空一行参 考 文 献（三号黑体居中） 空一行

［1］刘国钧， 陈绍业，王凤翥. 图书馆目录［M］. 北京：高等教育出版社，1957. 15-18. ［2］何龄修，读顾城.南明史［J］. 中国史研究，1998，(3)：167-17.

［3］钟文发. 非线性规划在可燃毒物配置中的应用［A］.

赵玮，运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集［C］. 西安：西安电子科技大学出版社，1996. 468-471.

［4］ 谢希德. 创造学习的新思路［N］. 人民日报，1998-12-25(10).

［5］GB/T 16159-1996，汉语拼音正词法基本规则［S］

［6］姜锡洲. 一种温热外敷药制备方案 ［P］. 中国专利：881056073，1989-07-26.

［7］王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］. http://www. cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04. (参考文献内容:中文参考文献 五号宋体;英文参考文献 五号Times New

空一行序 言（四号黑体居中） 空一行

消费，是中国老百姓生活的一件大事，每一个社会成员都是一名消费者，他不仅包括了消

费者个人，还包括了消费者群体。无论是哪种类型的消费者，都有着各自不同的消费心理，但他们的共同要求都是希望自己在消费时不仅能够购买到称心如意的商品，更多的是希望自己在消费时的合法权益受到保护，也就是我们通常所说的消费者权益受到保护。那么什么是消费者权益呢？消费者权益是指消费者在生活消费过程中，购买、使用商品或接受服务时所应当享有的权利和利益。例如消费者获得安全保障的权利；了解真实情况的权利；自由选择的权利；提出消费意见的权利等都属于消费者的合法权益。在现实生活中，消费者的这些权益往往没有受到保护，而且很多时候还会遭到损害。因此，保护消费者权益是非常重要的。尤其是在我国现阶段，保护消费者权益有着非常重要的现实意义。

一、消费者权益保护的重要意义（一级标题 四号黑体居中）

(一)消费者权益保护是社会主义市场经济发展的客观要求（二级标题 小四号黑体） 中国是一个社会主义国家，在社会主义条件下，生产的目的是最大限度地满足人民群众日益增长的物质文化需要。社会生产与社会消费是社会再生产过程的两个决定性因素，生产是为了满足全体社会成员的需要，而消费则是最终实现生产的目的。

1.消费需求是市场的物质基础，生产者的生产以消费者的需求为导向（三级标题 五号黑体） 为了满足不同消费者的需求，企业之间展开了激烈的竞争，要想占领广阔的市场，在竞争中取胜，不仅需要生产出能满足消费者需求的产品，更应该多为消费者着想，提供优质的服务，自觉维护消费者权益。只有这样做，才能赢得广大消费者的信赖，提高企业的竞争力。

（1）生产是为了满足全体社会成员的需要，而消费则是最终实现生产的目的（四级标题 五号宋体）

从根本上讲，生产者和消费者的权益是一致的，因为每个生产者自己在为社会提供产品的同时也作为消费者进行消费，他不仅在生产过程中是平等互助关系，而且在消费领域中也同样享有平等的权利，也同样希望自己在消费时的合法权益受到保护。

（正文内容均为五号宋体）

（一级标题段前段后的间距为1.5行；二级标题段前段后的间距为0.5行）

空一行

英文题目（三号Times New Roman加粗居中） 空一行Abstract 空一行

□□正文（五号Times New Roman）英文摘要应与中文摘要内容一致。 空一行 Key words：×××××× ×××××× ×××××× ××××

×

（五号Times New Roman加粗）与中文关键词相

对应，每个关键词之间用三个空格隔开

（四号Times New Roman加粗左对齐）

目 录（三号黑体居中） 空一行 空一行一、 ※※※※※※ ………………………………………………… 1

（一）※※※※※※………………………………………………… 1

1.※※※※※※※※※※※※※………………………………… 1

2.※※※※※※※………………………………………………… 4

（二）※※※※……………………………………………………… 7

（三）※※※※※※※※……………………………………………12

二、※※※※…………………………………………………………16

（一）※※※※※……………………………………………………16

（二）※※※※※……………………………………………………24

1.※※※※…………………………………………………………24

2.※※※※※………………………………………………………30

3.※※※※…………………………………………………………31

（三）※※※※………………………………………………………33

三、※※※※…………………………………………………………36

（一）※※※※※……………………………………………………38

（二）※※※※………………………………………………………43

四、※※※※…………………………………………………………45 参考文献………………………………………………………………48 附录……………………………………………………………………50

（标题顺序号、内容及其开始页码均为四号宋体，一级标题为黑体四号）

空一行

论文题目（三号黑体居中） 空一行

内 容 摘 要（四号黑体居中） 空一行

□□正文（五号宋体）中文内容摘要正文300个汉字以内。 空一行 关键词：×××××× ×××××× ×××××× ×××××

××××××

（五号黑体）关键词最多不能超过6个，每

个关键词之间用三个空格隔开

第二篇：外国语学院本科毕业论文文献综述格式规范

20xx届本科毕业论文工作补充说明

（文献综述基本要求）

一、内容要求

文献综述所谈论的文献，必须是论文中实际涉及到的文献。这些文献最终必须在论文的“参考文献”列表中出现。如果论文中实际参考的文献数量较多，可以抽取其中较重要的文献来写文献综述。文献综述字数要求20xx字－3000字之间。

二、格式要求

页面设置的格式要求与论文格式的要求一致。A4页面，页边距均为2.5厘米，正文小四号字，宋体。段落行距设为最小值，段前段后设为0行。文献综述所使用的语言为英语或汉语，任选一种。

三、文献综述样例

从教师角度看小学英语课堂教学有效性的提高

（文献综述）

外国语学院 XX①

1030X20xxXX X XXX 指导老师：XXX

1. 研究背景 [包括研究意义、课题的来源等等]

近年来，随着新课程教学的深入,小学英语课堂教学中的一些问题渐渐暴露出来。其中一个普遍现象就是教师教得很费力，但学生学习效果却不好。往往教师在课堂上费劲心思，设计了很多活动或游戏，想吸引学生学习注意力，把知识变得生动易掌握，课堂上学生和教师似乎都很投入，学生也积极参与，但下课后却一问三不知（龙艳春， 20xx ）。最终，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学英语教师的课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。

??

2.研究现状

2.1国外对课堂教学有效性的研究

国外课堂教学有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪xx年代以来（特别是20世纪xx年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。其主要研究内容为到底什么样的课堂教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教师的特点有什么？课堂教学有效性的标准有哪一些？其中国外对课堂教学有效性的相关研究有加涅的教学设计理论、维果斯基的“最近发展区”理论、布鲁纳的掌握学习理论、巴班斯基的教学过程最优化理论。当前世界教育改革普遍关注的趋势之一是强调教育效果，效果本位为课堂教学有效性提供新的方法论，效果本位理论认为课堂教学有效性与学生的学习成绩之间存在正向联系，有效的学习时间和完成学习任务的时间，教师的态度和期望，激发学生的动机等。除此之外，国①根据学院06级的培养方案（教学计划），毕业论文中署名行中的专业名称统一如下：“英语”、“日语”

外试图考察影响课堂教学有效性的各种因素，并找寻改善提高课堂教学的方案，他们对课堂教学有效性的研究从未停止过。

2.2国内对课堂教学有效性的研究

2.2.1有效性的定义与概念

随着对有效教学理论的发展，教学论研究者对教学有效性的理解有不同的看法。有些研究者“从学生有效学习和发展的角度规定教学有效性”（黄小平，20xx）。有些研究者认为，“课堂教学的有效性既关注学生的进步和发展，也关注教师在教学过程中自身的教学个性获得的发展与逐步完善。”（刘立明，20xx）

余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。 首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”（余文森，20xx）

2.2.2关于衡量课堂教学有效性的标准

余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”

所谓的有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

赫斯特通过课堂研究认为，有效教学最基本的条件有三：学生不仅学到了教师教授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；课堂教学活动结束以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。[9]

长期研究课堂的美国专家鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。其中，教师能否让学生参与教学是有效教学的一个指标。（加里，20xx）

王鉴博士认为，有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。

因此，我们可以这样认为：能够促进学生发展的课堂就是有效的。这里的发展包括以下两层含义：

首先，学生的发展是要促进学生的全面发展，包括知识与技能、过程与方法、情感与态度的发展。即要实现教育的三维目标，教育要实现学生全方位的素质的发展。

其次，学生的发展既是指当前的发展，也要关注学生的未来发展。

2.2.3实现小学英语课堂教学的有效性对教师提出了哪些要求？

该如何提高课堂教学的有效性呢？国内的课程理论专家对此有不同的认识。 首先，余文森教授认为，要从四个角度着手，“第一，当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说：教师的专业素养要提高（根本的支撑）；第四，从机制来说，发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题”。（余文森，20xx）

其次，张人利老师认为，提高教育的有效性可以从两方面着手：一是提高课程设置的有效性，一是提高教学的有效性。也就是，首先，按学生最佳发展期设课，提高课程设置的有效性。在这点上，他主要从儿童发展心理学的角度出发，指出课程设置要适合儿童的年龄特点。此外，他还大力提倡实施校本课程，以适合学生的需求。其次，创“最近发展区”教学——增强教学的有效性。他认为，要通过提高教学策略、途径和方法等运用的有效性，来提高教学的有效性。

3.本人的研究思路

在现今的小学英语课堂教学现状中，有的教师还是沿用传统的课堂教学行为满堂灌，教学质量低，学生被动学习等问题还是存在于一些课堂上。怎样使小学英语教师转变教学观念，怎样把新课程的教学理念落实到现实生活中的小学英语课堂，怎样提高小学英语教师的课堂教学效率，怎样使小学英语教师的教学有效，这是很重要的问题。为了实现教学有效性的提高，教师起着什么样的作用，对教师提出了哪些要求呢？小学英语教师在这个过程中发挥作用的现状又是如何呢？针对实际教学过程中出现的一些问题，我们又应该采取哪些对策呢？

针对这些问题，我的论文将从三个方面来进行探索：首先诠释自己对小学英语课堂教学有效性的理解，接着阐述教师在提高小学英语课堂教学有效性中作用发挥的现状，最后针对问题提出对策分析。

总之，教学的有效性是教学的生命，而教师在实现课堂教学有效性的过程中发挥着极其重要的作用。在新课程改革的大背景下，小学英语教师更应该承担起促进小学英语课堂教学有效性发展的使命和责任。研究这个课题，将有助于教师明确从自身的角度出发应如何促进小学英语课堂教学有效性的提高。

参考文献：

龙艳春， 20xx，任务型课堂教学活动的设计，《基础英语教育》，7：45-48。 黄小平，20xx，新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略，《中小学教师培

训》，11：32-34。

刘立明，20xx，国外有效教学研究述评，《现代中小学教育》，12：40-42。 赵若英，刘茂祥，20xx，试析有效教学的内涵与运行机制，《教学与管理》， 5：

3-5。

余文森，20xx，课堂教学有效性的探索，《教育评论》，6：46-48。

加里·D·鲍里奇，20xx，《有效教学方法》。南京：江苏教育出版社。 ??