使其余同学产生危机感，从而在课堂上认真练习。
9.组织比赛，提高动作质量
为激发学生反复练习的兴趣，我们可以把学生分为小组进行比赛，我们一般先分为两大组，即男生组和女生组，男女生两组分出胜负后，再将全班同学分成若干小组，进行小组之间的比赛，在教师的正确引导下，这个比赛成了展现一个小组凝聚力和整体形象的比赛，因此各组都不希望自己的集体落后，每位学生人人努力，个个争先，在共同的目标下，学生们团结、协作的集体主义精神和优良的道德品质得到了很好的锻炼和培养。各个组争着抢着求着，让教师看看自己所在的组里哪些动作还需要改进，这时学生的学习热情得到空前的高涨，我们广播体操的教学也就轻松多了，学生精益求
精，动作质量也就有了显著的提高。
广播体操教学是体育课堂中一个重要的内容，不仅关系到体育教学效果，而且会直接影响到一个学校的形象，因此，我们要认真研究，努力把它教好，教得有质量，以更加优美的动作向大家展示。而教授广播体操需要一定的技巧，教师要从多方面进行总结，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。
参考文献
[1] 杨贵仁等.第三套全国中小学生系列广播体操教师参考书[m].北京：人民教育出版社，20xx
[2] 李祥等.学校体育学[m].北京：高等教育出版社，20xx
第三篇：初中化学教学心得
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本 概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造
的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，
应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯
—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。 另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的 畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察
能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力
另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的
感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。 实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。