官渡小学现状调查方案

贵州电大习水分校教育管理专业学员——袁铃

调查目标：了解农村小学管理现状。

调查对象：赤水市官渡镇中心小学

调查方法：行动研究法，问卷调查法。

调查内容：

1、学校基础设施和硬件配置情况。

2、农村学校师资配备和结构情况。

3、农村“留守儿童”比例数。

官渡小学现状调查报告

贵州电大习水分校教育管理专业学员——袁铃

“百年大计，教育为本”， 作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育。为了了解当前农村教育现状，进行了实地调查。并得出如下调查结论。

一、官渡小学现状及存在的问题

1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距

农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难，就官渡小学而言，教育教学设施虽有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，甚至有了两三层的教学楼，大部分孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；学校也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响教育的发展。学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。

2、农村师资力量不够

尽管官渡小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但官渡小学教师队伍老化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求，举两个例子便可以清楚的认识到这一点：①目前官渡小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在这间小学里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分丰富，但他们的教学方法依旧落后。在农村教育岗位上的新鲜血液输入的很少。②英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

3、农村家庭因素影响子女教育问题

首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，只有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，农村学生多处放养状态，课

外学习时间少在调查表中，11份表单中仅有3位学生家长在家负责他们的学习和生活。其他学生则基本由爷爷奶奶照管，处于放养状态。

对于学生每周在家学习时间，除了两个学生选择了三个小时以外，有6个学生选择了一个小时以内（包括两个选择0）小孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。农村家长关心孩子教育，但是不知道如何教育辅导孩子学习。

对于农村孩子的教育问题，农村家长同样十分关心。在“外出工作电话中有监督孩子学习么”的选择中，有八位家长选择了“有”，在“在外工作担心孩子的学习么”有七位选择了担心。可见农村家长对于孩子的教育问题同样十分关心。但是在对于“认为孩子应该得到怎样的教育和孩子该度过暑假”的填空说明题时，则有些茫然，有四位家长表示没有思考选择了直接不填，而填写的家长中，对这些也没有太多关注，“应该把孩子接到身边”、“应该让孩子吃好喝好”成了部分家长对于孩子的寒、暑假的要求。

其次，由于受市场经济发展的不平衡，大量的农民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”。于是并出现了大量的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。

二、产生这些问题的原因

1、农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因

实行市场经济以来，稍微有头脑和能力的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。

2、农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位

现行农村教育的最大问题，是教育目标的错位。长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。 同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累，陷入恶性循环。

第二篇：农村小学教育现状调查报告

农村小学教育现状调查报告

    教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。可是，当前农村小学的现状如何呢？我利用业余时间来到农村进行了社会实践，了解了目前农村小学教育的现状。

    农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房字改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书。文体器材，各种教学仪器也有相应的配备。第三，是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：

    一是学校规模小，硬件设施落后

    尽管目前农村小学在校舍及硬件设施的配备上已经有了很大的改善。但是，与城市小学相比仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室，多媒体教室缺乏或不完善，图书馆的书记数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

    二是教师的业务水平不高，工作负担重

    在农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教育质量存在很大的问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成农村小学教师的观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然使用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统教学方法来完成教学，而学生的学法仍是“听，写，读，背，考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应现代教学的需要而且也加重了师生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功夫办的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村教育的缺位现象严重。把本应由家庭，家长承担的教育责任全体推给教师和学校，要求教师在学习上和生活上给予这些学生个多的关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

    三是素质教育难以实行，课程改革举步维艰

    农村教育一直笼罩在应试教育的阴影里，受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的学习成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音体美等课程虽然开设，但是则难以得到保证，学生的身心难以得到全面发展，知识面狭窄，观念滞后。

    四是村级小学减少，造成学生上学不便

    撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较云的学生的上学不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。

    综上所述，当前农村的小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁江山，必须高度重视他所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平，均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，对掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展大下扎实的基础，推动农村教育的发展。

    一.改善农村小学办学条件

    改善农村小学的教育条件，物质条件中必须以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱偏远的农村地区倾斜。没有相应的教育条件，教学仪器图书资料乃至校舍，提高质量只能是衣句空话。中央及省级政府可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额，定时，定量的通过银行划拨给乡村九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性，均衡性，可靠性。同时要注意该在小学的危房，购置必须的教育仪器设备和图书资料，是村办小学的办学条件，管理水平，教育教学质量有明显提高。

    二.加强农村小学师资队伍建设

    提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍的稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子政策，相反那个设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为“教师只有在具有所需的知识技能，个人素质，职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他的期望。”在提高农村小学教师的整体素质方面，政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同点和素质教育的要求，不断改进教育方法。采用启发式教学，发展弄从小学孩子地 思想品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更需要教师的关心，激励和帮助，金坑能对每个学生，尤其是打工子女的情况进行了解，多关注其学习和变化情况，多与他们谈话交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对它们的教育应以鼓励为主，是老师的鼓励变为孩子学的动力。

    三.更新教育观念，开展形式多样的教育活动

    素质教育市一中突出生存能力和生活能力的教育，可以是学生认识到具有真才实学，一技之长的重要性，要企业课堂教学更多地联系生活实际和生产时间，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音体美课程的同时，中斯克玩活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同事，也要注重提高农村教育管理者的素质和教育管理水平。

    四.实行寄宿制的管理方式

    小学生由于年龄太小，每天来回跑很不方便。热切学生路上的安全也得不到保障。如果农村小学实行寄宿之，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证。对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置。

     这次的社会实践是我受益匪浅，看到农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时也了解了农村小学教育的现状。义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府度跟高的重视和不断的探索。面