莲云辅小关爱留守儿童工作总结

（20xx年秋季）

我校本期有留守儿童94人。针对这一特殊群体在学习、生活、亲情关爱等方面存在的问题，学校重视对留守儿童的关爱工作，成立了关爱工作领导小组，健全完善了各项规章制度，坚持定期开展各类关爱活动，开展留守儿童心理健康辅导，促进了留守儿童的健康成长。

一．加大投入，继续完善活动室设施。

20xx年x月，我校开始筹建留守儿童之家，随之“莲云乡农村流动留守儿童活动室”落户我校，与我校留守儿童之家合二为一。学校在综合楼安排了一间60㎡专用教室作为活动室场所，室内有单人课桌椅24套，双人课桌椅12套，办公桌一张，书架2付，书柜4张，硬件上完全按要求配套，现室内备有电视机、电话机、电脑、DV机，共有图书1570余册，刊物6份，本期又添置了一些体育器材，完全能满足留守儿童活动所需。

学校重视留守儿童工作的开展，成立了以校长为组长的关爱留守儿童工作领导小组，安排了活动室管理人员。活动室各项制度齐全，且已规范化地建立了相关档案。学校制订了留守儿童工作计划、工作安排，落实了分工，明确了责任。

二．开展相关活动，注入亲情友情。

活动室建立后，学校坚持按上级要求，组织安排了留守儿童的主题活动。一般每周安排2-3次活动，内容主要以安全教育、法制教育、品德教育、心理健康辅导、图书阅览等活动为主。活动室坚持每天开

放，活动以留守儿童为主，由班主任组织安排，按时组织开展。活动中注重渗透亲情的关爱，让留守儿童充分享受父爱、母爱及亲情的关爱，针对不同儿童特点，辅以心理辅导，加强常规教育，让留守儿童克服心理障碍，受到良好的熏陶，培养良好的道德品质。

三．家校协调合作，促进健康成长。

我校班级工作中重视了留守儿童关爱工作，各班制订了关爱留守儿童工作措施和方法途径。班主任对每个留守儿童情况进行了摸底，掌握了留守儿童各方面的信息，针对性地开展了相关活动。班主任坚持经常与留守儿童监护人及父母保持联系，关注留守儿童的动态，随时与家长或监护人进行沟通，协商解决留守儿童学习、生活等方面困难，教师电话、学校电话、亲情电话随时开通，缩短了留守儿童与家长的距离，密切了家校之间的联系，促进了留守儿童健康成长。

四、加强安全教育，确保留守儿童人身安全。

学校在促进留守儿童心理健康发展的同时，重点确保留守儿童的人身安全。学校和班级在开展的各项主题活动中，重点加强留守儿童的生存教育和自我保护教育。本学期主要开展的教育活动有防拐骗、防溺水、防震、防毒、防雷防电及食品、交通安全等方面的教育，让留守儿童清楚明白生命意义的重要，防范能力得到提高，安全意识不断得到加强。

第二篇：关爱留守儿童工作总结20xx年度

白箬中学关爱留守儿童工作总结

20xx学年度

我们充分认识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守学生把学校当成了自己的家。现将工作总结如下：

一、高度重视，加强领导。学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：1、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，

道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

3、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生”主题班会等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的

家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲

家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，使学校教育显得苍白无力。