把体育作为学生综合素质评价的助推器

认识体育教学在教育中的作用，要认识到体育对学生的思想品质、审美观念、智力发展、人文素养、身体成长等都具有不可替代的重要作用，德、智、体、美、劳都离不开体育。因此，应该把体育作为学生综合素质评价的助推器。

把体育作为学生综合素质评价的助推器，我们原来紧紧围绕身体素质的达标练习，以及培养学生兴趣类的各种游戏，很显然学生综合素质是不能全面发展的。强身健体和快乐体育这两种对体育的传统认识都无法达到这个目标。

把体育作为学生综合素质评价的助推器，就要以体育运动项目为依托，以体育游戏和体育竞赛为媒介。依托一定要以学生自己兴趣的体育运动项目。一个学生从小就参与体育项目，从小培养运动爱好，逐渐树立终身体育锻炼意识，有助于他的全面发展。更能体现核心价值观所说的爱国、公平、公正、法制这些要素，都可以在比赛中体现。通过体育，更能培养学生的吃苦耐劳精神、团队合作意识、拼搏精神等品质。

学生综合素质评价是一个庞大的工程，发挥体育教育在学生综合素质评价的作用，也要从思想认识逐步加以推动。

第二篇：学生综合素质评价的总结

鹿马中学学生综合素质评价

总 结

根据周至县教育局《初中生综合素质评价实施细则》要求，结合我校实际情况，制定了《鹿马中学初中生综合素质评价实施方案》，并分步予以实施。现将我校初中生综合素质评价情况总结如下：

一、建立健全各种评价组织，加强对评价工作的领导

在县教育局初中生综合素质评价领导组领导下，我校成立了下列组织。

(—)学校评价领导小组

1、负责制定学校具体评价方案和具体评价程序。

2、领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作。处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定。

3、接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

二、组织师生学习，让他们明确评价的内容、标准

综合素质评价内容从道德品质、公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现六个维度对学生的综合素质进行全面评

价。具体分为维度、要素二级。关键表现和实证材料作为评价的重要参考依据。

三、印制《鹿马中学学生综合素质评价实施方案》、《初中学生综合素质评价分项评定表》、《周至县20xx年初中学生综合素质评价结果登记表》，加强对评价过程与方法的监控与指导，以学生日常表现和关键表现的实证材料为评价依据。评价时让学生提交以下实证材料：

1、统一考试、考查的成绩。2、关键的表现性作品、作业。3、综合实践活动的有关记录和证明。4、经教育行政部门和学校认可的表彰、获奖证书。5、关键性评语(班主任、授课老师等)。6、自我描述。

评价方式：每学期进行一次。

1、自评

自评的过程是学生全面审视自己的过程。这个时候的《学生综合素质评价表》就像一面镜子，学生站在镜子前，拿着我们提供的放大镜打量自己，既发现自己的长处，也找到自己的不足，从中获得信心或者警醒。

2、开展学生互评(以班级为单位进行)，以每个维度得票最多的来确定学生这个维度的等级。

3、班级评价小组对学生进行评价，确定学生六个维度的等级。班主任依据每个维度中要素和关键表现以及学生提供的初评材料，客观公正地对学生进行评价，对学生某一维度评价为D时，应非常慎重。对学生的每一维度进行评价，由考评小组来对全班同学进行综合素质的评价认定，并填写评价结果。

四、对评价结果进行总结

本学期初中生综合素质评价的结果包括两部分：综合性评语和评定等级。

五、做好评价结果的公示、存档、上报工作

1、将评价结果通知学生个人及其家长，如有异议，学校评价领导小组应进行调研与处理。评定等级为A的在学校宣传栏中进行公布，以激励全体同学不断完善和发展自己。

2、七、八年级学生的综合素质评价结果写进学生手册(操行评语)中。

3、九年级学生的综合素质评价结果分别填入《初中毕业生综合素质评价结果登记表》。并上报县教育局，为初中毕业和普通高中招生提供依据。