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以人为本，坚定信念，教书育人
自修《教师三生教育手册》实践总结
楚雄市大地基乡中小学 段洪文 20xx年x月至20xx年x月，在自己认真研读教师三生教育手册，并认真的撰写读书笔记，在此过程中，我通过网络交流平台认识了很多经验丰富、专家和同行，让我接触了许多先进的关于三生教育的教育理念，通过培训学习，使我进一步明确了三生教育在学校教育中的地位、作用，也认识到在平时我们三生教育工作的粗糙与不足，我感觉到自己对三生教育的知识增长了许多，自己的能力也得到了提高，无论是理论知识还是实践工作经验，都在此次自修研读过程中有得有失，主要表现在以下几个方面。
一、收获和启发
1、思想得到了高度的升华。
2、观念得到了彻底的更新。
3、学会了与他人多多交流，提升的前景更加广阔。
4、在实践中学会了理论指导实践，让三生教育理念渗透到自己的教学工作中。
5、更进一步理解了三生教育的意义。
二、存在的不足
一是思想观念还需进一步更新开放，眼光应该放的更长远。
二是理论水平还需要进一步提高。
三是理论与实践的结合还要进一步深究。
四是要达到一定的理论前沿水平，指导创新性的开展三生教育工作。
二、基本思路和理念基具体措施
1、坚定做一名优秀“三生教育”工作者的信念。
以前，我认为教师的工作就是上支下派，领导叫干什么，我就干什么，这个教师当的是焦头烂额、疲惫不堪，学生管理毫无建树，教师的角色定位、具体职责被完全忽略了，哪会想到当教育者有这么多的学问。通过培训使我认识到怎样才能当好教师。首先要有严谨的治学态度，渊博的知识。其次还要有良好的职业道德。其三要有责任心及使命感，有为学校，为教育事业无私奉献的精神。做一名称职的、优秀的教育工作者并不是一句口号，更多的是要身体力行，每一位教师都希望成功，我要做一名教育者！我要全身心地投入到教学工作之中，我要用自己所学，用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵。
2、以人为本，尊重学生做学生真诚的朋友。
热爱学生,尊重学生是教师职业道德的核心，没有爱就没有教育。教师的爱心，就是热爱学生的心。教师要以强烈的爱之心吸引学生，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱，成为吸引学生的魅力。班级的主体是学生，要尊重学生的看法，遇到事情多换位思考，多和学生交交心，尊重
他们，珍视他们的价值潜能，认识到他们的独特性和差异性，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，努力做学生真诚的朋友。我要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生,耐心细致地指导每个学生，与学生沟通思想感情，使每个学生都能成才。
3、要学以致用，在反思中推进学生管理。
教师是一个特殊的群体,是学生的主要经营者。教师工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。自修中我深知，做事情光凭热情和好心是不够的。通过培训，我知道了教师遇到问题为什么要这样处理而不那样处理的原因，找到了教师工作的理论支撑。在这次培训中，我感触最深的是专家们讲到的教师工作要有艺术性，要学会巧妙的使用表扬和批评，对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。我要把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我校实际，在反思中切切实实地推进了学生的教育管理。
总之，经过培训学习，我明确了新时期教师工作的地位、作用和基本要求,学到了教师工作方法和艺术。这次培训为我们指明了教师成长的正确方向。我会运用培训中学习的知识、理念到实践中去，争取把教师工作做得更好，使我的教师水平越来越高。我也会以此为起点，继续努力做一名称职的教师。
第二篇：三生教育实践总结
“三生教育”实践总结
大地基中心小学：李德才
一、主要得失
通过这次培训学习,使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。从而深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性,当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多人质疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
二、改进方向
努力做到以学生为中心，自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异，满足学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的发展。为学生开启内心世界、认识世界、了解人生、理解社会，同时直面挫折、创新思维、提高实践能力有指导性的作用。全面推进素质教育的有效切入点，也是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。
三、基本总结
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的小学生。”
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
一、生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是
常说：“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”。为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以从来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头。
二、生存教育
生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。我们要珍惜生命，爱惜生命，要学会跟孩子沟通，怎么沟通，就是要关心他，了解他，打动他的心。我们要多角度的去看待学生，每个低成就的孩子都有他自己的一片蓝天，不要用分数来论英雄。有个孩子文化课上实在是不理想，但在烤面包大赛上得了第一名，在调制鸡尾酒大赛上得了第一名。
三、生活教育
人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好的适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。
四、具体措施
1、在教学中，五年级突出以人为本的价值取向，关注生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。三年级要帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。
2、与社会主义荣辱观教育相结合。激发学生兴趣，调动学习积极性，以学生为中心开展三生教育教学。
3、理论联系实际并与养成教育相结合。针对盲学生采取不同方法，遵循他们的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进。
4、与校园文化建设相结合。采用互动教学、多媒体情境教学等多变的教学手段。
5、加强自身学习和研究与心理健康教育相结合。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、伦理学、法学、社会学、文化学和生命科学等不同学科的范畴。
6、通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，培养小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情
操和品格，引导学生树立正确的是非观念。
总之，“三生教育 ” ，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。
生命可贵，生命无价，教书生涯，短暂而快乐，希望教师寓教于乐，“珍爱生命，学会生存，幸福生活”，积极为“三生教育”创造成果，作出贡献，延续生命的价值！