天然石材标准及测试

我国石材标准经过十几年的发展，目前在产品标准和试验方法标准上已经比较齐全，加上美

国和欧洲等国家相关标准的互为补充，在测试方法和技术指标方面有很大余地，实际工程完全可以按照设计要求选择必要的测试方法，从而取得需要的检验报告和检验数据。

我国的石材标准主要分为术语及分类标准、试验方法标准、产品标准和相关标准。我国的GB/T13890《天然饰面石材术语》标准对天然石材行业的相关名词和术语作了定义及解释，随着石材行业的不断发展，该术语标准不能完全涵盖所有名词和术语，于是有不断推出的新标准对新名词和术语进行了补充。我国的石材分类标准为GB/T17670《天然石材统一编号》，将天然石材划分为花岗石（G）、大理石（M）和板石（S），并对我国开采的并具有一定规模的石材品种统一命名和编号，然而对目前越来越多的进口石材缺乏必要的命名和编号，造成了这部分石材在名称方面的混乱。我国的石材产品标准主要有JC/T204《天然花岗石荒料》、GB/T18601《天然花岗石建筑板材》、JC/T202《天然大理石荒料》、JC/T79《天然大理石建筑板材》、GB/T18600《天然板石》、JC/T847《异形石材》、JC830.1《干挂饰面石材》、JC/T972《天然花岗石墓碑石》等。相关的石材标准有JC/T507《建筑水磨石制品》、JC/T872《建筑装饰用微晶玻璃》、JC/T973《建筑装饰用天然石材防护剂》等。我国的石材试验方法标准主要是GB/T966《天然饰面石材试验方法》。

我国的石材产品标准对石材的规范主要有两个方面，一方面是石材加工质量技术指标，包括长度、宽度、厚度、平面度角度、光泽度和外观质量，另一方面是材质本身的物理化学性能，花岗石、大理石产品包括体积密度、吸水率、压缩强度、弯曲强度常规四项，花岗石增加了放射性，板石包括吸水率、压缩强度、弯曲强度、耐气候性软化深度、干湿稳定性四项。加工质量是考查石材加工企业加工技术能力的指标，也是石材分等分级的依据，一般在国家监督抽查中重点检查这些指标，工程中遇到纠纷时质量仲裁当中会检查这部分内容。北京市建筑行业实行备案制，备案企业也必须提供加工质量方面的抽样检验报告。日常委托检验一般只要求进行材质本身的物理化学性能，作为工程招投标时的技术文件或工程存档技术材料。北京市建筑行业一般只认可省级以上质检部门出具的检验报告，但是对于到达工地现场的石材一般也会要求进行复检，即对实际供货石材的性能进行一次重新检验。对于这类情况，石材供货企业或施工单位应请工地监理人员进行见证取样后送石材质检中心进行检验或直接委托石材质检中心进行抽样检验，石材质检中心将会派检验人员到达现场抽取并封样后带回检验。见证取样的检验报告会注明只对来样负责，原因是石材质检中心并不了解石材抽样的具体情况，因为是工地监理人员见证取的样品，所以该报告在工地现场是被认可的；石材质检中心现场抽样检验将会对整批石材负责，检验报告中不再会注明只对来样负责，但会注明该批样品的数量、规格、取样地点等情况。复检的项目一般由工程自己定，常规为物理四项，花岗石增加放射性报告。在我国的建筑规范中不定期要求检验石材的抗冻性能等其它试验，这在石材产品标准中没有要求，但石材试验方法标准中有该项目，这类试验一般是按工程要求选做，检验报告也只是数据，没有判定，供工程设计参考。

石材检验部门目前也比较多，名省、市、县都建有相应的建材质检站，加之检验市场放开后，跨行业跨部门的检验机构相互竞争，还有一部分私营检验机构的建立，使得检验市场呈现拼实力、拼服务的纷争局面。石材行业在北京市有影响的检验机构主要是国家建筑材料工业石材质量监督检验测试中心、

国家建筑材料测试中心、北京市建材产品质检站，这也是北京市建委认可的三家石材检验机构。从仪器设备方面讲建材测试中心是老大，最先进，但同北京市建材质检站一样属于综合型的检验机构，石材检验并非是专业强项。国家建材工业石材质检中心是石材行业的权威检测机构，承担了所有石材行业标准的编制修订工作和标准的解释和宣贯，为石材行业检测配备了充足的设备，不仅能保质保量地完成石材检验任务，而且在新的形势下转换了观念、提高了服务意识，着眼于整个石材行业的发展和技术进步，跟踪国外先进的技术和信息，全方位地为石材行业服务。

石材检测的委托程序非常简单，首先根据自己的实际需求，带好必要的样品，到石材质检部门填写一式二份委托检验单即可。石材质检部门将会通知领取报告的时间或按要求将报告寄出，对于不太清楚的检验或样品可随时电话向质检部门咨询，对于委托上门抽样检验或其他形式的检验可直接电话委托或传真委托。石材质检中心将会竭诚为用户服务，下表是常规检验的样品规格和检验周期，用户应按实际要求提前送样，否则会耽误工期，因为严格按石材标准的检验周期是无法压缩时间的。

表1 天然花岗石和大理石常规试验样品规格和试验周期

项 目 样品规格（mm） 样品数量（块） 试验周期（天） 指导价格（元） 加工质量（长宽厚平度角度外观）

300或400或500或600的规格板 5 1 500

光泽度 100

体积密度、吸水率 50×50×50 5 4 300

压缩强度 50×50×50 5 3 260

弯曲强度 250×100×20

或300×100×20

或350×100×30 10 4 400

放射性 随形 6公斤 2 700

第二篇：《数学课程标准》测试题

《数学课程标准》测试题

姓名 成绩

一、填空

1、数学是研究（ ）和（ ）的科学。

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：人人都能获得（ ），不同的人在数学上得到（ ）。

3、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（ ）是创新的基础；（ ）是创新的核心；归纳概括得到（ ），并加以验证，是创新的重要方法。

4、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的（ ）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

5、新课程的“三维”课程目标是指（ ）、（ ）、（ ）。

6．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。

7、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）、（ ）和（ ）。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：（ ）和（ ）的能力、（ ）和（ ）的能力。

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二、判断

1、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ ）

2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ ）

3、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ ）

4、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ ）

5、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（ ）

三、选择题

1、教师教学应该面向全体学生，注重（ ），提供充分的数学活动的机会。

A、探究式 B、自主式 C、启发式 D、合作式

2、《数学课程标准》安排了数与代数、（ ）、统计与概率、综合与实践等四个方面的内容。

A、空间图形 B、图形与几何 C、几何与直观 D、图形与直观

3、推理一般包括（ ） 。

A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理

C、合情推理和演绎推理 D、合情推理和逻辑推理

4、新课程的核心理念是（ ）

A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣

C. 一切为了每一位学生的发展

5、学生的数学学习活动不应该是一个（ ）的过程。

A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的

6、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。

A. 教教材 B. 用教材教

7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。

A. 过程性目标 B. 知识技能目标

8、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )

A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分数复习

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