初中数学优质课评选总结
20xx年x月数学组优质课评选于6月x日圆满结束。本次报名3人,分1天完成,提前1天将课题通知选手,具体授课顺序上午
第三节课抽取,三名参赛教师所上班级均不是自己所任班级,并且评委老师都是本组不参与上优质课的老师,当场打分,去掉1个最高分,1个最低分,后取平均分作为选手的最后得分,并当场亮分(下午第3节结束),最大限度的保证公平、公正、公开。
一、选手参评踊跃,水平较之往年大有提高
本次参评选手3名,参评人数不多、参评学校为本校。由于本学期课程即将结束,很多老师正在忙于上课,抽不出时间参加这次优质课。
二、 水平良莠不齐,良者更优、莠者依旧
1、整体水平。从这次优质课可以看出,几名教师已经具备了驾驭知识的基本能力,个别教师还采用了新的教育模式,真正做到把课堂还给学生,体现了“以人为本”的教学理念。
2、个人水平。本次参评,涌现了授课水平、教学成绩、敬业精神比较高的选手,如王露,李腾等2名选手,他们的课堂从教材处
理、师生互动和表现、教学效果等方面均技高一筹。反之部分学校选手授课水平没有提高。
三、需关注的问题
1、“两个率都要高”的问题。随着“自主互助学习型课堂”的开展,课堂教学出现了一些新问题:课堂上学生的参与率高了,学习积极性高了,但学生的学习知识的巩固性反而差了,成绩较之前几届学生下降了。这固然与学生的在校时间减少有关,但我们在规范办学行为的前提下,能否关注一下“两个率都要高”的问题,使“学生的参与率”与“知识的巩固率”两手都要抓,两手都要硬,使“两个率”同步提高。这需要我们在研究“两个率”上提要求、科学合理运用好“两个率”上想办法、科学评价“两个率”上出措施,真正使“两个率都要高”,为课堂教学保驾护航。
2、数学授课的“广、全、深、透”问题。这是一个老问题,传统的教学方法靠教师的“讲”来使数学知识达到“广、全、深、透”,这需要老师的水平和学生的巩固掌握;自主互助学习型课堂需要教师的“讲”和学生的“学”来共同达到数学知识的“广、全、深、透”,这需要广大的教师开动脑筋,积极思考办法,把握好“教与学”这两个环节,使“教与学”共同促进,以教促学,以学促教,使课堂教学中真正使数学达到“广、全、深、透”,使教学成绩稳步提高。
3、“课改的认识不够”问题。通过本次选手参评,发现部分学校选手在集体备课及课改的认识等方面做得不够好,这反映在平时教学中领导与教师都不够重视,平时做的不够,集体备课不够,教学观念陈旧,课堂教学乏善可陈,从而导致优质课评选成绩差。
4、集体备课没有真正的“集体备”。通过本次优质课评选,可以发现成绩比较好的选手,其背后都有一个强大的团队来帮助他集体备课,这些选手从学校领导到选手本人,都非常重视,花大力气把这次优质课评选搞好。反之部分学校选手成绩不够理想,很大原因领导和选手都不够重视,没有搞好集体备课,各自为战,没能发挥好团队的作用。
新房中学数学组
20xx年x月x日
第二篇:小学数学优质课评选活动总结
小学数学优质课评选活动交流
在20xx年x月x日和10月x日四天,在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动,本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛,决出20名进入最后的辩题环节,最后决出胜负。参加评选的教师都是经过各学校选拔的优秀教师,教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次,我有幸在这次比赛中担任评委工作,有幸观摩到不同风格、不同水平的课,使我受益匪浅,更加充实我的教学经验,为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。
本次优质课评选,各位教师都能认真对待,钻研教材,认真设计教案。努力体现新课改的精神,紧靠探究—体验教学策略,充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影,使教学更直观、形象,符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析,总体效果很好,取得了预期的效果,现将一些亮点列举如下:
1、情境创设,重实效。本次比赛的花哨架子少了,课堂的实效性大大提高了,情景教学的目的是让学生,在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题,数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。
2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中,大多数教师都能注重学生的习惯培养,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”,此话不虚。另外。数学思想方法的渗透,是本次活动的一个亮点。例如:在《百分数的意义》一课中,教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点,就要
利用学生已有的知识,学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转化的思想,把分数意义转化为百分数,转化手段是利用分数与百分数之间的联系与区别。这样教师只要引导好了,就能利用学生已有的知识解决新的数学问题,使学生学起来轻松、愉快。
3、充分利用学具,培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点,直观形象的思维发达,抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具,都过感知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》,教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线,当平板一分为二时,两条平行线分别在木板的两个面上”,这个教具让学生直观的了解到,在同一平面上不相交的两条直线才会平行,让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。
4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识,形成能力,训练是很重要的。训练的量一定要达到,但训练又很枯燥,所以变换训练的形式,提高学生的兴趣,是困扰教师一个课题。变换训练的形式,是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出,效果很好。
当然,从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处:
1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区,为合作而合作,不是为了解决问题,只是展示教师会引导学生进行合作学习,至于有没有合作的不要,没有深入的思考,学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注,教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用,缺乏深入的研究。
2、教师还是停留在教学设计上,对自己设计的教学不够灵活运用和处理,对于学生回答的问题符合自己的设计,教师就会顺着学生的思路住下说,一旦有学生的思路不符合自己的教学设计,教师就会采取回避的态度,有些学生的问题是非常有价值的,但老师错过了这个很好的机会。如:《连加连减》中有一个题:( )+2+1=( ),教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维,有学生回答:
5+2=1=8,有一学生发现:等号后面这是没有数,所以第一个括号可以随便填,但是教师没有抓这个机会,“怎样随便填呀”?,老师只说了,嗯,你说的是对的,于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点,让学生来阻随便填一填的话,这节课的重、难点都得到突出和突破了。
3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价,学生对学生的评价,学生对教师的评价,评价要有针对性、激励性。
4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体,我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位,例如:教师在让学生汇报时,总是让学生面向老师,向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报,让学生听清楚,听明白,以利于学生的学习和思考。再比如,教师让学生把学生的作品帖在黑板上,而下面的学生根本看不清,这样的板书还有什么意义,所以,学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。
5、教师的课堂组织语言不够简洁、精确。语言要求简洁,能引起学生的思考。有的学生编应用题编成一个小故事,老师还表扬编得好,有的教师老师重复学生的话和自己的话,把学生已经说清楚的问题,说过来说过去,直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用,提问的问题,都是一些选择性的,没有思维含量,学生只要随口说,是或不是,同意或不同意等。
总之,本次数学优质课评选活动,我们的教师付出了辛勤的汗水,让广大教师学习了很多经验和方法。不论是执教者还是观摩者都很有收获,让我们学到更多更有用的东西。