Book 1
Unit 1 Friendship
Ⅱ.重点短语再现
1. 平静下来
2. 与……相处
3. 欺骗某人做某事
4. 爱上某人
5. 记下，写下
6. 故意
7. 遛狗
8. 面对面地
9. 在黄昏时刻
10. 一系列的
句中before意思是“ ”，
有时可以理解为“ ”。在
“It+be+时间段+before从句”中before意为
“ ”。在“It+be+否定形式+
long+before从句”中before意为
“ ”。
not...until...意为: ，
在这个句型中，主句的动词必须是终止性动词
句中happen to do sth.意思是“
”，可转变为It happens that...。
此句为复合句，that引导定语从句修饰
。It/That/This is/was the
first/second/third...time that...意为：
。
重点单词
1.add
up your score and see how many points
you get.(回归课本P1)
归纳总结
add v.增加，添加；补充说
add up sth./add sth.up把……加起来
add up to加起来共计/达（不用于被动语态）
add to增加，增添（后多接抽象名词）
add...to...把……加到/进……里
add that...补充（说）……
2.upset
Your friend comes to school very .
（回归课本P1
归纳总结
upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的；vt.使不安；
使心烦；弄翻，打翻；打乱，扰乱（计划等）
。
(sth.) upset sb.（某事）使某人心烦意乱
(sb.) upset sth.（某人）打/弄翻某物
upset a plan打乱计划
be upset about/over/at sth.为某事烦心
upset one’s stomach使（肠胃）不适
3.concern
n.［U］关心，担忧；［C］关心的人（或）
事；vt.涉及，关系到，参与；(使)担心，(使)操心
be concerned with sth.和……有关
be concerned about sth.担心/关心某事
4.ignore
ignore vt.不理睬；不顾；忽视
ignore sb./sth.不理睬某人/某事
ignorance n.无知；愚昧；不知道
be in ignorance of/about sth.不知道某事
ignorant adj.无知的；愚昧的；不知道的
be ignorant that...不知道某事
be ignorant of/about sth.不知道某事
5.settle
归纳总结
settle vi.安家；定居；停留；vt.使定居；安排
解决
。
settle down舒适地坐下（或躺下）；定居；安静/平静下来
settle in/into习惯于；适应
settle on选定，决定
settle up付清账单
6.suffer
归纳总结
suffer v.遭受；忍受；经历
suffer作及物动词时，其后跟的宾语常是pain,loss,defeat,punishment,
hardship等。在表示“患（某种疾病）”时要用 suffer from
suffer作不及物动词，表“受到损失/损害”时，其主语一般是
重点短语与句型
7.go through
归纳总结
go through意为：经历；遭受;审查；完成（艰难的事）；通过
go after追赶
go against违反，与……不符
go ahead先走；开始做，着手干
go by逝去；过去
go off离开；爆炸
go on上场；继续；流逝
go over检查
8.set down
归纳总结
set down意为： 放下，记下；登记
set about (doing sth.)着手（做某事）
set out (to do sth.)开始，着手（做某事）
set aside留出；不顾
set back（把钟等）往回拨；推迟
set free释放；解放
set off动身，出发（去某地）；使爆炸
set out动身，出发；着手；安排，组织
set up开办；建立；设立
set an example树立榜样
set fire to...=set...on fire纵火烧
9.get along with
归纳总结
get along with sb.意为： 同某人相处
在get along后可以加副词，表示相处得如何。get along
with sth.表示“ 某事进展/进行”的意思。
有关get的短语：
get about/around（消息）传开
get...across讲清楚；（使）被领会
get away from...离开；脱身
get...back收回，找回
get...down记下来；使悲伤，使沮丧
get down to认真做；开始着手做
get in到达；收割
get on...上车/船/飞机等；继续进行；相处
get over...克服；摆脱
get rid of...消灭，摆脱，除掉
get together聚会，联欢
10.join in
归纳总结
join in意为： 参加，加入
易混辨异
join,join in,take part in,attend,participate
（1）join表示“加入党派、组织、社团、俱乐部”
等，如join the Party/Youth League/army/club/
organization入党/入团/参军/加入俱乐部/加入组织。
（2）join in表示“参加正在进行的活动”，如
join in a game/discussion/conversation/walk参
加游戏/讨论/谈话/散步。亦可说：join sb.in (doing) sth.表示“加入某人一起做某事”
（3）take part in表示“参加会议、活动”，侧重
说明主语参加并发挥一定作用，part前若有修饰
语，要用不定冠词，如take (an active) part in
a party/school activities/physical labour (积
极)参加聚会/学校活动/体力劳动。
（4）attend表示“出席或参加会议、仪式、婚礼、
葬礼、典礼，上课，上学，听报告”，如attend a meeting/a sports meeting/a concert/a show/
school/a lecture参加会议/运动会/出席音乐会/出
席展览会/上学/听演讲。
（5）participate为正式用语，和介词in连用，表
示积极地参与。
归纳总结
此句中的It’s...that...是强调句型。
（1）强调句型的基本结构：It is/was+被强调的成分+that/who+其他成分
用来强调 主语、宾语和 状语
等成分。that只起 连接 作用，不做 成分，
但不能 省略。当被强调部分为sb.时可用who，也
可用that，其他情况一律用that。强调主语时，
that后的谓语动词必须与被强调的主语的人称与数
保持一致。
（2）特殊句式中的强调句型：
①如果强调的是特殊疑问句中的疑问词，表示“到
底、究竟”等语气时，就用如下结构：
“特殊疑问词+is/was+it+that/who+该句的其余部
分”，that，who后只能使用陈述语序。
②在强调“not...until”结构中由until所引导的
短语（或从句）作时间状语时，要用固定的强调句
型：“It+is/was+not until+被强调部分+that+该
句的其余部分”，that所引导的从句中的谓语动词
用肯定式。
（3）要注意强调句型和it代表时间、距离、温度、
自然现象、具体事物或人物等时所构成的各种句型
的区别。判断是否是强调句，要采用“还原法”。
如果还原为一般句式后，句子各种成分完整且在上
下文中表达的意思合情合理，则是强调句，否则不
是。
（4）英语中常用助动词do,does或did强调谓语。
I did come yesterday.我昨天确实来了。
第二篇：中职英语说课稿(unit4 time)
尊敬的各位领导、老师大家好！
今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是会计141班。我将从教材分析、 学情分析、 教学目标、 教学重点和难点 、教学方法、 教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。
一、教材分析
本课程所选的教材是语文出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。
二、学情分析：
本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。
三、教学目标
根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。
3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。
四、教学重点和难点
1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。
五、教学方法
依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下两种教学方法：
1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃，增加教学的直观性和趣味性。
2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。
此两种常见教学方法的采用，能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。
六、教学过程
Step1、Revision(复习)，课前学生以倒计时方式进入课堂，营造了轻松的学习氛围并且呈现了一到十的词汇，进行了数字的复习，通过图片和时刻的呈现，进一步复习数字在实际生活中的应用，为本课学习课文作好铺垫，以＂旧＂引＂新＂。
Step2、lead in（导入）：以问题形式呈现，学生讨论曾收到的的礼物，从而导入文中主人公收到怎样的礼物，话题简单，提高学生阅读课文的兴趣
Step3、reading（课文理解）：
1、 fast-reading
快速阅读是阅读中的重要技巧，通过这一活动可以培养学生阅读能力，本环节设计几个问题以表格形式呈现，学生带着问题在有限的时间内浏览文章并迅速获得重要的信息。通过个体回答调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式，从而了解学生对文章信息的掌握程度。
2、carefully-reading：language points
本环节学习文中重点语句，通过白板展示，引导学生对语言点的掌握及文章理解。这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，消化文中重点词组，从而解决对课文的学习。改变以前由老师一灌到底的旧教学模式。
3、post-reading(main ideas)
精读课文，通过小组合作讨论，引导学生总结每一段的中心思想，从而帮助学生深入理解文章大意。
4、some exercises
本环节设计课文的简写，以回顾语言点填空的形式由学生独立完成。此环节的安排，是为了训练学生对已学知识的综合运用，同时也是对前面教学步骤是否达到预期教学目的的评估和检测。
Step4、summary：
回顾知识内容，以图表的形式呈现，帮助学生理清故事发生的时间、地点、事件、及为什么引出文章的主旨，“我们无论做什么都要守时”，从而加深学生对所学知识的印象。
Step5、Try it
通过英语谚语，对学生的进行情感教育，培养学生的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Step6、homework
通过作业本节课知识，培养学生形成良好的英语习惯。
七、评价和反思
该课是通过一个故事让我们了解守时的重要性，通过本节课的练习学生能够掌握自主的学习方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的。根据中职学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。但是也存在不足之处，希望领导老师们多多指正。