提高阅读速度是提高阅读分数的第一大要素.

利用零碎的时间去记单词.

阅读速度提高的最后一步，就是番来覆去做真题了。把里面的生词查出来背一背，你的词汇量真的会激增的

第一遍真题做分项练习，要用铅笔做，做错的题目，标注在书后的答案的题号上，不要标注在题目上。标注在题目上会影响你下一次做这个题目时时候的思维，就达不到反复练习的效果了。第二遍重新做整篇的连着做，拿秒表掐时间，保证20分钟一定要写完一篇，最好空出2-5分钟机动时间，平时按照15分钟-18分钟完成一篇阅读要求自己。如果一套题可以做到三遍，并且都认真分析了自己为什么错（粗心？单词不认识？句子太长不理解？句型太复杂不理解？定位错误？逻辑推理错误？）之后，你的阅读至少可以拿到7.5分。

用的材料：

1.剑4-8 黄金

2.小姨《十天作文》，考前一个月开始看。对我来说小姨就是引导我开始接触作文。虽然上过辅导班，但是真心一片空白。因为害怕作文又有点抵触，加上拖延症，迟迟不愿意开始研究作文..汗啊。小姨这本书算是入门级的吧，主要记DAY5连接词，看完后感觉对作文没那么恐惧了。实际上真正的痛苦才刚要开始。

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3.《雅思考官8分作文》。这本书对我来说就是小作文中各种同义转换的素材库，以及小作文练习的题库。但是就像前辈们说的那样，这本书模仿性不强，一是里面文章结构各异，很难提炼出一个固定的适合自己的模板，二是西方人的思维还是有点学不来啊学不来。书里大作文的部分基本没用上，但是大体还是看了一遍把适合自己记忆的表达记了下来（也就几个句型吧）。

4.NC的听力机经。机经中了三篇，但是我只看了section4，考场上只记得插图，多选每个选项都记得，最后还是蒙的。嘛，是我没认真背，JJ还是比较强大的。里面出现的不熟的单词要多留意。

5.NC口语卡片。只是用来看part2话题，其实这些网上都找得到。卡片背面的范文个人觉得有点地瓜，没用上。

6.9分写作。看了大牛的帖子说这本书模仿性很强。但是我买的时候距离考试只有两周了，感觉要仔细钻研不太可能。大致看了一下，可能我个人不太适合仿写之类的方法，而且那些5分到7分的写法大多是表达方式、单词上的升级，而我总觉得不熟悉的单词用起来很没把握，所以就放弃了。

说一下辅导班。辅导班对我来说心理安慰大于实际作用。没报班心虚感觉没有头绪，上完却会发现一切还是要从头开始。我当时报的强化班，可却是完全的零基础。很多基本的信息都

还不清楚，上课学东西的感觉像在建空中楼阁。而且每天的课信息量很大节奏也快，总之不太舒服。但是整个NC的团队还是很牛逼的。

备考经验：

听力：其实写剑4-8的时候至少每一套都会错7个，还是听了两遍以后才敢对的答案。考场上机经印象也很模糊，唯一记得的一道多选还每个选项都记得。第二次考开小差了，好几个空没听出来。平时训练的方法是一遍听下来后再听一遍，这遍争取把每个单词以及每句意思都听清楚，不止是需要填答案的地方，然后把第一遍没听出来的补上。然后对答案，带着答案听第三遍，总结错误原因，然后再看着原文听第四遍，把生词或者适合自己记忆的词汇和句型整理出来。然后平时没事就听这些录音。记得某位大牛说过“一定要多听，听到恶心也要听”。

注意总结错误原因，大小写啊金额符号什么的就不说了，像我就是summary一定要把前后文先看过，标出关键词，留意空格处的词性。一开始还有英音听不懂的问题。很吐血啊，明明不是生词，也不是陌生的表达，可是倒带十几遍都听不懂那短短的几个词..巨崩溃。后来慢慢习惯了。训练到了后期，我觉得只要能克制自己集中精力，基本上都是能听出来的。我就是巨容易分神。

阅读：平时平均水平也是错6、7个，剑8就不说了，惨不忍睹..考场上第一次阅读来不及，两三个空没填，没想到居然能8.第二次倒是很顺利，考完自己就觉得不出意外的话应该可以满分。平时要整理会影响解题的单词。当然是有选择地记，相看两生厌的单词就放过吧，学习要遂兴。刚开始还会兴致勃勃地研究一下文中的好句型什么的，久了觉得工作量太大就没有坚持。还有总结容易错的题型。个人特别容易错N/NG的题，还有一些是定位到了但是没耐心把剩下的文段看完导致理解错误。而且我从来都是60分钟万岁。大家如果也写得慢其实没有关系，来得及就好，45分钟写完那是大牛。还有我一开始就是用平行阅读法的思路去解题的，其他的规律诸如首二末、转折词之类的倒是没有多记，怕太惦记用这些框架反而影响读文章。我都是整篇很自然地读下来，所以很慢，有时候自己以为定位到了就SB地直接跳到下一段..实践证明..还是看完比较好。

写作：这个是最最痛苦的部分。因为本人是重度拖延症患者，对作文又一直心存恐惧所以一直到了11月x日，就是考前不到两周的时候才开始动笔写..之前在TS上看到大牛都是说剩一个月开始一天一篇..所以我一边拖延一边心里痛苦啊痛苦。11.26考完以后都没有再写过，12月x日查到成绩以后更是吊儿郎当了..所以第二次掉得很明显。考前一个月花了一周看完《十天》，对作文有大致的了解。

先说小作文吧。看《8分作文》，把里面小作文每一种表述及过渡的替换词整理出来，边看边整理。这时我遇到最大的困难就是，手头上资料都有，小作文里上升下降速率倍数什么的都知道有几种备选替换词，最大最小另类是一定要写出来的重要信息这也知道，可总不能句式平淡一成不变地叙述，对数字的表达需要技巧，可是我对此完全没有头绪。拿到一个题目时面对那么多数据瞬间蒙掉，不懂哪两个数字可以一起写而哪些数字可以比较放心地略过。。太痛苦了。培训班的模板又看不下去。积累的素材越来越多却整不出条理，痛苦痛苦痛苦。

如果你也有一样的烦恼，抱。

于是在纠结了很久很久之后，我整理出了以下框架：

动态图：首段：1改写

2?(重大变化或增长)have indeed occurred./..has shifted quite dramatically in some instances.

3照着图例说明一下调查的分组(typically fall into the following x categories/The subjects surveyed were/The x groups which are reflected in this graph are..)

主体段一：写第一图。1先写起点：用上stood at approximately x%, followed by..x follows closely behind x这些表达。

2然后写重要数据(最大、最小、唯一)

3次要数据

主体段二：1写第二图。the accompanying x chart

2这段着重比较。量上比较与第一图各种项目的多了或少了。用上分数、倍数的表达。(almostdoubled,rising from x to x/at only 5%,which was a third of that reported in 19xx)

3 “仍然”的用remain，次要的(other..were no longer significant./account for only 8% collectively.)结尾。

表格：首段：改写，着重说different，说明各种分组（同上），表格周围若有特别说明要提到，有时间变化的一句概括大体趋势。

主体段：表格题数据很多，要注意根据数据表现的内因来分类，根据分出的类别来分段（如增的和减的）。两个数据一起表达时用比较（同上，分数和倍数）。

以上框架仅供参考，相信一定也有其他烤鸭看不进别人总结出来的东西。没关系，多看几篇范文你慢慢也能整理出自己的模板的。虽然这个过程很痛苦哦哦哦啊啊啊。

然后就是总结各种替换词。词汇和句式一定要多样!还有《十天》day5的连接词把顺眼的一定记住。如时间的表达只要记六个词，但是要记得替换：1.in 1999/the late 1980s;2.from to/this point onwards;3.over the five-year period/this apsn of 5 years;4.by 1999/the end of this period;5.during;6.between.还有各种先增后减啦(increased to 28% by 1991 before decreasing to..)先减后增啦(decreased to only 5%of total x in 1991 but rose dramatically in 20xx when it represented 23% of the..)先平稳后增长啦各种表达各记住一种就可以了。

然后是大作文。

考前不到两周才开始写，一共写了不到五篇，每篇都能写两小时。刚开始的时候还是怎么开

心怎么写吧，写顺了再掐时间。我没看纽约时报也没看经济学人。不是不想，木有时间了。用的是小姨的框架，但是第二段先作让步段。找了郑仁强和NC的预测看。考了两次下来，我觉得预测什么的..嘶.还是自己平时多积累素材吧。美国总统电台演说什么的有很多表达和观点可以学下来。失业、企业创新、福利保障这些很多都可以放到各种类型的考题中作为论点。

建议找老师帮忙改。

思维尽量往西方人靠拢。尽量就好。记得练习时写过一个题目讨论寄宿学校的（又来了）。我当时写偏贬的，因为孩子成长需要家长的影响云云，老师说要反过来，科技进步了就算寄宿也能跟孩子实时沟通之类的。养老院之类的话题也是如此，这个大家应该都知道。

其实作文我真的练习很少，而且每次写都要用两三倍的时间才能完成（大家不要学我，太难受了）。考试的时候一点底都没有，人品爆发了吧。第二次没压力，大作文没写完，监考说five minutes left的时候我才开始要写第三段。。。。。。米娜一定要多写多写多写。

口语：

时间充足对语音雕琢有兴趣的同学推荐《American Accent Training》。非常棒。电子书网上能找到。

平时没事就开着生活大爆炸和hannahmontana..再加上研究过《American Accent Training》，自己觉得口音算还行的。口音这个东西不是最重要的，但是语音好的话可以为你的成绩起到加乘的效果噢。

最重要的还是流利，不能冷场，自己备一些连词。

非常重要的一点是：雅思里的听说读写都不是孤立的。比如说听力时section3学术讨论中很多回答的模式非常适用于口语中的part3.

准备的时候还是主要看part2.话题的素材是可以共用的，但是要想好过渡句。按照地点、事件、人物、物品去准备，把通用的素材写成250-300字左右的小段。我写的时候每一句都在google上搜过，确保这是老外会说出来的话而不是地瓜表达。还有注意尽量照着自己身上真实的事件来准备。一是这样虽然工作量大，但是一遍理下来之后几乎不用背诵，因为都是真实的事件。二是考场上也不容易因为紧张而忘词，与考官对话的时候就是两个初识者，一个使尽浑身解数掏心掏肺地想要打动另外一个人。

还有练习语音的时候一定要用比平时夸张的语调来说，因为考场上难免紧张，嗓子一紧语调低沉考官就恍神了?

口语：

口语要想拿高分，除了自身水平要高以外，还真是一定要蹲点的。考前前1个月，把前3个月考过的旧题从沪江网、太傻网的雅思频道上拷贝下来，然后把题目分门别类，分成几个类型。接着把自己的学习、工作、生活、兴趣爱好等等，仔仔细细地顺一遍，把发生在自己或者是同学、朋友身上的有趣的、有特色的、可以用以回答雅思话题的故事用英文表达出来。为什么要这样做，因为发生在你自己身上的事情或者是你认识的人的事情，会比较熟悉，也就比较好编故事。一个事件，是可以适用很多题目的，所以可能最初整理出100道题目，分类之后，可能只有30个题目需要准备，就大大缩小了工作量。做这些准备，不是为了能够押中题目（当然，如果能押题押中就更好了），做这些准备的目的，是为了熟悉考试的类型，形成自己答题目的思维习惯，能在有限时间内想出有内涵的回答。最好能够和雅友结伴练习，互相用秒表掐时间。

雅思口语考试毕竟是一个带有客观性的考试，不像托福，是人机对话。雅思考官，再怎么中立、客观，都会不能避免地带有主观性。回想一下你自己平时喜欢和什么呀的人交流？一定是讲话表达清楚，并且其内容要不就很有趣、要不就很新奇、要不就很有深度。反正几样总得占点什么吧。如果一个人讲话口舌不清、支支吾吾，内容肤浅、剽窃、过时，人尽皆知还要说是自己的观点，抛出一个论点又不讲述理由，空洞乏味，你说你会不会喜欢这样的谈话内容？一定不会。考雅思口语，是同样的道理。所以平时相对正式的场合的聊天、谈话需要注意的礼节，例如，谦虚礼貌，肢体语言，着装整洁，得体大方，都是在雅思考试当中同样适用的。

我自己总结考口语的另外一个注意的地方，是要把自己的个人情感加入到答题中去。第二部分的题目，一般是描述一个事件、人物、物品什么的。有的时候描述事件还好，描述人物、物品可能就不是那么容易答的了。比如我考试的时候就考到了一道题目，describe a piece of art that you have seen。这是一道很难的题目，也是一道老题了。考前我确实蹲到了这道题，不过当时那位透题的同学没有告诉我完整的题目，漏说了that you have seen。蹲到题目后所有人都觉得这题非常难说，比如说蒙娜丽莎，或者梵高的向日葵，我把这些画家的名字或者画名能用英文发准确了，就已经非常了不起了，更何况要把它们描述出来。于是我就选择把自己的个人经历融入其中，讲小的时候学美术曾经画过惊人之作，而每个儿童，都是天生的艺术家。好是好，就是忽略了那个that you have seen。自己画的作品用describe a piece of art that you have seen来表述，显然非常不恰当。所以在抽到题目后一分钟的准备时间里面，有25秒我是在做着激烈的思想斗争：是舍弃准备好的内容不说，临场想出符合题目的答案，还是冒着偏题的危险说准备的内容。终于有一道闪电划过，我想到把准备好的内容嫁接到我一位一起学画的同学身上去，说当时他从小展现惊人的绘画天赋，有一次他画出一幅惊人之作，获得了所有人的称赞。我尤其突出了我对他的才华的羡慕以致于嫉妒，并且在最后表达了许多人——譬如我——从孩童长成大人以后，很多天赋就渐渐被磨平的遗憾。那些人事物确有其事，但是绝对是对过去发生的现实进行了艺术加工。由于注入了我的情感，讲述的故事也确实新鲜、流畅，最终打动了考官。

有人问我语音、流利度、回答问题的深刻程度之类之类一系列标准，哪个最重要。Well，要我说，肯定是所有的都很重要，如果你都做到很好，肯定分数超高。关键是我们大多数人时间有限，水平有限，不可能面面俱到。所以要我说，就是把你的强项发挥到极致打动考官，弥补你的弱项使其不拖你的后腿。

第二篇：思品课学习方法

思品课学习方法浅析

进入新一轮基础教育课程改革以来，新的课程理念和教学方法被越来越多的教师运用在教学活动中。新课标下的初中思想品德学科，作为新课程理念实施的载体，从初中学生的生活出发，遵循初中学生身心发展特征和思想品德形成规律，将教学内容渗透在不同主题中，单元主题与课题的确定源于并体现着初中生的现实生活，在充分考虑到学生的年龄特征和认知特点的基础上，编排教材内容，以崭新的面貌引领着思想品德学习方式的转变。下面谈谈本人在新课标理念下对初中思想品德教学的一些感悟：

一、参与自主合作，营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习

在教学过程中，首先，要确保学生有足够自主的时间和空间，让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论交流，使学生有充分、自由、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间。教学中要以问题为主线整合学习内容，注意为学生提供足够的消化和思考的空间。自主合作不能简单地把学生围成一桌，追求形式上的、表面上的热闹，甚至是用来做公开课表演的“道具”，“走形”与“扭曲”自主合作，这不是新课程所提倡的。

其次，要关注过程，立足教材，让学生的思维进入知识的再发现、再创造过程。例如，在教学“未成年人的自我保护”（《思想品德》鲁教版七年级下）这一主题后，我设计了“集思广益”的活动，向学生提供了独自在家有陌生人敲门、校外遭人勒索、网友约见等情

境，让学生通过合作学习寻求解决问题的途径，从而达到提高自我保护能力的目的。在教学“法律助我成长”（同上）时，我设计了“请你当法官”活动，提供教室安装摄像头、在书店买了劣质图书、社区网吧接纳未成年人等案例，让学生通过有争议的合作活动进一步明确了使用法律武器维护自身合法权益的途径。

再次，创设平等融洽的学习氛围。教师要精心指导学生学会自主、学会合作，培养良好的倾听与表达习惯，帮助学生克服从众心理，敢于批判错误的观点，也勇于承认自己的错误，在活动中充分展开互动，既充满温情和需要，又相互关心，获得满足感。

二、倡导交流探究，尊重学生自主学习的成果，让学生创造性地学习

新课标要求在学法上贯彻合作探究，在教法上实施师生交流互动的开放式教学。在这一理念下，教师应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。当代初中学生具有广博的知识面与见识，对社会关系有很强的理解能力，对于新知识有强烈的需求，但相对于教师来说，学生仍然知识片面、经验匮乏、独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性。教师如果能在尊重、调动学生主动性和积极性上运用自己的权威，那么，不仅课堂气氛生动活泼，而且有利于知识与生活的融合，使学生在积极主动地参与探究中提升知识与能力。这样，教师便可以从传统的讲授、灌输中解脱出来，与学生轻松愉快地展开教学对话互动，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。例如，在教学“我们

的权益”这一主题时，我设计了两个问题：学校禁止学生留长发表声明、安排学生值日及参加植树等劳动，是不是侵犯了我们的合法权益？法律依据是什么？学生是不是可以有权不交作业，教师也没有权利催你完成作业？找出法律依据支持自己的观点。学生通过交流与探究活动，深刻领悟到权利与义务之间的一致性关系，由此达到了自我教育的目的。

三、亲身体验实践，延伸课堂学习活动，让学生在生活中体验、在实践中学习

思想品德课具有很强的社会实践性。因此，教师要贯彻新课标理念，搞活课堂教学，充分开展好教材中所设计的探究、讨论、反思、交流、分享等活动，并且自己根据实际创设活动，让学生体会到思想政治知识在实现自我价值和社会价值中的现实意义，从而提高自身综合素质。例如，组织学生调查分析身边同学辍学的原因，探究哪些原因属于当事人，哪些责任由家庭、学校或其他方面承担，哪一条保护途径没有尽到责任。通过活动，使学生明确了作为公民既享有权利又必须履行义务。由此，无论是以思想政治要求为切入点，还是从生活实际本身切入，都强调不回避学生客观存在的真实感受。

总之，在教学中，我们应从生活出发，走进教材，汲取营养；以教材为指导，实践生活。学，是为了用；用，是为了提高。良好的学习品质和习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们始终不渝的努力和追求。