业务学习总结

学前教育是基础教育的重要组成部分，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，学前教育已纳入基础教育改革的范畴里，进入了课程改革的实验中。在这种形势下，我们深刻感悟到，幼儿园要生存要发展必须把握挑战期，掌握机遇，通过不断的学习、研究，有预见地去思考，去探索问题，更新教育观念，提高教育技能。本学期我们仍以纲要精神为教育教学改革的重要依据，根据儿童发展的实际需要，从观念到行为，组织各类教育活动，逐步使我园的教育教学工作在原有的基础上实现新的跨越。现将20xx年度业务学习总结如下：

一、确定学习目的，明确发展方向

本学期在通过业务学习，教师对《纲要》精神的理解、认识达到了一定的深度和高度，贯彻、落实《学前教育三年行动计划》及幼儿园的发展目标，不断深化幼儿园课程改革，全面提升教师的业务水平，从而提升幼儿园的教学质量，并通过加强业务学习培养人才、锻炼队伍、给自己准确定位，确立个人发展规划和目标愿景，充分发挥教师自己的优势和潜力，大力推进幼儿园的可持续发展。

二、形式多样、把理论学习落到实处

《教育指导纲要》及《教育指南》为我们确立了正确的教育理念，我们利用多种组织形式的业务学习，传达、共享其精神实质和核心价值，组织专题讨论，一次次的学习、讨论、反思，教师从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到逐渐接纳的过程，我园把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，

要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。

三、内容丰富、加强学习，增强教师的理论意识

通过建立健全学习制度，组织专门的业务学习，做到了：有学习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

1、认真组织、学习了《国家中长期改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》要求及《关于当前发展学前教育的若干意见》使教职工进一步认识到国家有关学前教育意见及要求的出台、明确了学前教育的重要地位，更好地学习与领会精神及要旨。

2、通过学习国家的《教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》及即将下发的《教育指南》及有关的教育法律、法规，使广大教职工深刻理解《纲要》精神，进一步树立正确的儿童观、教育观、课程观，为幼儿一生发展打好基础。

3、组织集体学习，使教职工做到理解、实践、提升，结合实际工作，重点突出对教育教学、卫生保健方面的学习。

4、同时，组织教师对各类学前教育刊物及有关报刊的学习，使教师专业知识的提高、理论的认识、视野的开阔都有所进步，关键是最后能将理论科学、准确的运用到实践中去。

5、积极开展了网络最新幼教信息的学习，扑捉、掌握幼教发展新动向，立足本园的实际，融入时代的步伐及先进的教育理念，更好的

促进教师的专业成长。

7、我园举行了读书经验交流活动，使教师养成良好的读书、学习的好习惯，通过相互交流及心得体会提升教师的文化内涵的品质。

8、我园组织了多次的观摩教研活动及参加市、区组织的业务研讨活动，这是一种直接、有效的提升教师专业技能的途径，通过观摩活动，对此进行了专家指导，教师恰如其分地全面的自我评析、互动评析、反思，取得了良好的效果，大大提高了教师的专业水平。更可喜得是，青年教师们各展其才，充分发挥了自身的才能和朝气，可谓敢于尝试、敢于挑战、敢于创新，同时也提高了教育教学的实践能力。

四、重视业务学习、继续提升教师的专业素养

总结这一阶段的幼儿园业务学习工作，在有些方面做的还不够完美、全面，需要我们在今后的工作中，边思考边实践，边实践边调整，通过本学期的业务学习，每位教师能在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和反思，将学习、教学、科研紧密结合起来，使得幼儿园师资队伍整体业务水平有很大的提高，但同时我们也在思考，我们每一个人能否将这种学习的精神与力量延续下去？将之变成养成一种终身学习、终身发展的习惯？不断的学习、总结后，我们认识到加快、加强教职工队伍的业务学习是一项长期的、连续的、必要的任务，也是我园稳定快速发展的需要。今后我们将继续加大业务学习的力度，以科学发展观为主线，继续深化解读《纲要》，全面落实《纲要》精神，结合幼儿园实际工作，大力推进素质教育建立高素质师资队伍，为我园目标而继续学习、奋斗。

第二篇：幼儿园学习周总结

南国实验幼儿园学习工作总结 为期两个多月的工作学习即将结束了，很感谢也很荣幸有这样的学习机会，收获与感悟并存，也让我对幼儿教师有了更加全面的认识。学会思考，学会反思，做一个快乐的幼儿教师。

1、 善于反思

教学是幼儿一日活动中非常重要的环节，是需要老师精心去设计准备的活动，教学中是让幼儿获得知识的学习过程，一节好的教学活动既能调动幼儿的积极性，也能让老师更加主动的去反思总结。在教学中，我们也多以集体教学为主，分组教学为辅的方式。在教学中，我也渐渐发现自身的不足，在教学过程中，虽然准备的比较充分，但有的时候层次之间不能很好地过渡，一节课也总会匆匆的突出预先设计的几个重点，孩子也会在过渡中分散注意力说话等等这些方面的问题。我也在反思自己的不足，在设计活动的时候多去预先在试讲一下，让自己多听听自己的哪些地方有不足，和主班老师去沟通交流一些教学经验，特别是在过渡的过程中采用比较有趣，生动的情节语言去进行转折，也在每一次的教学活动中，都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当我去提

问时，有些小朋友有点害羞不敢举手，这时多给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。

2、 做孩子的朋友，与幽默做好朋友

进入大B班，我也便是这个班级的老师，关注孩子的一举一动，及时纠正孩子的小缺点，帮助孩子解决矛盾，鼓励性格内向的孩子和别人交往玩耍，喜欢没事的时候“逗逗”他们，我就是他们的大朋友。这些简单地事情，渐渐地也让越来越多的孩子不管事大事小都会跑到我面前告诉我，让我帮他去解决，主动告诉我他近期去了哪里玩，让我看看她们漂亮的花衣服等等。幽默的对待孩子的一些小事情让我收获不少，有些孩子总是在需要做什么事情的时候不去按照要求做好，如吃饭的时候总是不专心吃饭，排队的时候总是游离在队伍的最后不去站好，喝水的时候总是在玩其他的东西等等这些，老师不止一次的要求，似乎效果不是太好，总是有几个这样的范例出现。对于这样的一些情况，我们也必须去适时的去提醒他们，告诉他们。严厉的斥责并不会让这样的范例改变很多，如在吃饭的时候，我会先去表扬吃饭认真的小朋友，然后看着那个说话饭粒掉落一桌子的小朋友说：“哇，你看看，你的饭菜趁你说话的时候啊都伤心的跑出来了，它不愿意让你吃它了，哎呀，这个怎么办啊，这样你可就吃不饱了，下午的时候肚子还会咕咕叫”这个时

候小朋友都会哈哈的笑着，当然也包括这个不认真吃饭的小朋友，还有几个小朋友也会告诉我谁谁的饭菜也伤心的跑出来了，虽然小朋友都在笑着，但是发现他们都会把自己碗里的饭菜往里面推一点，不让饭菜掉出来，然后大口的吃着，似乎吃得更香了，这些说话的小朋友也会有点不好意思的专心地吃了起来，吃完了还会争先地把碗心对着我，告诉我“老师，你看，我的碗吃得可干净了，桌面也好干净，我也是，我也是”似乎这些幽默化的儿童语言，让孩子更喜欢去接受，孩子很喜欢幽默的老师，幽默的语言虽然会让孩子哈哈大笑有时破坏了秩序，但是却会让孩子在幽默中改正自己，也会让孩子更积极地配合你，幽默对孩子来说是好玩，在要求中，如果孩子没有做到，并不是他们不知道，而是明知故犯，这种时候如果用巧妙地语言，老师幽默示范，小朋友便会更加深刻，也会慢慢变得愿意去遵守。

在教学过程中许多需要我们注意的地方，多去反思总结，寻找可用的技巧，不仅对我们的教学有很好的帮助，也会让我们在工作中不断进步。

20xx年x月x日仲菲菲