20xx年x月中考思想品德备考会发言材料

尊敬的各位同行：

现在，我把我校毕业年级思想品德的复习现状、存在的问题、下一步的复习思路简要向你们做一汇报。

应对措施：

1．切实加强集体备课和教研，做好专题复习的信息搜集和题型选题，精选各地经典习题加大讲练力度。

2．做好时政教学，以当前重大时政背景为依据，综合教材和各种教辅读物的材料编印适合本校学生阅读和使用的复习资料。

3．加强诊断性测试，切实做好补偿测试，针对复习过程中出现的个性与共性问题加强辅导和个别指导，采取跟踪观察模式，争取一竿子插到底，不放过一个学生的一个盲点。

4．做好学生的减负工作，面对中考，学生手头的各学科的各种复习资料满天飞，为避免学生出现“撂挑子”的现象，政治课教学应避免资料成堆，学习一点也不知道的现象发生。

5．做好题型辅导，重点对情景分析、价值判断和生活实践题目做出方法指导，并做好专门训练，促进学生做题能力的生成。

6．协同其他的任课教师和班主任做好学生的应试心理辅导和书写、答题习惯教育，提高解题、答题能力。

使用的复习资料：目前主要是印发周学案，下一步以时政周刊和全程检测为主。资料不宜太多，主要是复习要精简、要点、主要考点、热点。

教师要扎扎实实地抓好复习工作

在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点，同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上，教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：

（一）上课专心听讲：

就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过；凡是容易误解的，要正误对比；凡是难以理解的，要重新学习。在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。

上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以然。要“懂”字当头，不是“背”字当头。再次，运用：就是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、新问题中，分析解决那些教师未曾讲过的问题。即“情境出在课本外，道理落在课本中”，有较强的时代感，不仅要“懂”，而且要在“用”上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不出所料。

（二）多练：

复习中的“多练”并不是搞题海战术，使学生负担加重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知识。“多练”要求我们首先要精心选择题目，由浅入深，要采取多种形式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，

把抽象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。

（三）关心国内外大事、关心社会生活。

中考要获得政治科目的好成绩，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。

（四）整理归纳、查漏补缺。

临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成“线”再织成“网”，做到既能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，要指导学生搞清一单元一课一节的内在结构，又要挖掘不同的单元、课、节等之间的有机联系，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。

（五）学会审题和解题的方法：

审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实；二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则答题；其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下，拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突出重点，试题中的关键词如题目中的“眼睛”，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本，从而突出重点，明确主攻方向；最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目与答案对照检查，发现错误与遗漏之处及时修正和补充。

总之，中考前的复习方法，有它的特殊性和复杂性，究竟如何是最佳的复习方法，是对我们原有的课堂教学方法提出的新的挑战，有待于我们在实践中不断探索、不断总结、不断提高。

第二篇：20xx年中考备考研讨会发言材料

20xx年白庙学区中考备考研讨会发言材料

各位老师，大家下午好！

今天学区组织召开此次中考备考研讨会，其目的在于加强毕业班的各项工作管理，采取行之有效的教学管理措施，想方设法提高我学区教育教学质量，努力完成区局下达的质量目标，促进教学质量的再提高。20xx年，可谓是我们中考辉煌的一年，虽然我们五科合格率仅为26.81%，比全区平均水平低了1.97个百分点，但这是近三年来我们学校取得的最好的成绩。我们五科合格率从xx年的第8名，到xx年的第6名，再到xx年的第5名，连年上升，这是一个很好的势头。我们都知道，优秀成绩的取得不是一朝一夕就能做到的，所以，我仍然看好今年的中考，虽然今年的学生是去年的2倍还多，但相信在李校长、禹校长及马主任的正确带领下，在各位老师的不懈努力下，一定会取得更优异的成绩。

本来，在今天的研讨会上我不应该发言，由于从未在中学任过教，对中考来说更是一窍不通，但今天受领导的委托，我只能是尽力而为，谈一些浅见陋识，有不对的地方还请几位领导和老师们批评指正。今天，我主要就“如何提高中考复习效率”谈几点建议和要求：

一、加强管理，协调统筹，营造学习氛围

1．学校要加强班级管理、要协调统筹，营造良好的氛围。

学校管理要做到方法多样，形式灵活，科学管理，讲求

实效。要抓好常规、抓好复习、抓好统筹、抓好心理疏导，营造良好的学习环境。要把全体教师、学生的精力、注意力、积极性、主动性都引领到认真复习，全力投入，人人提高的状态中，让不同层次的学生都有发展，营造良好的复习氛围。

2．班主任要加强对学生的管理，规范学生行为，严格组织纪律，营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。

班主任要与科任教师、年级组长、学校一起，共同研究学生实际，确定学生的培养方法和“学困生”的转化方法。把学生的注意力、积极性引领到学习上来。各班要多次召开主题班会，让学生“以积极向上为荣，以互帮互助为乐”。营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。

二、制订目标，强化质量意识

1．制订目标，强化质量意识

教育教学是学校的生命线，特别是中考成绩。因此，作为初三的任课教师要以提高教育教学质量为己任。学校要根据去年中考情况，结合今年实际，制订目标（考上高中多少人、总分平均分达多少、总合格率达多少、各科合格率达多少、单科平均分达多少等），并把目标分解到各班，细化到人。

2．团结协作，形成合力

教师要克服困难，要团结协作、任劳任怨、甘于奉献，心往一处想，劲往一处使，形成共向合力。我特别要强调的是团体合作意识，因为最终计算学校名次的是五科合格率，

所以学校要有整体意识，各科任教师更要协调统一，要搞好合作，坚决反对挤时间、压学生等现象。班主任一定要协调好各科之间的平衡，尽量不要让学生偏科，要处理好学习和休息的关系，切实加强学生休息的管理，做到劳逸结合，确保每个学生以良好的精神状态投入学习中去。

3．培优帮差，抓两头，扶中间。

各任课教师要集体研究学生的个别辅导，探讨“扶中、帮差、培优”的方法措施，真正实现“因材施教，分层优化”。抓好边缘生是最大限度提升升学人数的有效措施，实行尖子生、优等生、边缘生、偏科生的包扶责任制，分配到人，制定包扶计划，认真落实分层辅导计划。

三、制订计划，加强中考研究，逐步实施

1．制定计划，规范复习行为，科学推进。

从今天算来，到中考（也就是6月x日），咱们剩下整整68天时间，时间紧，复习任务重，师生压力大，因此，各科任教师要提前做好复习计划，科学地推进复习工作。复习阶段资料众多，鱼目混杂。各科任教师对资料要认真筛选，积极改编，有删除、有选择、有修改、有补充、有侧重、有目的地使用。严禁不研究课标和《中考考试说明》就盲目做题，反对“有题必练，见题必做”的行为。遇到新问题要及时与学校沟通，，以避免盲目做题，加重学生负担。学校要整体规划，及时了解一些中考信息，为复习工作把好方向。

2．加强对学生的学法指导和心理疏导，科学应考。 对学生的学法指导可要求学生“先计划，后复习；先预

习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后请教别人；先打好基础，后灵活思维；先调整好心态，后参加考试”。同时也要对学生进行心理的疏导，教育学生敢于承受，敢于面对，科学应考。

3．加强试题研究，提高考试分数

对试卷的研究建议从以下几个方面入手：一是历年试题整体研究——找出共性，找出年年考的内容；二是近年试题重点研究——找趋势；三是相同试题对比研究——找变化；四是不同试题分类研究——找差别；五是课改试题集中研究——找新意。通过教师的研究，把优质的考试资源提供给学生，提高复习的效率，从而提高学生的考分。

4．上好复习课，向45分钟要效率

提高分数，课堂复习教学是关键。一节好的复习课应体现以下十八个“化”：复习课时间学生主体化；目标培养明确化；概念定义习题化；基础知识系统化；例题习题典型化；题组训练层次化；复习方法科学化；题型训练规范化；审题、解题标准化；综合训练梯度化；新旧知识联系常规化；能力培养经常化；问题设置情景化；学科知识应用生活化；实验操作动手化；客观试题严密化；主观试题层次化；以练代讲具体化、实效化。

5.加强考试管理，提高学生的应试能力。

学校和教师在后期复习中要经常对学生的学习情况进行测试和把握，测试的试题难度要适中，与学科的教学进度、学生实际相吻合。要适合尖子生的培养，中等生的提高，后

进生的帮扶等。确保每一类学生都有提高，每一类学生都有奋斗的目标。各类学生的复习要分类侧重，这是大面积提高教学质量的关键。

四、转变教学行为，落实复习的课堂教学

学生的能力不是老师“教”出来的，而是学生在反复实践活动中形成的。只练不评不点拔，不利于学生复习情况的及时反馈及复习教学的及时调整。复习教学要做到少讲精讲，加大复习练习量，例题讲解做到少而精，而且教会学生举一反三，触类旁通。更多的时间用于点拔、指导、启发学生的思考。

总之，中考学科的复习教学是提高学生中考成绩的一个重要环节，希望学校领导对毕业班教学工作全盘抓、分管领导具体抓、主管领导亲自抓，教师苦抓苦教，上下精诚团结，齐抓共管，善始善终，抓出成效，以优异的成绩回报我们辛勤的劳动，提升我们的教学质量。

最后祝各位老师：身体健康，工作愉快！

如有不妥之处，请批评指正。谢谢！