四（2）后进生转化工作总结

（20xx——20xx学年度第二学期）

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这学期的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、帮助后进生消除自卑心理，树立自信心

后进生有智力型后进生和非智力型后进生之分。智力型差生是指那些理解能力差、头脑不灵活，反应迟钝的学生，他们的智商低，成绩差。因此常遭到老师的批评，家长的指责，也常受到同学们的歧视，久而久之，他们的自尊心受到严重伤害，总存有一种自卑心理，对学习不感兴趣，对老师的教学倾耳不闻，对周围的一切漠然视之，缺乏上进心。因此，做好这类学生的转化工作，首先要消除他们的自卑感，帮助他们树立自信心，使他们认识到自身的价值，让他们在学习中尝到成功的甜头。如我班的彭士芳同学，学习成绩相当差，智力不够发达，家庭教育极差。自卑感相当严重，因而破罐破摔，在学校里悠闲地打发时光，用自己的话说“学校是良好的避难所”。面对这不可雕的“朽木”，该从何着手呢？我在平时观察中发现，她爱画画，且有一定天赋，便发挥其特长，让她参加绘画训练，这与她的性格相符，练得很起劲，在学校绘画大赛中，受到一致的好评，分别获得了奖。这可是她从上学起捧回的第一张奖状啊！她如凯旋的将军高兴极了。我抓住这一良好时机，因势利导，说：“你能说说，这次你是怎么获得成功的吗？”她嗫嚅着说：“老师，你相信我，把我当‘人’看，我觉得不该辜负你，练得很起劲??。“相信”二字唤起了她的自尊感，一张奖状激起了上进心，一反常态，发誓要努力学习。我考虑到她的基础差，因此上课时，我尽量创造让她回答问题的机会（并放慢速度，不催促，不烦躁）。提的问题也比较浅显，尽量让能回答，再让回答。在这一教学过程中，我努力做到态度和蔼，语言亲切，创造一种善意的

环境，积极创造条件让她获得成功，使尝到成功的甜头，克服自卑心理。作业时布置一些简单的基础性题目，设法让她感觉到自己已经懂得，做得出。考试时，我既出一套有一定难度的A卷，也特意为她出一套较容易的B卷，取得的成绩哪怕是一点滴，我都大加表扬，并把她的作业试卷贴入“学习园”。她看到了自己的成绩，尝到了成功的喜悦，感受到了老师的信任，消除了自卑心理，提高了学习兴趣，成绩也提高较快。

二、用微笑抚平顽童的“牛角”

微笑给人以真诚，给人以信任，微笑使成功在学校里，教师也是服务员，只不过服务对象不是顾客而是学生罢了。尤其面对后进生，他们是“死马肉随剐”。如果我 用“显示权威”来征服，简单的说教，严厉的训斥，伤人的挖苦，甚至体罚，只能加剧予盾，导致教育的最后失败。把微笑带进课堂，可以消除后进生对教师的不信任感，解除后进生对教师的逆反心理。

当然，也存在问题：对后进生的督促力度不够，在行为和习惯上出现反复。 总之，后进生的转化工作是一项大的教育工程，学校领导重视，广大教师热心，方能收到良好的效果。我们只有严以肃己，宽以待人，才会激起学生听其言，仿其行的良好愿望，获得情感教育的成功

新桥小学

20xx、7、2

第二篇：四后进生转化工作总结

后进生转化工作总结

（20xx——20xx学年度第二学期）

班级：四（2）班教师：满黎红

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、帮助后进生消除自卑心理，树立自信心

后进生有智力型后进生和非智力型后进生之分。智力型差生是指那些理解能力差、头脑不灵活，反应迟钝的学生，他们的智商低，成绩差。因此常遭到老师的批评，家长的指责，也常受到同学们的歧视，久而久之，他们的自尊心受到严重伤害，总存有一种自卑心理，对学习不感兴趣，对老师的教学倾耳不闻，对周围的一切漠然视之，缺乏上进心。因此，做好这类学生的转化工作，首先要消除他们的自卑感，帮助他们树立自信心，使他们认识到自身的价值，让他们在学习中尝到成功的甜头。如我班的饶独秀同学，学习成绩相当差，智力不够发达，母亲早逝，父亲是个“洒鬼”，家庭教育极差。自卑感相当严重，因而破罐破摔，在学校里悠闲地打发时光，用自己的话说“学校是良好的避难所”。面对这不可雕的“朽木”，该从何着手呢？我在平时观察中发现，他爱唱歌，且有一定天赋，便发挥其特长，让他参加声乐训练，这与他的性格相符，练得很起劲，在学校卡拉OK大赛和元旦文艺汇演中，受到一致的好评，分别获得了第一名。这可是他从上学起捧回的第一张奖状啊！他如凯旋的将军高兴极了。我抓住这一良好时机，因势利导，说：“饶独秀，你能说说，这次你是怎么获得成功的吗？”他嗫嚅着说：“老师，你相信我，把我当‘人’看，你觉得不该辜负你，练得很起劲??。“相信”二字唤起了他的自尊感，一张奖状激起了他的上进心，他一反常态，发誓要努力学习。我考虑到他的基础差，因此上课时，我尽量创造让他回答问题的机会（并放慢速度，不催促，不烦躁）。提的问题也比较浅显，尽量让他能够回答出来。如果回答不出来，便不厌其烦地做一些提示，或先让其它同学回答，再让他回答。在这一教学过程中，我努力做到态度和蔼，语言亲切，

创造一种善意的环境，积极创造条件让他获得成功，使他尝到成功的甜头，克服自卑心理。作业时布置一些简单的基础性题目，设法让他感觉到自己已经懂得，做得出。考试时，我既出一套有一定难度的A卷，也特意为他出一套较容易的B卷，取得的成绩哪怕是一点滴，我都大加表扬，并把他的作业试卷贴入“学习园”。他看到了自己的成绩，尝到了成功的喜悦，感受到了老师的信任，消除了自卑心理，提高了学习兴趣，成绩也提高较快。

二、用微笑抚平顽童的“牛角”

微笑给人以真诚，给人以信任，微笑使服条业成功在学校里，教师也是服务员，只不过服务对象不是顾客而是学生罢了。尤其面对后进生，他们是“死马肉随剐”。如果我 用“显示权威”来征服，简单的说教，严厉的训斥，伤人的挖苦，甚至体罚，只能加剧予盾，导致教育的最后失败。把微笑带进课堂，可以消除后进生对教师的不信任感，解除后进生对教师的心理。19xx年下期，我接手新73班，报名那天，我问一个学生：“你姓什么？叫什么？”他回答：“姓谭，名校长叫谭校长。”在场的同学发出了刺耳的笑声。我明白了其中原委。这个同学本来认为前任班主任已向我介绍了他的情况，因此对老师怀有一种敌意，并已有惧怕准备，硬着头去顶还不可少的惩罚。可是出乎他的意料，我报之一笑说：“嗬！你的理想不错！将来想当校长，希望你能认真学习，使你今天的愿望变成明天的现实。”出乎意料的微笑，亲切的话语，摧毁了这个后进生心中的防线，消除了师生之间的隔阂，使他感到了教师的善意和一片真诚之心。于是在惶感之中，尴尬之后对教师产生了由衷的信服。那个同学在以后的学习中非常认真，进步很快。

总之，后进生的转化工作是一项大的教育工程，学校领导重视，广大教师热心，方能收到良好的效果。我们只有严以肃己，宽以待人，才会激起学生听其言，仿其行的良好愿望，获得情感教育的成功。

20xx年x月x日