课改让化学课堂更加有效

平滩中学 罗红琴

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

我叫罗红琴，是平滩中学的一名化学教师。今天能够与大家一起畅谈我的课改做法，我感到非常荣幸。下面，就我校化学学科实施课改的做法，存在的问题及应对策略向大家做如下汇报。还望各位领导与老师多多批评指正

平滩中学是我县一所较大的农村乡镇中学，具有较高的教学质量和办学水平。我校共有4名化学教师，平均年龄45岁，有着较丰富教学经验的同时也伴随着较为传统的课堂教学模式，过去我们的课堂教学主要表现为;1：教学计划不具体，目标不明确，学生往往不知道每节课要学习哪些内容，达到一个什么样的学习目标，被动学习。2：以单纯教师讲为主，学生单靠听的方式学习，各个器官不能同时参与信息的收集与处理，导致巩固率低。3：老师习惯于上课即讲，学生没有感知，导致理解不透，囫囵吞枣。4：教辅资料泛滥，学生忙于应付，困于题海，做了很多无价值的重复劳动。5：学生资源意识差，教学中不注意利用和开发学生资源，导致学生合作意识差、能力低。6：教学忙于赶进度，一刀切，忽视个体差异，学生吃“夹生饭”现象普遍。 7：规律、方法的教学欠缺，重视知识点的教学，轻视知识结构的构建，归纳总结的教学过程被弱化，制约了学生综合素质的提高。20xx年我校开始

实行“三控八环”课堂教学改革模式，随着课改的不断深入，我从实际出发，积极探索适应新课改的课堂教学模式，坚持学生自主学习，合作学习 探究学习的理念，实施了“三控八环，乐学活练”这一课改实验，从根本上改变教师的教学方法和学生的学习方式。主要有以下四个特点：使学生想学，使学生能学，使学生会学，使学生坚持学。实现以人的发展为本的目标，有效转变教师的教学方法和学生的学习方式，有效地提高了教育教学质量。

一、我在化学课改中的做法

改变一，从传统备课教案到集体导学案

设计好教案是上好一堂课的重要前提。过去我校教案备课普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案都是让单个老师自备、自用，没让所有老师参与，缺少集体合力。

从“教案”到“集体导学案”的改革，把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，必须增强教师间团结协作和交流，发挥集体力量。下面介绍我校集体导学案的情况（PPT）

改变二 从“组复新巩布”到“三控八环 乐学活练”课堂教学变革。

PPT介绍“三控八环” 课堂模式和课型模式。

在课堂上，学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考，个性化理解，自由表达的自由和权利，做为平等的一员，参与课堂教学并受

到平等对待的自由和权利等。学生这些权利的取得是与老师教学思想的转变和职业角色的重新定位分不开的。老师以参与者、研究者的身份出现在学生的探究讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量的研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如：“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这样想的，你有什么看法？” 老师在课上成了孩子们可以依赖的学习伙伴.课下成了他们的知心大朋友。

短短三年的课堂课改实践，学生变了，他们的交流和表达能力提高了，质疑创新能力提高了，自主，合作 探究能力提高了！老师变了，变得更平等，更爱钻研，更有团结合作精神了。通过对集体导学案的研修，我把教学反思，教学案例写成论文，多篇获得县市级奖励，通过课堂模式的改变，课堂变得更有效，参加校，县级比赛取得好成绩，在县质量抽查中，化学成为我校最好的学科。

二、存在的问题和解决的办法

1 、 化学实验的有效性

由于我校的实验器材，实验人员的欠缺，和出于提高课堂效率的目的，将一些课堂上的演示实验操作通过实验录像甚至多媒体模拟动画课件来替代展示，把学生的分组实验变成讲实验，背实验。这也是十分不可取的。这样做不但没有真正体现化学实验教学的本质意义，更扼杀了学生实际观察、思考、判断以及分析实验的机会，同时也由于缺乏了现场感而使学生的学习兴趣大打折扣，反而降低了学生学习的积极性和课堂教学的效率。因此，加强实验教学的改革，有效地实施实验教学，组织、运用好各种实验，发挥实验对学生的认识、情感、

意志、行为以及态度、方法等的激励、引导作用，使学生得到应有的发展。在改进方面，在学校层面，我校本月建好了标准化学实验室，即将投入使用，还将配备实验人员等。在教师层面 我要做好以下方面(1)、做好演示实验，规范实验操作，学会观察(2)、改进实验，培养创新能力，拓展思维(3)、组织和指导学生实验，培养动手操作能力，体验科学探究(4)、组织和开展家庭小实验，激发学生学习和探索的兴趣

2、面向全体学生的有效

我校化学成绩近年来优生人数，优生率高，但及格率却偏低。由于学生的知识基础和能力水平各不相同，甚至存在较大的差异，如何才能使化学课堂改革真正面向全体学生，使不同层次的学生的学习能力都能得到相应的提高，这也是一个亟需解决的问题。根据学生的具体情况不同，在课堂教学改革中我认为还要采用分层次教学法

由于我们的学生在基础知识、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习习惯、学习方法和接受能力上等都存在个性差异，采用 “ 一刀切 ” 的课堂教学方法必然会出现两种倾向：一种是学生基础较好，自学能力较强，感觉教材内容较浅，有 “ 吃不饱 ” 的现象；另一种是学生化学基础薄弱，接受能力较差，感觉化学太难学，听不懂，出现厌学放弃的现象。针对学生个性差异，化学教学过程中应采取教学目标不同、教学方法不同、教学要求不同等针对性分层次教学措施，对前一种重情况的学生重在点拨引导学生进行自主学习、自主探究，使他们的创新能力得到最大的发挥，并且为这些有能力的学生开设化学培优校本课程，开展一些研究性学习活动课程等，以满足他们渴求

知识的愿望，让他们能吃得饱，也为以后的发展打下坚实的化学基础；后一种情况的学生重在激发和培养他们学习化学的浓厚兴趣，引导他们进行交流与合作探究性学习，循序渐进，逐步提高，重在培养他们的化学科学素养。只有这样分层次教学，才能真正做到因材施教，面向全体学生，全面提高教育教学质量。

“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”我们坚信，在教委的正确领导下，有全校师生的齐心协力，我们的化学课改事业在新的起点上一定会实现更高的跨越，创造更美的辉煌。

第二篇：大学生座谈会发言材料

大学生座谈会发言稿

大家好：

我是**公司烧碱车间**岗位**，转眼间，在**这个大家庭里我已经工作生活有一年半的时间了，公司从上到下各级领导都给予我们很大的帮助和支持，生活方面为我们提供了宽敞、温馨又舒适的住宿环境，工作方面也给了我们无微不至的指导和关怀，让我感觉家一般的温暖。

饮水当思源，公司给予我们的一切我们应当知恩，感恩，报恩。目前，受宏观经济环境的影响，公司在生产经营上遇到了前所未有的挑战，在这个时候我们更应该立足岗位、尽快成长。作为当代大学生，我们有责任也有义务为公司发展献计献策，发扬主人翁精神，发挥我们的知识储备优势，正像公司标语上写的那样“人人都干事，**无难事”。

也许有人会说：“我们能做什么啊？”我说：“很多”，天下大事，必作于细，而我们做到了吗？前段时间公司食堂播放的短片中，我们可以看到不少人存在浪费行为，大盘的饭菜肆意倒掉。见微知著，管窥一豹，可见一斑，我们工作生活中的浪费行为还很多，长明灯、长流水，不怕大家笑话，这也是我们岗位曾经出现过的问题。针对严峻的市场形势，我们更应懂得勤俭持家这句话的深刻含义，“一丝一缕当思来之不易，一粥一饭恒念物力维艰”，于细微处见精神，才是我们大学生应有的风采。

作为一名大学生我有过这样的体会，一些人好高骛远，总想“干大事”。感觉理想和现实之间的差距甚远，为此心生抱怨，感觉怀才不遇。我们要知道“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”只要我们努力工作，用心做事，我们是会得到重用的。

建议：挑选业务精、经验丰富、表达能力强的操作工，成立专业化的师傅队伍，确保师带徒效果。

或工作生活方面需要集团协助解决的普遍性问题