城南小学学习习惯的培养个案研究总结

一、个案基本情况

（一） 学生基本情况：

刘某，男，8周岁。小学三年级学生，纪律性差，自控力差，易冲动。上课精神不集中，左顾右盼，手里喜欢玩东西，偏爱体育课与语文课。 （二 ）学生基本问题：

1、上课不认真听讲，手总是停不下来，习惯性的玩儿东西，对于自己不感兴趣的课程总是坐不住，坐姿差。扰乱周围同学听讲，上课习惯性去厕所。作业书写速度快且按时完成但急于求成、质量不高。

2、 该生自幼在姥姥的百般呵护下成长，倍受宠爱，父母经常不在家，所以他成为了家中的“霸王”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。 久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志力薄弱，性格冲动，脾气上来不管不顾，懂事时就像一个小大人赏心悦目，反差大。

二、上课精神不集中的原因

1、对课堂内容不感兴趣或听不懂

2、自制力差，忍不住玩儿手里的东西，哪怕是铅笔、橡皮

3、好奇心强，容易被其他事物所吸引

4、性格使然，坐不住，纪律性差

三、辅导策略与干预措施

1、做好本人的工作：当刘某主观上有改正注意力障碍、课堂不安静行为的愿望时，趁热打铁帮助他列出可能出现的不良行为，明确强化内容，及奖惩办法，然后逐日对照检查，帮助小波逐步学会自我控制。

凡是刘某能专心听讲，不随意走动或插嘴，回答问题正确等目标行为出现时，必须立即强化，不能拖延时间；给刘某强化物（红五星）或其他奖励（口头表扬、微笑等）时，应当向其讲明被强化的那个具体行为，使之明确今后怎么做。课堂上为他提供正当发言和表现的机会；或者让他承担一些有挑战性的、需要专心致志才能完成的任务。

2、做好家长的工作：要求父母教育刘某时步调一致。把强化训练计划事先告知家长，以取得积极配合，并及时与家长交流情况。

3、该生责任感及荣誉感较强， 运用责任机制，作为一名班委，应该在班中起到带头作用，给同学们树立一个优秀的榜样。

4、通过与他的聊天，发现刘某是一个自尊心强的孩子，他在班中常常是第一个做完作业的人，但是由于只求快，就忽视了题目的正确性，对于这种状况，我决定给做的又快又好的同学加分，期末时发放小奖品，这样就激发了他学习的动力。

四、对个案研究的反思和收获

1、通过这次的个案的研究，我认同一个观点：在人一生的成长过程中，大约接受来自三个方面的影响：一是家庭，二是学校，三是社会。家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三种基本形式，每个人的成长都是这三种教育综合作用的结果。我们必须发挥教育合力，必须同步转变落后于时代发展需求的教育观念与教育评价，从心理的角度真正为学生松绑。

2、经过一个学期的相处和交流，我认为有一点很值得反思,在关注学生外表行为的同时要分析他内心世界的变化，我认为刘某之所以有这一连串行为的原因在

于缺少朋友及同龄人之间的沟通，他总是在变幻不同的方法去吸引同学和老师的注意力以表现出自己的与众不同，其实内心世界应该是渴望身边人的关注和关心，用真诚的心去关心他、关注他，并且身体力行的告诉他获得朋友的方式不是先是自己的与众不同，而是去发现自己与他人之间的共性，寻找共同的语言和爱好。成为一名优秀的男孩儿，其他同学自然会聚集到你的身边。完善自己的内在胜于外在，进而提高他的学习主动性和学习成绩。

五、改进方向

经过一个学期的干预和追踪，我发现，他的头脑很聪明，只要认真听讲就一定能够取得好成绩，所以第二学期的方向定在认真听讲的基础上提高学习效率。帮助刘某一起分析学习成绩不能提高的原因和讨论如何在课堂提高学习效率，并且让他自己制定一份学习计划，树立正确的学习态度，“难者不会，会者不难”之所以听不懂是因为自己没有基础，听不懂，如果将学习视为一项娱乐，用心去探索，就一定会有收获。

第二篇：小学生学习习惯培养总结

培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。习惯基本上属于非智力因素。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。

“一年之计在于春”。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。我在培养学生良好的学习习惯时从以下几方面入手：

1、培养上课习惯。 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。

2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。 根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。

3、培养良好的书写习惯。 良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

4、培养动脑钻研的习惯。 要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。

5、培养与人合作的习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

6、培养有条理，快节奏的习惯。 现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。

习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出、应该研究的重要课题之一.