20xx福建省质检语文科质量分析

一、 默写题

1 常见问题

错误频率比较高的字有：销、既、获、及、砌、涯

二、文言文阅读

第4题错误率较高。

翻译：（1）“倍”解释错误。“倍”是一倍，大部分人翻译不出来。“广”是“宽度”，很多学生误译为“宽广”“面积”；“三分之二”后面是不必加“倍数”。很多都写成“三分之二倍”，“于”译为“比”，不少学生没有译出。

（2）“为”没有翻译好；“幸”是幸福很多学生译作 “幸运”；“其岂细也哉”翻译对的寥寥无几，不少学生把“细”翻译为“细小”“细数”等等，或者把意思翻译反了。

三、 诗歌鉴赏

（1） 学生此题答题情况较好，但有部分学生不能对景色进行描绘分析，意

境则大多数能点出。

（2） 学生大多能联系战乱现状点出客居他乡的思乡之情，但对战乱平息的

渴望（或对平安生活的向往）这层感情有些学生无法体味到。

四、 名著题

（1） 选择题：E项做对者占90%以上。。选A者约占50%。

（2） 简答题。

A选做《三国演义》题者居多，得分也相对好。满分者约10%；4分者40%，3分者40%。

B选做《红楼梦》题的较少，得分率也不高。4分以上的20%，3分者40%，其余为2分以下。

五．论述类文本阅读

10.正确率较高，错选一般是选C.

11.得分率较高。能够把“理想”“现实”分开答，都能从第6段开头找到答案，但个别学生答案不概括，全部照抄。

12.得分率很低。绝大部分学生都从第4-6段中照抄。没能把“云”和“祥”分开答。

13.得分在3分以上，甲类文本选择较少，得分率相对较高。

六、选考类

14.甲类文本的完成情况较好，一般能答出僧人两次来访的影响，在答题规范上略嫌不够，少数学生能准确表达出“推动情节的发展”。

乙文答题情况比甲文差，能答出“增强人物真实感”的较少，表达时用“增加文章说服力”，是问题意识欠缺的表现。同时对人物性格的分析未能结合文本和题目情况，故得分率较低。 15.

甲文：

1、墨池水清的比喻义，一部分学生没有理解到位，变成分析自然环境对创作的影响。这样得分最多就两分。

2、有的学生能理解比喻义，但没有结合小说对米芾追求功名的一系列行为和事件的叙述，不能牢牢地抓住“抛弃虚名”这点来答题。

3、水清、耳聪目明比喻心灵世界的纯净，也指抛弃虚名后所达到的生活和艺术的新境界。这点大部分学生都答不上来。

乙文

1. 学生很难答到“治学之难”这一点。

2. 对人物的“认真严谨”基本都有分析，但有的不够全面。

3. “对治学精神的由衷钦佩”这一点，答到的不多，说明学生不能结合语境分析句子，只是对做学问所需的条件泛泛而谈。

七、语用题

第16题为选择题，正答率比较高。

第17题得分率不高，未能抓住本体特征设喻，未理解语境。多数学生答“像飞流直下的瀑布”。

第18题基本上能把握答题方向，但语言表达缺乏文采。

19．时文评说

得分为4分和5分的各占三分之一，3分和6分的各占十分之一。少数满分获低于3分。低于5分的原因主要有：

（1） 字数不足。很多学生少于120字，这样会被降档评分。

（2） 论述结构不清晰，层次较乱。

（3） 理由不充分，或者想得较浅，表达一般化，或过分抒情化。

（4） 文字表达不流畅，病句错字多，卷面潦草。

八、作文

偏题主要倾向于写时间改变一切、创新、细节、舍弃、坚持、发现，论述缺乏逻辑性，缺乏对原因的分析。较好的立意有不忘初心，方得始终；量变与质变、个人之变与时代之变。

好标题：有一种成长叫改变 放下过去，拥抱未来 不断改变的人生才精彩 别让内心的坚守被替换。

1. 审题立意：

离题偏题的作文还比较多，如只从积累的角度写作，而未论及量变与质变的关系；未从材料的整体性出发，错误地将细胞和身体的关系作为写作的切入点，论述个体与整体的关系，或歌颂平凡的伟大。这些都是离题的。更多的考生立意切合题意，但在举例论证中，却常常偏违初衷。

2. 拟题：

有相当一部分考生不会拟题，还有个别考生干脆就没有题目。也有少数题目拟得好，如《凤凰涅槃》。

3. 错别字现象很严重。“蜕变”的“蜕”子写成“脱”的相当普遍。

4. 整体上看书写十分糟糕。

20、从“也就是说，七年以后，从生理上来看已是另外一个人了”。这句话出发，引发思考、联想、感悟、启发都是切合题意的。例如：“事物是发展变化的”；“自我更新、自我超越”；“肉体变化而精神不变”；“有形之变与无形之变”等。

基本符合题意：42-48分

偏题：35-42分

离题：最高25分

日新月新我常新

汤柳云

古语言：“苟日新，日日新。”世间万物无不处于常常更新的状态。花落花开、日落日升，在更新之中我们看见的是事物不断发展、不断进步，正如细胞的更新是为了生命体更好地代谢成长。然而，生理的更新是自然法则，心理的更新、乃至个人的更新则是人一生的必修课程。面对人生，要做到“日新月新我常新”，更新自己，更新人生。

更新态度，让生活多一分微笑。我们常说：“一个人或许无法改变生活的境遇，但可以改变对待生活的态度。”一个常常以新的眼光去看待生活的人必定能体会到生活更多的美好。当史铁生的生命被病魔无情牵制时，他学会了乐观看待生活，更新自怨自艾的无奈叹息，他奏出了人生最强音。当珍妮特·李在生与死间纠缠时，她学会坚强，更新对残酷生命的态度，她在梦想的台球道路上大放异彩。他们也曾绝望，也曾在生命的苦难之中无助徘徊，但他们最终走出阴雨，因为他们学会更新态度，更新看待生活的眼光，所以让人生多一分笑容，少一分哀叹。

更新思维让生命绽放创造之花。尼采曾说：“对于真理而言，信服比流言更可怕。”尼采所言，正是针对人们的思维定势，不思改变。当年，袁隆平培育杂交水稻的观念与世界的学术界大相径庭，但他没有让陈旧的思维限制自我，他更新思维，遵从实践，终于找到一条造福世界人民的路。相反，固封的思想则会让世界一片黑暗。欧洲中世纪，教会思想统领一切，容不得思维的更新，因而所有领域的创造都止步不前，人们的生活也倍受压抑。可见，更新思维是个人发展乃至社会发展的必由之路。

更新自己，更新人生，自然不是易事，但是常保更新的思想却是我们不该放弃的。哲人云：“对于生活我们不能改变，无力去改变，更糟的是我们失去了改变的想法。”人们往往在自己的境况中深陷，无论是好是坏，更新对我们来说是一件困难的事，这代表我们要亲手打破现有的生活而去营造一个崭新的生活。所以，大多数人选择安于现状，不思更新。平凡和伟大的差距也便由此产生。因而，无论何时，对于人生我们不能失去更新之心，学会发展自我，创造一个更好的自己，更美的人生。

《飘》的女主人公常说：“明天又是另外一天。”明天的一切都是新的，而我们也会是全新的自己。常存更新之心。

浮华世变，应循本心

陈柏淼

孔子云：逝者如斯夫，不舍昼夜。人生若流觞曲水，蜿蜒而逝，朝暮皆变。芸芸众生周旋于滚滚红尘，尝困羁于苦痛挫难之囹圄桎梏，如何安身立命于太虚之下、后土之上？曰：“浮华世变，应循本心。人不诚应世变改其本心，不宜因苦痛一蹶不振，应励精图治，以庶复兴；不宜于夙遭罹噩而泯失善心。譬如材料，凡七年，人必焕然一新，故但世事如何变迁，必循人之本心，不以物喜，不以己悲，应铭记时间能冲淡一切，褪尽浮华。

浮华世变，应循本心，诚应淡忘苦楚。人生路上，花团锦簇之康庄大道实难寻觅，奈何荆丛遍野之羊肠小道时时而间现。若于世事变迁、芳华不再而困厄接踵而自怨自艾，必陷己于自暴自弃之深渊。君应循其本心，以本源之平常心待之，应谙“日新月新我常新”之理，将既往不快留于昨天，将努力拼搏留于今日，美好希望留于明日，若得如此，则可令萦身窘迫洗然自逝，以“自新”之智优游于浮华世变，不亦乐乎？回眸古之仁人志士，亦有不拘于吾难循心悟本者。晋代陶潜，高洁傲岸，为污浊浮世所不容，奋而返璞归真，守拙归园田，轻呷清茗，采菊东篱，逍遥若仙，何哉？循其本心以改。纵然曩者以图宦达为民谋利之雄心壮志已随风而逝，虽遭理想之沧桑巨变却坚守本心纯真高洁，虽不能兼济天下，何妨独善其身？于是跻身天人合一之逍遥游境界，流芳千古，万世敬仰。试问，若陶渊明于此始料不及之巨变仍负隅顽抗，不知机变，则心疾愈加放大，挫难愈难消弥，终将迷失本性，浴于俗世，泯于人海。由此观之，可晓苦难巨变缠身之际，应秉本心之理。

浮华世变，应循本心，宜修身养性，守诸善心，广播福田，始得善果。历史车轮碾入二十一世纪，虽有登峰造极之丰富物质，却奈何人之本源善心日益匮乏。“世人熙熙，皆为利来，世人往往，皆为利往。”如此沧桑巨变之际，若苟顺世俗，迷失本心，则道德之花将靡荼衰败，人心之间将处处设防，人世有何温暖？有何幸福？应秉孔子之言：克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁矣。约束自己妄念，以礼待人，以诚待人，才能于浮华变世中不迷失本心。使夫善者，尤善雪中送炭绝非锦上添花，播种善心，使自身于世事变迁中屹立不倒，不被利欲熏心，不亦乐乎？

浮华世变，应循本心。

生命在于更新

郑一村

古语云：“流水不腐，户枢不蠹。”只有流动的水才能被称为“活水”，才能永葆生机。同样地，人体内细胞的替换，也是为了更新，才有生命的延续。

当鹰长到四十岁时，由于喙长而弯，羽毛变重，不得不面临一个选择---要么保持原状，要么来个彻头彻尾的更新。选择不变的鹰，最终会由于难以捕食而 饿死，而选择更新的鹰，虽要经历拔下羽毛，磕断长喙的痛苦，却能够在新羽新喙出之时重返蓝天，开始新的旅途。可见，正是生理的更新让鹰延后了自己的生命。一切生命却有他的周期，在期限来临之时，只有选择更新，才会有新的希望。不仅肉体的生命如此，精神的生命亦是如此。

齐白石先生在晚年时毅然决定改变画风，从原先追求形似的工笔描摹变成追求意境与神似的写意。虽然在这过程中有许多挫折，但白石老人的依然坚持改变。最终，画风更新之时，白石老人的艺术生涯也在延续中迈向新的高峰。不难想象，

倘若白石老人同许多艺术家一样，晚年自闭门户，抱残守旧，那么白石老人的艺术生命或许就会就此止步，任凭怎样的练习也再难有所实质性进步。因此，正是由于白石老人接受更新、勇于更新，才使得其艺术生命得以延续。

对于个人，无论其肉体还是精神，都需要不断地更新来保持前进脚步的不歇。而对于民族与国家，这种更新也是不变的生存之道。荷兰在近代资产阶级革命之处，曾凭借其强大的海上贸易而一度成为世界经济中心，被誉为“海上马车夫”。但由于其不更新松散的政治体制，缺乏强有力的国家机器，结果被英国横扫，永远地失去了海上霸主的地位。而反观日本，在二战后积极更新国内的经济、政治体制，在短短的三十年时间里，飞速发展，重回世界强国之列。国家的生命与个人的生命并无本质上的不同，无论其延续还是断绝、兴盛还是衰败，都与其能否保持更新有着密切的联系。

古希腊哲人曾言：“你不可能两次踏入相同的河流。”自然界中的一切都在更新，也正是更新给了自然界无尽的生命力。无论是物种的优胜劣汰还是国家间的兴亡更替，都如马克思的发展观所说，只有不断地更新，才有事物的发展，才有生命的延续。

朋友，你今日所看到的太阳已然不是昨天落下去的那个。我们时时都应学会更新、勇于更新并善于更新。惟有此，才能让生命永续、万古长青。

“脱胎换骨”犹未晚

施炜

不拘于现状的人们，总有着一股渴望改变的“韧劲”。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这是李白从失意政客到一代诗仙的改变；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅从普通青年到时代斗士的改变。然而，生活中却鲜有那些有如李白、鲁迅的勇于突破进取、敢于牺牲谋求改变的人，多数人只得囿于自我，碌碌无为。

请铭记，“脱胎换骨”犹未晚！

科普书刊上那篇关于人体细胞更新的学术报告着实生动有趣，但却也折射出了许多人普遍存在的一个精神层面上的问题：尽管肉体上的我们每七年都会“脱胎换骨”一次，但精神上的我们却往往止步不前。有的安于现状，庸弱懒惰；有的不思进取，愚昧无知。这些人的精神世界竟无法与生理的更新周期同步跟进。这样的人，便是鲁迅先生笔下那些时代变革的“围观者”，是力求时代进步的能人志士毕生所想要教化和改变的“愚人”。要改变人生被动的处境，就必须不吝打破囚禁精神自我的枷锁，勇敢地进行改变，并坚信“脱胎换骨”犹未晚。

理学大师黄宗羲曾言：“大丈夫行事，不论得失，论厉害；不论成败，论顺逆；不论一生，论万世。”他从儒家“治国立身平天下”的大手笔出发，告诉我们成大事者总是具有着放眼未来的慧眼以及不拘小节的胸襟。然而，有多少人，由于一时得失成败而失去了改变的勇气，失去了成就一番丰功伟绩的机会。“不肯过江东”的项羽便是一个鲜活的例子。他生当壮年，遗憾的是没有意识到一时的得失成败不代表永远的利害顺逆，使他放弃作出任何改变而将自己的生命付诸

江流。在慨叹英雄逝去的同时，我们更应切记不肯突破自我，作出改变必将使人陷入碌碌无为的窠臼。试想，若当年项羽情愿忍一时之辱，回到江东重振旗鼓，总结失败原因，那么经历了一番精神上“脱胎换骨”后的他必将成为一个合格的君主和一代英雄豪杰。但历史是不会做出让步的，而我们则要从历史中吸收教训，坚信“脱胎换骨”犹未晚。

及时重塑自我，改变自身对于个人而言，是一种刻骨铭心的历练，但却会使一个人拥有不一样的人生体悟。而对于一个社会，乃至国家来说，寻求改变和突破不乏是其走向复兴的关键道路。让我们再次从历史中寻找答案。不难发现，历史中那些欧洲强国，无一不是在社会发展中努力谋求变革的国家。大航海时代的西班牙、葡萄牙，资产阶级革命时期的法国，工业革命时的英国，它们都历经了一番“脱胎换骨”之后，以更加自信大方的姿态登上国际舞台。反观中国近代史，“三座大山”阻碍着我们突破和改变的步伐，使我们积贫积弱，固步自封。要不是“维新运动”、“辛亥革命”为中国送来了“脱胎换骨”的清风，吹起了燎原的星火，就没有现代中国从弱小无知到繁荣昌盛的一天。当代中国更应牢记“脱胎换骨”犹未晚的道理，针砭时弊，力图谋求更辉煌的未来。个人需要“脱胎换骨”，社会和国家更需要。唯有如此，才能走得更远。

第二篇：20xx省质检质量分析

省质检质量分析--物理部分

高三物理备课组

试题评价：

试题突出考查物理主干知识和核心内容，凸显新课程理念，难度适中，区分度好，符合考试说明要求。

试题注重联系生活、联系课本。第13、16、21题都是以生活中常见的电器、玩具作为背景，第14、28(1)、29(1)题的情景设置均来源于教材中的演示实验。 物理实验题都是高考考试说明中要求的必做实验，题目比较典型、常规，注重考查实际动手能力。实验题19(1)“描绘小灯泡的伏安特性曲线”是源于课本的电学实验，要求考生会识别电路，会发现纠正不满足实验要求的电路，注重考查考生的实验操作能力;19(3)的实验方法、数据处理和设问新颖，能力要求高，有较好的区分度。

学生答题情况：

选择题得分率较高的主要出现在第13、14、15、题和选考的3—5的29题第（1）题；实验部分主要出错在实物图的连接、数据的出理和分析；计算题得分主要在第20题，而第21、22题学生通过分步分析得到少量的分数。通过学生答题情况反映出以下几个方面问题：

1、没有或者没有很好的分析物体的运动情况，不会创设物理情境，导致不会解题。

2、审题能力较差，对物体运动过程及受力情况不会分析。

3、解题粗心大意，计算马虎。

4、基础知识不扎实，反映出平时学生不重视教材。

后阶段的复习建议和策略

1．注重基础，加深对主干知识的理解，完整掌握基本知识、基本概念

定理、定律的模糊理解，导致基础知识不够扎实是考生失分的重要原因，因此要让学生对知识内容在理解的基础上形成知识结构。对于抽象的概念和规律，能从其建立的背景、过程及与其它部分知识的区别联系入手，使其具体化，设法抓住知识的联系点和主要线索，建立知识的网络结构，能从整体的角度重新认识知识，以达到融会贯通的层次。

2．在教学中要特别重视物理思维方法的培养，架构物理模型

注重对学生进行思维方法的培养，让学生掌握解决物理问题的方法，注意归纳典型的物理模型，总结思路，从中挖掘出将复杂问题简化、建立物理模型，提高分析、应用、解题能力，是我们中学物理教学中最重要的环节。

3．加强审题训练，养成良好的审题习惯，提高审题能力

不少同学审题时漏看、错看、找不全题目中的条件，甚至答非所问，其主要原因就是审题方法和习惯不好造成的。在平常的审题训练中首先要培养学生细心读题，对题中关键性的字眼、词语要做记号批示，并多加思考，弄清含义，全面分析出已知、未知条件，特别是一些隐含的物理条件，往往是解决问题的关键。其次对题目中出现的物理情景构建出物理模型并画出简图和变化过程，通过图景的展示，使物理过程变得更为直观，这样就容易找到解题的突破口。最后分析出解题的思路和方法，列出方程求解。

4．强化解题的规范性，注意符号运算训练

解题不规范、符号运算能力偏弱也是本道题中的突出问题，解题时没有必要的文字说明或过多说明，基本方程式不突出，使用字母、符号、作图不规范等。这点要求教师在平时板书方面要以身作则，同时对学生作业、答卷规范要常抓不懈，通过点滴的积累，形成良好的书写习惯。