20xx-20xx年上期高二数学教学工作总结
转眼间,一个学期又在大家的忙碌中匆匆度过。本学期,我担任高二(1)
(2)文科数学教学工作,为了让每一个学生都能健康成长,以优异的成绩顺利毕业,我全力以赴,一直努力坚持工作。以常规教学工作为重点,按照新课程标准的要求,结合两个班学生的实际情况,认真责任地有计划,有组织,有步骤地开展教学工作,通过师生的共同努力,终于圆满地完成了教学任务。现将本学期工作总结如下:
一、认真备课。
本学期,我在备课时不仅认真钻研教材、课标,还认真研读不同版本的教材及各种相关的试题,并根据教学内容和学生的具体情况,精心设计每一堂课的教学过程,提前撰写详细完整的课时教案。课前,再根据学生的学习情况及自己的一些灵感,认真地进行二次备课。
二、认真上课。
为了提高课堂教学的实效性,体现新的育人理念,把“新课标”教学目标真正落实到课堂教学之中。课堂上不仅注重调动学生的积极性,强化他们探究合作意识,以人为本,精讲多练,让学生在生活中感知数学、学习数学,运用数学;在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。还鼓励学习大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而,把课堂还给了学生,使学生成为学习的主人。课后及时分析上课得失,写上课后小记,以便知识的弥补和信息的积累。
三、认真批改作业。
作业要做到有布置,有检查,有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常从学生自己购买的教学辅助资料中去搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。对于“边缘生”布置符合他们实际水平的题,做出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真、分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、分层教学,做好课后辅导工作。
在数学课堂教学中,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出问题。为此,在这学期的教学中,我特别注重分层教学,在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。具体做法是根据学生的学习水平将全班学生分为高、中、低三个层次,对低层学生辅导主要是调动非智力因素,培养师生和谐感情,激发学习兴趣,指导学习方法,面批部分作业,利用课间或中午休息时间进行个别辅导,力求做到重点突出,习题简单、基础;对于中层学生上课多提问,课后多督促,多检查;对于高层学生鼓励拔尖,主要培养创造性思维与灵活应变能力。
五、家、校联系。
对于学生的教育问题,只是教师单方面的努力还是不够。这学期我比以往每学期都更注重与家长的联系。另外,本学期有的学生学习习惯不好,不做家庭作业,或课堂作业不能过关,我先与家长取得联系,或要别的学生带信给家长,然后陪着学生,要求他们必须在学校补好作业才能回家,通过一段时间的努力,多数学生彻底改掉了不写作业的习惯,学习成绩也有所提高。
六、注重教学反思,提高自身素质。
美国心理学家波斯纳提出过一个教师成长公式:成长=经验+反思,因此,在教学工作中,我总是把自己的思想、感受、成功、失败真实的记录下来,并通过个人网页的建设或教学论坛与许多同行进行了交流,使我的业务有了较大的提高。本学期在常规教学工作比较繁重的情况下,积极参加听课评课等教学研讨活动。
一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。在以后的工作中,我将一如既往地勤勉,务实地工作,将再接再厉,争取把工作做得更加扎实有效,让各级领导放心,让家长满意,让社会肯定,让学生喜欢。
第二篇:20xx-20xx学年上学期高三数学教学工作总结
工作总结
刘志强
20xx.1.1
20xx-20xx学年上学期高三教学工作总结
本学年我担任高三56班(理科)、58班(文科)的数学教学工作。在认真执行学校教育教学工作计划、进行“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式的同时,把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。现就这个学期的工作总结如下:
一、 提高备课质量,优化课堂教学
课堂是教学的主渠道,要想提高教学成绩,一定要向课堂的40分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢?关键是备课。不仅要备学生,又要备教法。两个班的学生基础不同,层次不同,所用的资料也不同,这就要求在不同的资料中精选出好题,有的题可以共享,有的题只能在理科班讲。所以在上课前必须对所有的题进行思考,这样才能使学生掌握重点。在课堂上重点讲解思路,方法,体现了什么思想。学生能做到的老师并不一包到底,而是让学生亲自去动手,亲自去实践。从实践中得到的知识比老师直接给他的重要的多。这样课堂上效率也提高了,学生的兴趣也大大增强了。
二、注重精练,强化落实
精心选题,针对性讲评。认真抓好每天的作业。每次的作业并不要求学生都做,而是有选择性的去做,包括必做题、选做题。这样保证了差生跟得上优生也不落下,提高了学生的积极性。每周基本上一
次测验,通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应高考。对每次测验和练习,我都坚持认真批改,全面统计。为发挥学生的学习自主性,还要求学生对自己做错了的习题进行改错,提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
三、重视课本,狠抓基础,针对性教学
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去。
这两个班的学生基础较差,特别是58班基础就更差,上课比较死板,中等生、差生占绝大多数,优生相对较少。很多学生的基础很差,无论是思维上还是在运算能力上不能按照要求去做,该完成的任务不能完成。给教学带来很大的难度。这就要求我们要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待。这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四、研读考纲,梳理知识
1、熟悉考点
高考是“指挥棒”,考纲是“行动纲领”.考生备考复习进行冲刺阶段的时候,要“念念不忘”《考试大纲》,认真研究《考试大纲》规定考查的知识点,并逐一进行分析、归纳,逐点(含考点的延伸)到位,弄清每个知识点在相关知识结构中所占的地位、所起的作用。
2、掌握重点
重点就是高考主要考查的内容或命题的趋向。在复习时必须集中精力解决好重点,在重点问题上多思考、多练习、多总结。
3、化解难点
在某种意义上讲,复习过程实质上就是化解疑难问题的过程,及时化解疑难问题促使同学们学习快速进步。
紧张忙碌的这学期即将结束,下学期的任务将会更加艰巨,我一定会再接再厉,更上一层楼!
刘志强 20xx.1.1