强化学校德育建设 培养学生“四自”品质

蓬溪县明月中学创建特色学校汇报材料

德育是学校的中心工作，如何不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，更好地为学校教育教学服务，是学校德育工作重点思考的问题。

根据学生年龄特征和我校实际，我校于20xx年初提出并实施旨在挖掘学生自我管理潜能，充分发挥学生主观能动性的“四自”教育工程，即培养与发展学生自信、自主、自新、自强的能力。“四自”教育工程实施两年来，取得了很好的效果，现将两年来的经验做如下总结：

一、校园文化建设浸润“四自”品质

学校文化看不见，摸不着，可是它却有着巨大的凝聚力、推动力、生命力。我校在校园文化建设中发挥德育工作“润物细无声”的作用，提升办学特色铸就学校品牌。

我校校园文化建设围绕“四自”教育为核心，以“两楼两苑两居”、“四自长廊”为框架，充分体现我校“四自”教育特色。

1、楼宇命名体现“四自”特色。教学楼命名为“务本楼”，取学校工作“致力于教学之根本” 之意；综合楼命名为“行知楼”，取学校教学要“知行合一，知识与实践相辅相成”之意。把“四自”教育融入楼宇命名之中。

2、班级文化建设体现“四自”特色。教室外悬挂励志名人名言；

各班组织学生讨论，民主决策制定班名、班训、班歌、班级口号，学生自主合作，在教室前后墙壁上设置了班务公示栏、留言板、作品展示栏、青春风采留影、班团角、读书角、班级公约、荣誉榜、组秀场。让整个教室温馨雅致，弥漫着浓厚文化气息

3、“四自长廊”、涂鸦墙体现“四自”特色。“四自长廊”为展示学生书法、绘画作品艺术长廊，涂鸦墙为学生随手作品或是一些励志语言，所有作品均为学生自主创作。

二、学校德育活动融合“四自”教育

根据不同年级学生身心发展规律和特点，我校分层次制定德育内容和德育目标。初一突出养成教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯；初二突出自主教育，培养学生自我教育、自我管理和自主发展能力；初三加强理想信念教育，培养学生勇于追求梦想的坚韧品质。

1、实施养成教育，增强学生自信心

养成教育就是要使学生获得终身受益的基本习惯和能力，让学生多一份好习惯就多一份自信，因此我校重视规范和培养学生良好的行为习惯。主要从以下几个方面抓起：

①抓好每期的开校第一课。由政教处主任主持，班主任老师配合，从学生的“仪容仪表、卫生习惯、学习习惯、安全习惯”等方面着手，对学生进行培养教育。

②抓好每年x月的新生军训工作。从严要求，从入学开始就让新生从学习和生活两方面都要养成良好的习惯。

③抓好常规的养成教育。开展主题班队、团队活动，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《明月中学学生一日常规》等，让学生明白自己该做什么，不该做什么。

2、实施自主教育，提高学生自主管理能力

我校实施“四自”教育工程的核心之一就是自主管理，让学生成为学习、生活的主人。我校通过以下两个方面来提高学生自主管理能力：

①设立了自主管理委员会，下设生活部、文娱部、体育部等部门，学校将清洁检查、食堂执勤、课间操检查等一系列工作交由自主管理委员会的部门检查、评比、量化打分，这样既锻炼了学生的能力，又做到了公平公正。

②实行班级学生自主管理。让全体学生参与管理班级，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。

3、实施理想信念教育，引导学生自新、自强

①设立“理想信念月”。把每年的三月定为“理想信念月”，学校组织“我的未来不是梦”演讲比赛，让学生树立远大的理想。

②举行中考誓师大会。每年“五四”青年节举行中考誓师大会，让学生为了自己的理想而努力奋斗。

③开展座右铭制定活动。每个学生选取一句励志名言作为自己的座右铭，激励自己不断进取。

通过这一系列的活动，让学生确立自己的理想和目标，激发学生学习的动力，激励学生不断前进。

三、课堂教学渗透“四自”教育

20xx年x月，我校成为课堂教学模式改革试点学校，率先使用在“自主高效”理念指导下的“学案导学”模式。“学案导学”模式的核心就是以学生为中心，自主高效为根本。为了在课堂教学中更好地渗透“四自”教育，我校做了以下几个方面的工作：首先，进行小组建设，把学生分为学习小组，每六名学生为一个小组，小组成员实行自主管理、捆绑式评价。其次，“学案导学”，要求学生在课前充分的自主学习，自己能解决的问题自己解决，自己不能解决的问题在课堂上提出来大家讨论。再次，还课堂给学生。要求学生在课堂上要大胆发言、自主思考、合作探究、敢于质疑、勇于探究。通过改革课堂教学模式，引导学生自主学习、合作探究，做学习的主人，现在学生的学习积极性高涨，极大的促进了学生“四自”品质的培养和提升。

四、课外活动实践“四自”品质

为了让学生全面发展，我校历来重视“第二课堂”的建设。去年x月我校“乡村少年宫”的建成，更是将我校的课外实践活动推向了高潮。

开展丰富多彩的“乡村少年宫”活动。我校以“乡村少年宫”为依托，在学校引导下学生自主成立了音乐、美术、陶艺、书法、棋艺、诗歌、篮球、动漫制作等兴趣小组，每天下午第四节开展活动，让学生在实践中锻炼“四自”品质。 举办校园艺术节、读书节、科技节等活动。所有活动全部由学生自主筹办，老师加以指导，全面展示学生风采。在去年的片区艺术节上，我校送展节目民族舞蹈《傣族舞》、课本剧《阿Q先生》分获一、二等奖；在历届的科技创新大赛、电脑制作比赛中均获得不错成绩。

五、多元评价激励“四自”品质

1、评选“星级学生”。学校每学月在各班中评选优秀小组一个，优秀组长、文明之星、守纪之星、质疑之星、展示之星各一名，学校政教处进行统一表彰，采用摄影留念，红榜公示、奖品激励等形式激励学生。

2、全校表彰。学校利用开学典礼表彰一批品学兼优的学生，以此激励学生的“四自”品质。

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作将坚持以“四自”教育为根本，以多种活动为载体，努力营造一个良好的育人环境，让学生更健康、更全面的发展。

第二篇：创建绿色学校汇报材料

绿色理念 绿色环境 绿色行为——创建省级“绿色学校”汇报材料

八公山区第三小学地处风景秀丽的八公山下，位于八公山的中心位置占地面积平方米，建筑面积平方米，绿化面积平方米。绿化错落有致，环境优美。本部校区12个班级，近六百学生。学校坚持以人为本的办学理念，以教科研为先导，打造环境优美，管理科学，发展全面，特色鲜明的高品位办学模式。

一、充分认识创绿的重大意义

创绿认识。环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大，校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。

我校认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件，确立创绿要以人为本，要着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质的提高；明确创建“绿色学校”的重要意义。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识，有利于学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作。明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。认识到创建“绿色学校”也是推进素质教育的一个重要的载体，是素质教育的重要组成部分。同时，随着课程改革的深入实施，我们也认识到，创建绿色学校也是实施课改的有效途径。明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。可持续战略是我们国家今后一个阶段的重要发展战略，通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用，认识到创建“绿色学校”人人有责。

二、积极成立创绿的组织机构

在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长吴红艳为首的创建“绿色学校”工作领导小组，指导并协调二是形成创建工作有效机制。我们把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划，加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训，使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位”，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。三是，建设绿色生态校园。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。校园环境突出文化氛围，特别是突出以书法为特色的书画文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌予以说明等，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。四是，近年来，学校成功创建了太仓市市绿色学校、苏州市绿色学校，有力地推动了学校的创绿工作。

三、美化校园环境，着力构建生态化绿色校园。

我们根据学校的实际，按环境教育目标，精心设计校园环境，建设一个健康的教育环境，让每一个景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用。我们因地制宜、周密计划、巧妙安排，创造性地实现了优化校园环境的目标。

1、注意能源节约。在日常的工作、学习中，我们师生能处处注意节约能源。文印室尽量做到少用或不用纸，能不用纸张打印的坚决不打印，以校园网络来发布通知、信息、公告等；一定要使用纸张的则实行双面用纸，真正做到节约纸张。师生人人做到人离灯关，手净水关，时时处处注意节约电能、水能等各种能源。

2、

我们从点点滴滴处，踏踏实实，实实在在地从各方面着力构建生态化的绿色校园。

三、重视学科渗透，扎扎实实开展好绿色教育。

我们在创建“绿色学校”的过程中认识到，加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是建设“绿色学校”的重点，也可以说是创建“绿色学校”的根本之所在。因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。

而在开展环境教育的过程中，我们认识到可以与课程改革的实施相结合。因此，我们优化环境教育课程，使其具有开放性、多样性、和谐性的特点，其结构为：“学科加活动 ”“显性加隐性”。通过摸索，我们认识到，环境教育课程应以学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。活动课程要侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与 ”能力的训练，走实践成才的道路。

一是，抓实环境专题课教学。

我们做到四落实：落实课时，每周安排环境教育专题课，纳入课表；落实教材，统一使用上级下发的环境教育书籍，一至六年级学生人手一册《环境教育》课本；落实教师，每个年级落实专门的环境专题教育教师；落实考核，每学期末对学生进行环保知识测试。

二是，抓好环境教育的学科渗透。

我们注意根据各科教材中的环境教育渗透点，加强渗透教育。在小学的各个学科，尤其是语文、社会、科学等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，我们都做了梳理。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。一是注意到学生的身心发展规律。小学生好奇心强、求知欲强，因此，教师在渗透环保知识教学时，以培养学生的兴趣为主，逐步使他们关注环境问题。二是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处。四是注意课内外结合，在学科教学中渗透环境教育的同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”。

三是，抓综合实践环境小课题研究

学校有苏州市级“十一五”课题，《开发利用生态园资源，实施德育实践活动》。我们在实施综合实践活动过程中，着重就环保问题，组织学生进行相关的小课题研究。综合实践活动中一门全新的必修课，但因为没有现成的教材和内容，往往容易落空，我们认真制订方案与计划，融入环境教育的内容，扎实有效地开展活动。把环保活动从校内延伸到校外，使学生走进自然，深入社会，进行实地采访考察、上网搜集资料、进行数据分析，请专家、技术人员介绍，提出环境保护的合理化建议，培养了学生的环保责任感，积累了相关知识，提高了环保能力。学生通过综合性、开放性的实践活动，获得了积极的、全面的发展。

四、开展课外活动，引导学生养成绿色行为。

我们从学校和学生的实际出发，立足于校内，适当走出校门，积极开展丰富的课外活动，在

活动中培养学生环保意识和能力，引导学生养成良好的绿色行为。

第一、结合学生日常行为规范养成教育

1、严格训练。根据乡镇中心校的特色，学校对学生提出了明确的环境卫生要求，“洁、齐、美”三句话，即根治“六个字”脏、乱、差、粗、俗、野；实现“六个无”无纸屑果壳、无蛛网灰尘、无杂草垃圾、无污迹脚印、无涂写刀痕、无其它脏物；狠抓“六个一”一张纸、一辆车、一口痰、一个脚印、一个污点、一句脏话。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。

2、环境熏陶。我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑，进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标志性牌子，做到草地上有标语，树木上有标签，标明树木名称、树龄等。还实行树木认养制，让学生共同参与树木花卉的管理，时时刻刻提醒学生要爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。在师生群体中树立起“南小是我家，净化靠大家；人人行为美，处处环境美”的意识。

3、师德垂范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树……“榜样的力量是无穷的”，领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。

由于学生养成了良好的绿色行为，因此，在我们学校，四季常绿，鲜花盛开，地面常洁，门窗常净。

第二、结合环保纪念日开展专题教育

学校结合有关环保纪念日开展丰富多彩的宣传教育活动。如每年的3月x日是我国的植树节，3月x日是世界水日，3月x日是世界气象日，4月x日是地球日，6月x日是世界环境日，6月x日是防范荒漠化和干旱日，7月x日是世界人口日……这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。因此，我们利用这些纪念日的教育作用，一方面组织学生配合社会开展一定的活动，另一方面在校内举行专题性纪念活动，比如演讲、上街宣传、板报会展等，向群众宣传环保知识，在教育他人的同时教育自己，以强化环保意识。

第三、结合“艺术节、科技节”开展教育

每年一次的“艺术节”、“科技节”，让学生回收废旧材料，变废为宝，排练节目，制作模型，创新发明，既快乐又增强了环保意识。

第四、结合少先队活动进行环保主题教育

如“我爱绿色校园”、“地球——我们共有的家”等文艺表演活动；“回收废旧电池”、“盐铁塘

水域调查”、“我为新区添新绿”等实践活动；“争当环保小卫士”、“争摘环保章”等月星榜样评选活动。生动活泼的少先队活动，有效地引导促进学生良好环保行为的养成。

第五、结合家庭、社区开展环保体验教育

我们充分利用家庭和社区资源，带领孩子走入大自然，走上社会，用行动去改变周围的环境。家庭时时处处蕴含着环保知识和环保行为，开展“环境教育小手拉大手”活动，发动每个学生带动家长种植花草，在家庭中向父母宣传不使用一次性筷子、一次性塑料杯子，不买青蛙等有益的动物，不浪费水电资源等诸多方面的环保知识，并养成良好的节约水电、粮食，不乱扔杂物等习惯，使绿色行为与学生、家长相伴。

五、“创绿”成效显著，办学水平不断提升。

近年来，通过争创绿色学校，师生素质不断提高，促进了学校的发展，不断推进素质教育，提升了办学的整体水平。学生获全国、省、市级奖近700人次；教师论文发表及获奖百余篇；教师被评为各级先进15人；学校获第二届中国青少年读写大赛江苏赛区优秀组织奖、江苏省金钥匙竞赛先进单位、苏州市贯彻学校体卫条例优秀学校、苏州市教育科研先进学校、苏州市绿色学校、苏州市小公民道德建设活动先进集体、苏州市信息化先进学校、苏州市德育先进学校、苏州市体育特色学校（武术）、苏州市艺术教育先进学校、苏州市特色文化学校、太仓市中小学生广播操比赛二等奖、太仓市12届运动会小学组男排第三名、太仓市13届运动会小学组男排第一名、女排第四名、太仓市特色文化学校、太仓市科技竞赛优秀组织奖、太仓市教师书法现场赛团体一等奖、20xx-20xx学年度学校考核优秀单位、20xx年度太仓市安全文明学校、太仓市校外教育特色基地、20xx年苏州市先进集体、苏州市青蓝文明岗、20xx年x月x日学校被命名为“中国书法（写字）特色学校”等。

创建“绿色学校”是一项长期的工作，我们虽然取得了一点成绩，但还有许多不足，我们决心把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作继续牢牢抓在手上，通过创建“绿色学校”把学校的办学水平推上一个新的高度，推向一个更高的