20xx年”幼师国培”-甘肃省农村幼儿园骨干教师短期集中培训

班次:020701 学号:20xx0701021 姓名:聂守庆

单位： 甘肃省兰州市皋兰县西岔镇中心幼儿园

橘子洲畔集贤地 急流勇进潮头立

甘肃省武威市凉州区高坝镇十三里堡小学幼儿园 聂守庆

20xx年x月x日至24日，我来到长沙市师范学院，进行了为时15天的幼儿骨干教师培训，15天时间，我睁大眼睛看，所见、所闻、所感良多，下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

这次培训，培训主办单位目标明确，培训内容全面周全。培训主要以主题讲座、观摩研讨、案例分析、参观名园、活动设计等形式进行，将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。让我们收获多多，体会多多。在这为期十五天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，真是受益匪浅。主要表现在以下几个方面：

（一）景美

学校作为幼儿园主要的学习空间，它不是单纯的教育场所，学校的环境会潜移默化的影响着幼儿园的学习。杜威也指出：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。西湖小学优美的校园环境给我留下了极为深刻的印象，从大厅到走廊，从办公室的布置到各个教室的布置，到处体现人性化、艺术化，使得幼儿园在优美而又恬静的校园环境中健康成长。

1．教室布置各有特色。

教室是幼儿园学习的主要场所，也是幼儿园在校时间停留时间最多的地方。只有教室布置富有美感，才能让学校和班级的各类文化和活动载体富有情趣，使幼儿园对自己的学习空间流连忘返，西湖小学的教室不多，教室里的幼儿园也不多，但在老师和同学们的共同努力下，各个教室布置的各有特色，有用盆景来美化教室，有养金鱼的玻璃缸等等。年级有特点，班级有特色，教室前面的黑板上方，在年级组统一的指导下，各班定自己的班风标语。更为难得的是老师在教室布置时，发动全员参与，幼儿园献计献策，在落实了布置方案时，更让幼儿园参与布置，虽然幼儿园的张贴标语或许没有教师亲自动手来得端正，可却处处显示了幼儿园主动参与的育人理念。

2．走廊文化风景独特。

西湖小学教育集团的环境布置我个人觉得更多的是突出走廊文化，让幼儿园与走廊

交流。为此老师们把一些实用性较强，而且平常在课本上难以学到的知识分别挂在了学校的走廊里，成为校园一道独特的风景。幼儿园在课间活动时，置身知识的长廊中，时时接受熏陶，做到了在玩中学到知识，真正达到寓教于乐的效果。另外还有幼儿园的一些活动掠影拍成照片装裱到墙壁上，最贴近幼儿园的就最吸引幼儿园，身边的人物最能引起幼儿园的关注，这样的教育意义和教育效果远比贴名人名像强的多。幼儿园的手工作品和美术作品以及幼儿园的一些奖状占据了走廊的一大片空间，使走廊更加增添了几分色彩，不仅使整个走廊弥漫着浓厚的育人氛围，还让幼儿园感受到成功的快乐，增强自信心和荣誉感。

3．办公氛围和谐快乐。

学校教师办公室的环境布置是整个学校办学品位的标志，办公室也是教师最重要的工作场所。好的环境能带给人好的心情。西湖小学地处西湖景区，校舍相对紧张，一个办公室有6-8个老师，但是参观了老师的办公室，却发现教师的办公室虽然有些拥挤，但却明显能让人感受到办公室和谐、轻松、快乐的工作氛围。走进每个办公室都是整整齐齐，干干净净，教师们正有条不紊的工作着，享受着。

(二)人美

——一个好校长就是一所好学校。

西湖教育集团校长章献明，是一名十分优秀的年轻校长，同时他也是目前全省范围内为数不多的小学美术特级教师之一，他博闻强识，思维敏捷，潜心钻研，致力于学校发展，成果丰硕、成效显著。正所谓：一位好校长就是一所好学校，他以身作则，给全校老师起示范和楷模的作用，他多次给青年教师开展讲座，课后以他特有的亲和力与教师们交流，及时给教学方面遇到困难的老师启发和指导，在他的感召下，西湖小学得到迅速的发展，各项工作都走在教育改革的前列。在学校的管理上，他是采用人性化的办学理念和规范的管理模式，努力打造了一所具有自己特色和风格的学校，“灵动的西湖，灵活的管理”，在我挂职的这段时间里让我真实的感受到“一位好校长与一所好学校”的内在联系，可以说教育者只有将学校发展与自身的专业成长紧紧联系在一起，才能更完整地诠释出新时期教师的职业价值。我认真地听了章校长的讲座，并做了详细记录。章献明校长的讲座让我感觉受益匪浅。在章献明校长几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。章校长的幽默、乐观、豁达，让我真正领略了一位特级教师的人格魅力。听章献明校长的讲座，我更折服于他的语言艺术，他旁征博引，侃侃而谈，诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。

——爱岗敬业、全心投入的教师群体。

在西湖小学，我最常看到的还是一个爱岗敬业、全心投入的教师群体，没有强硬的约束，而是出自每位教师的自觉意识，每位教师似乎都在这片共同的家园里耕耘出自己的人生意义。制度只是一种规范，一所学校想要正常有序的发展，更多的是靠教师的努力和自觉，短短几天，让我深受感动的是这里的老师拥有的对自己职业的热爱。有了这份热爱，下午5点多还能看到他们在学校忙碌的身影。在和他们的交谈中，他们总不忘提起教学、幼儿园、管理等，教师们时时透露出对工作的珍惜，处处体现着对教育教学的反思，对学校前途的关心，教师间团队精神、合作精神着实令人佩服。工作着是幸福的，真正有一种校荣我荣，我为学校添光彩的精神。

课堂教学是决定教学质量的关键点，作为一线教师，我最感兴趣的还是课堂教学，观课后，令我印象深刻的是西湖教育集团的教师在课堂上所折射出的教学理念，教师没有将教案支配和限制幼儿园，都能使课堂生成与课前预设充分结合，能以自己的教育智慧去及时回应课堂上来自幼儿园的各方面信息，充分发挥了师生双边活动的积极性和互动性，教师安排的内容尽量满足幼儿园的需求，使幼儿园在学习过程中兴趣盎然，最大限度的调动幼儿园的积极性和创造性。一堂语文课中，当教师看到幼儿园气氛活跃时，及时拿出包里的相机记录那一刻，又为下节课的作文教学提供很好的题材和资源。数学课堂上教师不是从结论出发，而是从有待探究、解决的问题出发，启发指导儿童如何去获取知识、得出结论。在安排作业上不只是为了复述、巩固结论而安排作业，而是从启发、指导幼儿园，促使他们在生活中去广泛探究有关的自然事物以扩展知识和增进能力出发来安排作业。总之，我对他们爱岗敬业的精神感到敬佩，更被他们的教学水平和能力所折服。

我的汇报课结束后，指导老师肯定了我的教学风格，当然，我知道她对我所谓的风格是一种激励，我知道，我的课堂教学还谈不上风格二字，但足可见他们的教学研究，以肯定激励为主，一如对幼儿园的那种评价方式。在随后的谈话中，她指出了我的课堂教学存在的几个问题，如：抓的语言训练点很好，但是落实不够，不但指出了我的问题，还针对我的问题，提出了改进的方法。没有事先预想的那种头脑风暴式、洗脑般的长篇大论，有的只是和风细雨般得点拨纠正，让我充分认识到了课堂教学中容易忽视的问题。

——幼儿园,充满朝气活力。

西湖小学教育集团的幼儿园充满朝气。在西湖小学之行中我感受到了孩子们在校园里无邪的笑容，天真的眼神，而并非是重点学校中孩子们那满眼的疲惫。原因是多方面

的，但是有一点毫无疑问，那就是老师给他们的大多是鼓励，是充满爱心的肯定。教师的激励性评价在西湖小学教育集团俨然是一种常态化的教学理念，深入到教师们的日常教学行为之中。西湖小学，几乎每天得接待来自全国各地的前来“取经”的教师群体，课堂的教学行为是全程开放的，如此的运行模式使我坚信，并非是我们所听取的几节课是教师用事先准备的激励性语言来评价幼儿园的。幼儿园的成长离不开教师。正像指导老师赵红霞所说的，孩子是需要用赞赏性的评价语言不断激励的！

在西湖小学教育集团挂职学习的一周内，听的最多的就是语文课。幼儿园在语文课的学习中，总能在新授课的第一课时的前一天，准备好一份教师事先要求幼儿园准备的预习卡。预习卡是一张A4打印纸，是教师们设计的一张包含字、词、句、段、篇等内容的学习提示，以及相应的练习。如在本课中有哪些容易错的字？有哪些多音字？摘录课文中外貌描写的句子等这样的预习安排比起我们单纯地抄写生字，读读课文，画出难读的句子来得更具有操作性，孩子只要根据预习卡上的学习任务，就可以收到较好的预习效果。教师们不是想不到学习目标，而是更多的可能是找不到实现或达成这个学习目标的途径和方法。预习卡，给我启迪的更是一种思路，对于小幼儿园来说，具有操作性的方法提示比单纯的目标提示更为重要。

一周的挂职学习虽然已经结束，但我的思考远远没有停止:我们没有办法短时间内改变我们学校的自身办学条件，但我们有一样可以改变，那就是改变自己，改变自己的教学状态，改变自身的思考方式。

三、今后的打算

（一）甘当幼儿园，勤学好问

“没有甘当幼儿园的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。就如何进行课前的教材解读分析、如何进行教材处理、如何进行教材整合等等，遇到有困惑的地方就请教身边的老师。我要以甘当幼儿园的姿态，不断加强学习，主动接受新知识、新理念，开拓自己的视野。

（二）聆听名师，努力感悟

我会事先安排好自己的课务，准时出席听课、评课活动，通过聆听同教研组老师和其他老师的教学示范课，提高自己的教学水平。

（三）融入教研活动，促进专业成长

积极参加教研活动，认真撰写教学随笔和课后反思，促进自身专业成长。

第二篇：(齐典平).杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结(1)(1)

西子湖畔集贤地 急流勇进潮头立

——杭州市西湖小学教育集团挂职学习小结

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学 齐典平

20xx年x月x日至4月x日，我随凉州区教育局组织的学习小组赴西湖小学教育集团挂职学习。短短的几天时间，所见、所闻、所感良多，现做一小结。

一、学校概况：

西湖小学教育集团成立于20xx年x月，前身为杭州市西湖小学。集团现下属三所小学，分别为西湖小学、西湖（府苑）小学、西湖（文新）小学。西湖小学始创与19xx年，有着深厚的人文积淀。学校坐落于美丽的西子湖畔，依山傍湖，树木葱茏，环境宜人。

在挂职学习中，这里的一切开阔了我的视野，拓宽了我的思路。在学习的日子里，我始终睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心扉去凝视、去倾听、去交流、去捕捉、去汲取。七天的学习生活，我倍感珍惜，怀着多听、多学、多看的态度，深入学校、紧随教师、深入课堂，虚心求教，积极参加期间的各类教研和学习活动，详实记录，及时反思，不断总结。共听课（包括说课）28节，教研组会议2次，上汇报课1节，参加校外春游活动1次??

二、学习感受：

（一）景美

学校作为学生主要的学习空间，它不是单纯的教育场所，学校的环境会潜移默化的影响着学生的学习。杜威也指出：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。西湖小学优美的校园环境给我留下了极为深刻的印象，从大厅到走廊，从办公室的布置到各个教室的布置，到处体现人性化、艺术化，使得学生在优美而又恬静的校园环境中健康成长。

1．教室布置各有特色。

教室是学生学习的主要场所，也是学生在校时间停留时间最多的地方。只有教室布置富有美感，才能让学校和班级的各类文化和活动载体富有情趣，使学生对自己的学习空间流连忘返，西湖小学的教室不多，教室里的学生也不多，但在老师和同学们的共同努力下，各个

教室布置的各有特色，有用盆景来美化教室，有养金鱼的玻璃缸等等。年级有特点，班级有特色，教室前面的黑板上方，在年级组统一的指导下，各班定自己的班风标语。更为难得的是老师在教室布置时，发动全员参与，学生献计献策，在落实了布置方案时，更让学生参与布置，虽然学生的张贴标语或许没有教师亲自动手来得端正，可却处处显示了学生主动参与的育人理念。

2．走廊文化风景独特。

西湖小学教育集团的环境布置我个人觉得更多的是突出走廊文化，让学生与走廊交流。为此老师们把一些实用性较强，而且平常在课本上难以学到的知识分别挂在了学校的走廊里，成为校园一道独特的风景。学生在课间活动时，置身知识的长廊中，时时接受熏陶，做到了在玩中学到知识，真正达到寓教于乐的效果。另外还有学生的一些活动掠影拍成照片装裱到墙壁上，最贴近学生的就最吸引学生，身边的人物最能引起学生的关注，这样的教育意义和教育效果远比贴名人名像强的多。学生的手工作品和美术作品以及学生的一些奖状占据了走廊的一大片空间，使走廊更加增添了几分色彩，不仅使整个走廊弥漫着浓厚的育人氛围，还让学生感受到成功的快乐，增强自信心和荣誉感。

3．办公氛围和谐快乐。

学校教师办公室的环境布置是整个学校办学品位的标志，办公室也是教师最重要的工作场所。好的环境能带给人好的心情。西湖小学地处西湖景区，校舍相对紧张，一个办公室有6-8个老师，但是参观了老师的办公室，却发现教师的办公室虽然有些拥挤，但却明显能让人感受到办公室和谐、轻松、快乐的工作氛围。走进每个办公室都是整整齐齐，干干净净，教师们正有条不紊的工作着，享受着。

(二)人美

——一个好校长就是一所好学校。

西湖教育集团校长章献明，是一名十分优秀的年轻校长，同时他也是目前全省范围内为数不多的小学美术特级教师之一，他博闻强识，思维敏捷，潜心钻研，致力于学校发展，成果丰硕、成效显著。正所谓：一位好校长就是一所好学校，他以身作则，给全校老师起示范和楷模的作用，他多次给青年教师开展讲座，课后以他特有的亲和力与教师们交流，及时给教学方面遇到困难的老师启发和指导，在他

的感召下，西湖小学得到迅速的发展，各项工作都走在教育改革的前列。在学校的管理上，他是采用人性化的办学理念和规范的管理模式，努力打造了一所具有自己特色和风格的学校，“灵动的西湖，灵活的管理”，在我挂职的这段时间里让我真实的感受到“一位好校长与一所好学校”的内在联系，可以说教育者只有将学校发展与自身的专业成长紧紧联系在一起，才能更完整地诠释出新时期教师的职业价值。我认真地听了章校长的讲座，并做了详细记录。章献明校长的讲座让我感觉受益匪浅。在章献明校长几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。章校长的幽默、乐观、豁达，让我真正领略了一位特级教师的人格魅力。听章献明校长的讲座，我更折服于他的语言艺术，他旁征博引，侃侃而谈，诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。

——爱岗敬业、全心投入的教师群体。

在西湖小学，我最常看到的还是一个爱岗敬业、全心投入的教师群体，没有强硬的约束，而是出自每位教师的自觉意识，每位教师似乎都在这片共同的家园里耕耘出自己的人生意义。制度只是一种规范，一所学校想要正常有序的发展，更多的是靠教师的努力和自觉，短短几天，让我深受感动的是这里的老师拥有的对自己职业的热爱。有了这份热爱，下午5点多还能看到他们在学校忙碌的身影。在和他们的交谈中，他们总不忘提起教学、学生、管理等，教师们时时透露出对工作的珍惜，处处体现着对教育教学的反思，对学校前途的关心，教师间团队精神、合作精神着实令人佩服。工作着是幸福的，真正有一种校荣我荣，我为学校添光彩的精神。

课堂教学是决定教学质量的关键点，作为一线教师，我最感兴趣的还是课堂教学，观课后，令我印象深刻的是西湖教育集团的教师在课堂上所折射出的教学理念，教师没有将教案支配和限制学生，都能使课堂生成与课前预设充分结合，能以自己的教育智慧去及时回应课堂上来自学生的各方面信息，充分发挥了师生双边活动的积极性和互动性，教师安排的内容尽量满足学生的需求，使学生在学习过程中兴趣盎然，最大限度的调动学生的积极性和创造性。一堂语文课中，当教师看到学生气氛活跃时，及时拿出包里的相机记录那一刻，又为下节课的作文教学提供很好的题材和资源。数学课堂上教师不是从结论出发，而是从有待探究、解决的问题出发，启发指导儿童如何去获取知识、得出结论。在安排作业上不只是为了复述、巩固结论而安排作

业，而是从启发、指导学生，促使他们在生活中去广泛探究有关的自然事物以扩展知识和增进能力出发来安排作业。总之，我对他们爱岗敬业的精神感到敬佩，更被他们的教学水平和能力所折服。

我的汇报课结束后，指导老师肯定了我的教学风格，当然，我知道她对我所谓的风格是一种激励，我知道，我的课堂教学还谈不上风格二字，但足可见他们的教学研究，以肯定激励为主，一如对学生的那种评价方式。在随后的谈话中，她指出了我的课堂教学存在的几个问题，如：抓的语言训练点很好，但是落实不够，不但指出了我的问题，还针对我的问题，提出了改进的方法。没有事先预想的那种头脑风暴式、洗脑般的长篇大论，有的只是和风细雨般得点拨纠正，让我充分认识到了课堂教学中容易忽视的问题。

——学生,充满朝气活力。

西湖小学教育集团的学生充满朝气。在西湖小学之行中我感受到了孩子们在校园里无邪的笑容，天真的眼神，而并非是重点学校中孩子们那满眼的疲惫。原因是多方面的，但是有一点毫无疑问，那就是老师给他们的大多是鼓励，是充满爱心的肯定。教师的激励性评价在西湖小学教育集团俨然是一种常态化的教学理念，深入到教师们的日常教学行为之中。西湖小学，几乎每天得接待来自全国各地的前来“取经”的教师群体，课堂的教学行为是全程开放的，如此的运行模式使我坚信，并非是我们所听取的几节课是教师用事先准备的激励性语言来评价学生的。学生的成长离不开教师。正像指导老师赵红霞所说的，孩子是需要用赞赏性的评价语言不断激励的！

在西湖小学教育集团挂职学习的一周内，听的最多的就是语文课。学生在语文课的学习中，总能在新授课的第一课时的前一天，准备好一份教师事先要求学生准备的预习卡。预习卡是一张A4打印纸，是教师们设计的一张包含字、词、句、段、篇等内容的学习提示，以及相应的练习。如在本课中有哪些容易错的字？有哪些多音字？摘录课文中外貌描写的句子等这样的预习安排比起我们单纯地抄写生字，读读课文，画出难读的句子来得更具有操作性，孩子只要根据预习卡上的学习任务，就可以收到较好的预习效果。教师们不是想不到学习目标，而是更多的可能是找不到实现或达成这个学习目标的途径和方法。预习卡，给我启迪的更是一种思路，对于小学生来说，具有操作性的方法提示比单纯的目标提示更为重要。

一周的挂职学习虽然已经结束，但我的思考远远没有停止:我们没有办法短时间内改变我们学校的自身办学条件，但我们有一样可以改变，那就是改变自己，改变自己的教学状态，改变自身的思考方式。

三、今后的打算

（一）甘当学生，勤学好问

“没有甘当学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。就如何进行课前的教材解读分析、如何进行教材处理、如何进行教材整合等等，遇到有困惑的地方就请教身边的老师。我要以甘当学生的姿态，不断加强学习，主动接受新知识、新理念，开拓自己的视野。

（二）聆听名师，努力感悟

我会事先安排好自己的课务，准时出席听课、评课活动，通过聆听同教研组老师和其他老师的教学示范课，提高自己的教学水平。

（三）融入教研活动，促进专业成长

积极参加教研活动，认真撰写教学随笔和课后反思，促进自身专业成长。

当然，以上只是自己的一些肤浅的认识，疏漏和偏颇之处甚多，敬请各位领导和老师批评指正！