化学教学总结

本学期我担任高一（1）、高一（2）以及初三（1）班两个年级三个班的化学教学工作，并严格按照教学计划顺利完成教学任务。两个年级的基础差异很大，因此在这两个年级的课堂教学上，我设计了不同的教学计划。主要有以下几点：

一、课前准备、课堂、课后检查

针对初三学生，因为他们已经有一定的初三化学基础，而且是面临中考。因此，在备课的时候，我会注重中考考点的涉及，多准备相关的考点例题，多查阅历年的中考题，尽量让学生将所学知识运用于实际做题，多见识中考题型。上课过程中，我会将所要讲解的知识点尽量呈现在黑板上，注重板书书写，让学生做好上课的笔记，以便课后做题的时候随时翻阅查询。课后我会及时检查学生的作业和笔记，根据他们的完成情况，掌握学生的课堂状态，以便随时做出调整。

针对高一学生，因为他们基础相对比较弱，再加之高一课程较难。所以在备课的时候，我会查阅其他的资料书，尽量结合多种教学方法，准备一种最简单、最容易被学生接受的方法。在上课过程中，我还是会尽量将知识点有条理的呈现在黑板上，督促学生做好上课笔记，尽量将知识简单化。课后，我会根据学生作业及时掌握学生对本节课的理解情况。

二、作业检查

课后我会根据学生的实际水平布置相应的作业。学校配发的练习

册对于初三学生来说，做起来相对困难，所以我重新找了一套适应他们基础的练习册《赢在中考》，每天上完课后，要求这套练习册全做全批，对于存有疑问的题，我会及时在课堂上进行讲解。基础稍好的学生可以额外做做学校的配套练习，对于这些学生的疑问，我会在自习时间进行个别辅导。

高一学生基础普遍较差，学校配发的练习册题量大，题目设计难度较高，学生做起来相对比较困难，空白较多。因此，在作业中我要求课本作业及练习册的“基础巩固”全做全批，有能力的学生可以做做后面的“能力提升”。

三、下学期的打算

下学期初三学生就要面临中考，因此，初三的主要任务还是复习提高，针对班内基础好的学生争取让他们在化学上能继续提高，化学成绩达到九十分以上；针对后进生要注重抓好他们的基础，中考题的题型设计相对简单，只要抓好基础，这些学生还能再进一步。

高一第一学期的课程难度较高，课时也紧张，因此，在上课的时候为了赶进度，课堂的纪律就成为我的一个漏洞，学生上课纪律相对较差。下学期的课程相对简单，因此，我会尽量带领学生将第一学期的内容再复习一遍，抓好课堂纪律，提高学生的课堂效率，帮助学生为高二的会考打好基础，做好准备。

20xx.1.20

第二篇：化学教学总结

20xx年至20xx年学年度上学期化学教学总结

今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外， 面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：

[提出问题]在化学变化中物质的质量有什么变化？

[猜想或假设]

[设计并进行实验]实验一 p96 实验二 p96

[结论] 1、在化学变化中物质的总质量不变。

2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，

若装置是敞口的，则反应不能有气体参加或生成

若选择的反应有气体参加或生成，则装置必须是密封的，

[练习]1、下列说法符合“质守定律”的有（ ）

（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

（3）镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。

（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点解释“质守定律” p98

[归纳]化学变化中“五不变” 物质的总质量 “两必变” 物质种类 元素的种类 分子种类

种类

原子的 数目

质量

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

李高见

20xx/1/7