20xx年高考化学备考工作总结

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学复习有良好的效果，并且顺利渡过这一重要的时期，我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、 研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是面临新高考老师们必须要解决好的一个问题。

1. 研究高考化学试题。

纵观历年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此，只要认真研究近几年来陕西高考的化学试题，不难找到其共同特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2. 关注新教材和新课程标准的变化

与以往的旧教材和课程标准相比较，现在使用的新教材已经发生了很大的变化，很显然，这些变化已经体现在高考中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3. 熟悉考试说明

考试说明是高考的考纲，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

二、 强化双基，构建网络，突出主干知识的教学

基础知识是高考的核心内容，在备考时，我对此部分内容作了重点复习和讲解，其中，化学核心知识占百分之39.8、基本概念和基本理论占百分之21.2、元素的单质及其重要化合物占百分之6.8、有机化学基础占百分之3.4、实验占百分之2.5、化学计算占百分之5.9.化学计算部分内容基本没有单独成大题考

出，而是融入无机、有机、实验三块之中，趋于淡化。

三、 切实抓好二轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力

在二轮复习时，可以有针对性的选择一些综合应用能力较强的典型例题进行讲解，以提高学生做题的灵活性和对知识的应用能力。同时，通过这类习题的练习，也可以让学生对基础知识进行查缺补漏，提高复习效率。

四、 存在的不足和问题

1. 时间安排太紧，学生自主消化的时间少，导致学生对知识的遗忘率高。

2. 新教材实验部分内容及要求较高，由于时间紧迫，有些学生实验让教师

的演示实验作了替代，学生动手能力未得到锻炼。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标，有方法，

有计划，注重落实，千方百计的提高化学总复习的效益。

化 学 组

20xx年x月x日

第二篇：20xx年高考备考工作总结

将基础、落实、规范、效率进行到底

——20xx年高考备考工作总结

高三年级主任 彭万江

20xx年高考悄然降下帷幕了。在市教育局和市教科院的正确领导下，在学校领导精心策划、周密部署、超前决策并直接指挥下，全体高三教师肩负使命，崇尚荣誉，敢为人先，追求卓越，再次创造了难以想像的高考奇迹，抒写了江汉大地教育神话的新篇章。20xx年我校在全市中考前1200名之后招收正取生792名，20xx年高考——全校上重点线人数达500大关，上二本线1150人；理科600分以上高分160人；理科培优单班68人有59人在600分以上；文科全市前10名有7人在我校，文科全市上重点线人数有一半在我校；金雅玲同学获全市文科应届生第一名。当我们怀着激动和喜悦的心情回首我们走过的路程的时候，百感交集，感慨万千。三年来，一千多个日日夜夜，一路风雨，一路艰辛，我们终于创造了仙桃一中高考历史的新高峰。如果要说一点成功经验的话，我认为可以概括为一句话，那就是“将基础、落实、规范、效率进行到底” 。现将我们年级的高考备考工作汇报如下：

一、整体部署，科学决策，宏观划分复习阶段

按照惯例，我们从宏观上把高考复习大致划分为三个阶段：

1．从20xx年x月到20xx年x月底为第一轮复习时间。

第一轮复习称为基础复习阶段。高考成败，第一轮复习备考是关键，得第一轮复习者得高考。这个阶段的教学原则是：抓纲务本，把准标高，章节过关，平稳推进；规范训练，矫正习惯，夯实基础，培养能力；将基础、规范、落实、效率进行到底！这轮复习的主要任务就是基础知识和基本能力过关，教学要求是：低起点，缓爬坡，全覆盖，高要求，实现“双基”过关。主要强调“全面”、“系统”两点。

2．从20xx年x月至4月底为第二轮复习时间。

第二轮复习是专题复习阶段，是高考复习中承前启后的过渡阶段，也是高考能否取得胜利的关键所在。重点解决高考中的热点和难点问题。以备课组为单位，集体确定专题。经过本轮复习要进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，要在知识交汇点上选择训练题，注重知识的横向和纵向联系，培养学生知识的迁移能力。要特别注意帮助学生扬优补弱，实现知识与能力的整体提升。

3．20xx年x月到6月初为第三轮复习时间。

第三轮复习也就是高考复习的冲刺阶段。本轮复习要重点解决综合运用知识解决问题的能力和考场适应能力。在这个阶段中，一般以模拟考试为主，通过模

拟来练兵，对试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。要开展考前心理辅导和情绪调节工作，实现学生知识准备和竞技状态的最佳化。

二、紧紧抓住课堂教学的主渠道，强化教育教学的常规过程管理，向课堂教学和过程管理要质量。

1．强化备课环节，要求备课做到两个针对，即“针对高考”、“针对学生”。要既备知识又备学生，备课时讲究实效，注重知识的体系性和学生能力培养的层级性。提倡教师课后进行教学反思，着力提高复习课效率，追求课堂效益的最大化。

2．在认真备课的基础上，上好每堂复习课是关键。一是要把握复习课教学的特点，把“温故而知新”作为复习课教学的根本目的，不能照本宣科，机械重复，要精讲多练，讲在学生似懂非懂处，理清知识体系，讲清知识规律。要真正了解学生，反复操练重、难点。二是充分发挥学生在复习课中的主体地位，教会学生自主复习，独立思考，自学积累知识，积极探索规律，勤于动手实践。三是重视试卷或练习评讲课教学，不能简单核对答案，不能就题论题，要讲思路、讲方法、讲规律，要达到举一反三、触类旁通的效果，关键要教会学生进行自我评价与分析。上课做到两个“中等”。即“面对中等生讲授中档题”，这是上课的基点；以此为准，两头延伸，狠抓基础，做到三个瞄准，即：瞄准各学科的基础知识和解题基本技能；瞄准本班所有有希望上线的苗子生；瞄准高考中80%的易中难度的题目。教学中坚决摒弃难题，杜绝偏题，怪题。重点提高学生的阅读和审题能力，典型或重点习题的解题熟练程度与准确度，保证大面积提高成绩。

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3．作业：落实二查。复习过程中，学生课后学习以练为主，学生成绩提高的快慢、多少关键也取决于练习是否落实。因此要求教师加大检查力度，严格督查学生按时、保质、保量完成练习。落实二查：一是严查课后作业和练习册的完成情况，特别是课堂上要处理的内容，上课（前）时任课老师要全部或随机检查学生完成情况；二是严查考练试卷，检查试卷在老师批阅、讲评后，学生是否进行纠错和总结。

4．讲评：重时效性、有效性。练习与考试重视反馈的时效性：教师在每次讲评前，要统计正误率、分析学生出错原因；尽量避免题题过堂，但目中无题、目中无人；只对答案或只讲知识不讲方法；只怨学生不审视自己；只面向全体不个别面授等现象的发生。科任教师督促并帮助学生分析每次测试的错误，建立“错题集”。将做题过程中出现的错误与纠错均记录在案，便于今后随时翻阅，最终破除思维定势。第一轮复习中作业以小练习（45分钟章节小题）为主，随练随评，反馈及时，要求不超过24小时；单元过关测验后每单元复习结束后，由备

课组统一组织，反馈有效，要求不超过48小时；年级组织的综合考试集中两天考完，反馈及时有效，要求不超过72小时。

5．全体教师必须认真研究《考试说明》和历年高考试题，把握其精神和考试方向，研究考什么、怎样考。落实教师“下水”工程，先做题，后选题，提倡教师自己编题，剪刀加浆糊，尽量不原封不动照搬成套试题，坚决做到学生做的题都是精品题，切实减轻学生负担，提高复习效率。

6．强化练习环节的“四必”：有发必收、有练必批、有批必评、有错必究。对学生当天的作业、试卷力争当天阅完，确保第二天的讲评，坚决制止不批阅就讲评现象的发生。教师要将对象生的错题进行统计，为练习讲评提供依据。积极倡导满分作业、满分试卷，在学生中形成一种分分必争的意识。

7．实施教学常规不定时检查和检查结果的公示制度。检查内容包括备课、听课、作业批改和学生意见等内容，力争将问题发现在平时，尽量在备考过程少犯错误、少走弯路。实施年级领导推门听课和不定期、有针对性的教学诊断调研活动。

三、发挥集体的智慧与力量，加强备课组的集体备课和班组老师的协调，最大限度地实现教育的合力。

1．加强备课组的活动，发挥集体的智慧和力量，利用各科集体备课活动的时间，重点研究解决教学过程中出现的疑难问题，对课堂教学工作进行回顾交流和改进，平时在教学中遇到问题随时讨论。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过备课组间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。

2．根据每次考试情况，班主任及时组织好科任教师协调会。班主任要提前准备好有关资料，重点要准备好各类学生的成绩档案，准备好班级学生（尤其是对象生）的学情调查，并将协调主题、协调会的时间地点提前通知到科任教师。班级协调不仅要注意教师之间的协调，还要进行对象生与课任教师的协调。

四、营造高考氛围，激发学生的学习热情。

1．加强班风、学风建设，充分发挥班委、团支部学生干部的骨干带头作用。定期召开学生干部会议，指导他们开展班级、年级学生工作。在各班级、同学之间展开学习竞赛，营造“比、学、赶、帮、超”的竞争意识和合作意识。

2．以考试为契机，鼓励班级之间开展竞争。每次大型考试之后，年级评选出功勋班级、功臣班级、优胜班级，并授牌，张贴喜报。搞好班级文化建设，定期办好黑板报，营造浓厚的学习氛围。

3．加强对高三学生的管理，要“严”字当头，营造一流学习环境，为高考提供纪律保障。加强对班主任工作纪律及管理效率的考核。低重心管理落实责任，精细化管理严抓过程。

4．组织大型专题讲座和报告会。我们邀请20xx年湖北省理科状元毛超同学来我校演讲；邀请心理学专家郑晓边教授来我校作心理辅导讲座，都收到了很好的效果。

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五、开展培优补弱工作，促进全面进步，整体提升教育教学质量。

班主任、科任教师要摸清对象生每个科目的实际水平，帮助学生分析原因，提出措施，并与家长联系，增强学生信心，克服困难，提高成绩。教师加强学法指导，学生提高学习效率。我们培优补弱的工作思路是集中与分散相结合，以分散辅导为主。集中就是各班组将培优补弱学生集中起来，由科任教师进行讲座式的学法指导；分散就是科任教师对个别学生进行个别辅导，要求科任教师对自己的帮扶对象要不定期主动了解学习情况和思想动态、课内多提问、课后加强作业落实、尽量做到面批面改、指导建立错题集、建立成绩档案、掌握学生成绩变化情况，加强激励工作和学习指导的针对性和有效性，确保其成绩稳中有升。

六、加强思想教育，做好心理辅导工作。

抓备考的同时，要加强对学生进行思想教育。我们针对学生的实际，对他们进行理想教育，使他们树立自己的理想，并能为实现理想而去努力、去拼搏，从而激发学生的学习热情，积极投入到紧张的复习备考当中。繁重的学习和激烈的竞争会使学生产生烦躁情绪，出现不同程度的心理问题，有的干脆走极端——放弃。班主任、科任老师适时做学生的心理疏导工作，组织学生参加一些有益活动，减轻学生的心理负担，挖掘学生的潜能，让他们走上健康向上的复习备考之路。

七、加强备考过程各项工作的检查落实。

高三备考过程各项工作在学校统一指导下，由年级蹲点领导、年级负责人、班主任和备课组长组织实施，力求每项工作都能落到实处。

每位教师教学质量的优劣直接关系到整个年级和所在班组能否完成任务，关系到所教学生的前程，关系到学校可持续发展。因此要求高三教师增强责任感、使命感和紧迫感，发扬爱岗敬业、团结协作、艰苦拼搏、锐意进取的精神。从严治教，加强管理，注重方法，营造和谐、高效、奋进的备考氛围，扎实做好备考各环节的工作，着力调动学生学习的积极性和主动性，培养严谨的作风和勤奋的学风，确保20xx届高考再创奇迹。

一分耕耘，一分收获。高三全体教师以他们辛勤的劳动，共同擦亮仙桃一中这张名片。这里特别值得一提的是：许义平，三（27）班班主任，理科竞赛班，

全班过重点线56人，居全市同类班级之首；熊远碧，三（31）班班主任，文科复读班，全班过重点线30人，一个班上重点人数比一个学校人数还要多；王庆炎，三（1）班班主任，文科竞赛班，过重点线人数28人，在全市文科竞赛班中获领风骚；郑学章，三（25）班班主任，理科B类竞赛班，过重点线30人，在同类班级中遥遥领先；曾清龙，三（22）班 班主任，理科普通班，过重点线12人，600分以上高分4人，在理科普通班序列中独占鳌头。……他们创造了仙桃一中高考奇迹，他们的事迹还是让他们自己来介绍吧。

20xx年高考硝烟散尽，下一届的复习备考已经拉开战幕。光荣与梦想，骄傲与自豪将渐行渐远。成绩属于过去，未来有待我们继续开拓。我们衷心希望仙桃一中高考一年一个新台阶，我们衷心祝愿仙桃一中的明天更加美好。