云南省20xx年8个较少民族教师培训总结
我能够参加云南省教育厅组织的20xx年8个较少民族教师培训活动，感到非常的荣幸。时间过得飞快，转眼间10天的培训议程圆满结束。在这短暂的培训活动中，我学到了很多教育教学方面的理论知识，听到了许多教师在讲授中给我们列举的教育教学及生活方面的例子，这些间接的经验，避免了我们走许多的弯路。这10天的培训，可以说：收获颇多，感悟颇多且深。现将本次培训活动的具体情况总结如下:
首先，我能参加本次难得的高层次的培训活动，得感谢国家教育部及教育部民委、云南省教育厅及云南省民委和中心校给我提供了这次机会，其次得感谢本次培训的组委会老师们对我们贴心的服务与关心，还得感谢这几天为我们带来精彩讲座的老师们，这是一次高规格的盛宴。
其次，回顾这几天的培训讲座，可以说场场精彩。例如： 云南省教育厅报刊社副编审徐桥老师的讲座——教育教学论文和教学案例的撰写两个专题。原来自己对写论文和教学案例不太熟悉，不知从何入手，听了徐桥老师的讲座，自己学到了许多相关的知识，例如如何命题、如何选题、如何撰写、对格式的要求等等；还有她给我们讲的——作文教学起步训练，这个问题可以说是一直困扰着我们广大教师的非常头疼的问题，大家都感到茫然，教师不知怎么教好，学生怕写作文，针对这些问题，徐桥老师的讲座给我们展示了突破作文教学的很多、很好的方法，
值得我们去学习，去借鉴。
昆明市盘龙区教师进修学校校长、数学特级教师李家勇老师的讲座——提高小学数学教学有效性策略和小学数学教学中存在的问题及对策，给我们展示了我们在以往的教学工作中未曾想到过的全新的数学教学方法，从他的讲座中，让我们感觉到：许多数学教学也可以这样教，只要我们在教育教学中多开动脑筋、多寻找一些方法，问题是不难解决的。这样教师教起来也轻松，学生学起来也高兴。
昆明市西山区教师进修学校教研员、心理咨询师朱景忠老师的讲座——教师心理健康教育，把我们带入了本次培训活动的高潮，朱老师对人生的阅历以及渊博的心理学知识，博得了在场教师们阵阵的掌声。是的，他讲到了我们的心坎上，他的讲座使我们明白了许多人生的道理。无形中重新审视了一下自己：啊，原来可以这样，不应该总是那样，难怪我们活的很累。从中让我们的心理负担减少了许多，感觉轻松了不少。
接着，进入了三天半紧张的普通话集中培训，没参加这次培训之前，总感觉，哎呀，自己的普通话水平还算过得去，还停留在xx年前的感觉。但通过本次培训才发现，自己的普通话已经落后了，再不加强已经跟不上时代的节奏了。虽然三天半的培训很短暂，但收获却不少，特别是原来自己在普通话方面没有发现的不足，这一次基本上纠正过来了，如：ｊ、ｑ、ｘ的发音；ａｏｅ的发音；ao、ou、iu的发音；还有ｚ、ｃ、ｓ的发音；前
鼻韵母和后鼻韵母的发音等，这些原来都发不到位，现在已基本掌握了这些声韵母的发音方法，我将在以后的工作中不断加强训练，并将传授给我们的老师，为自己所在的学校和家乡的普通话教育添砖加瓦。
接着，省教育厅和组委会为我们安排的参观呈贡大学城活动，我们先后参观了昆明理工大学、云南师范大学、昆明医学院、昆明中医学院、云南艺术学院、云南广播电视大学、云南交通职业技术学院、云南大学、云南民族大学。这一次参观活动中学校方的热情接待和介绍，以及宏伟的大学城给我留下了很深的映像，我将终身难忘，在为我们云南感到自豪的同时，让我想到了美好的下一代??
参观过后，云南师范大学教授硕士导师、著名数学专家朱维宗老师给我们讲了——新课程实施的现状与思考，从朱老师的讲座中，我不仅了解了最新的数学课程标准，还学到了许多的数学方面的教育教学方法和技巧。紧跟着又听了昆明市五华区红云小学副校长、省级语文学科带头人张砾月老师的讲座——小学阅读教学中存在的问题及对策，从中学到了很多阅读教学的方法和技巧，特别是张老师列举的一句话“学生不是教会的，而是读会的”让我感触很深，也发现了许多原来在教学中的不足、需要改进的地方。
云南师大附小原政教处主任、特级教师、全国优秀辅导员肖平老师给我们讲了——三生教育和班队活动设计，贯穿游戏的讲
解，让我们消除了几天来的疲劳，不仅让我们学到了很多游戏，而且从游戏中学到了如何更加有效地教学，也体会了人生的不易，艰辛。我将把所学到的理念运用到以后的教育中去，让我们的学生更加快乐的学习和生活，珍爱生命，学会生存和生活。
最后一天，我们听了昆明市五华区先锋小学教导主任、省级思品学科带头人游成李老师关于教师在教学中如何爱学生的话题，通过许许多多的例子，反思自己的教育，发现了很多需要改进的地方，特别是“公平的对待每一个学生”这一段话，让我如梦初醒。
在结业典礼上，各位领导所讲到的“云南民族的教育，决定着云南的教育；云南民族教育的现状，也就是云南教育的现状”，我们也可以联想到全国的教育??让我又想到了“木桶原理”，从而让我感到肩上的责任更重、更艰巨了。
总之，这10天的培训节奏紧凑而又充实，我将把我所学到的所有知识运用到以后自己的教学中去，带动自己所在学校和家乡的教育，尽自己的全部力量，做出自己应做的贡献，不辜负各级领导的期望。
陇川县户撒乡中寨小学
20xx年x月x日
第二篇：甘肃省20xx年普通高中新课程教师远程培训总结
甘肃省20xx年普通高中新课程教师远程培训总结
我很荣幸参加了甘肃省20xx年普通高中新课程教师远程培训，通过这一次远程培训，听了有关的专家对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，引发了我对于教育、教学诸多方面的进一步思考，对新课程有了不同程度的认识。在各个方面也都有很大的收获，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。本次培训的主要内容是：课标解读；教材分析；几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界。通过这次培训，我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。通过这次培训，我也认识到在处理高中数学教学问题中，新课程对教师提出的以下要求
一、更新教学观念：
通过培训，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为新课改要培养学生具有以下的能力：1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神。而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课
程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。搞好小组文化建设，让每一位学生都得到全面的发展。
教师教学中要立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教育观念，使教学活动始终充满活力。并且要树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，重视基础，能力立意。 二、加强专业文化学习，做一专多能的教师：
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水甚至更多的水。这几天几位专家教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
1、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
2、教学方法的革新
教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
3、教学手段的革新
以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
4、业务素质的提高
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
三、树立牢固的课程意识：
在课程教学中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。任何课程都是需要教师去执行的，每一位教师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期
以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。不要把教材视为唯一的课程资源。
四、树立新的课程观：
作为教师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来体现，更通过广泛的资源建设来体现。不但通过课堂来体现，更通过课外活动来体现，不但通过学习具体的知识来体现，更通过校园的文化建设和教师本人的人格魅力来体现。要求教师要有敢于突破“教材本位”和“教师本位”的课程意识，重视课程资源的开发与利用，树立整合的课程观。
五、更新教师的知识观：
知识观是人们对知识的性质、价值和规范等根本看法。新课程理念要求教师要更新自己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。
六、了解新课程目标的把握：
重点掌握的和忽视的方面，从专题中看到的课例片段中，教师应作为引导学生的主线，学生应成为学习的主体，教师应尽量在教学过程中选用适合学生实际的教学方法，处理好知识与能力之间的关系，充分体现地理学科的特点，让学生直观形象地感受知识，从而提高课堂的教学效率。
课堂教学内容是“深”好，还是“浅”好呢？又如何把握内容深浅的“度”呢？降低所学内容的难度，与培养创造性思维能力和问题解决能力的新课标要求是背道而驰的。“倘若内容平易，是不能创造性地展开思维能力的教育的。以低级的思维处理高层次的内容是可能
的，但以低层次的内容培养高级的思维是不可能的。”不管怎样，教学内容的深度要把握在新课标的要求之内。
教学的要求我认为主要是从学生的可接受程度来考虑的，到了高中学习，学生的发展差异会比较大，有的老师带的班可能要求低一些会更好，有的可能有一些挑战性的问题更好。教材内容处理方式是否妥当，一要根据课标的精神，二要根据教学对象的实际，创造性地使用教材 ,这样的教学才是比较有效的。
课标是教学的最低要求，教材也是针对全体学生的一般要求，根据自己学生的情况，灵活调整教学内容和要求也是新课程提倡的。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负的使命。 作为在教学一线的我们，应静心潜学课程理论。新课改带来了一些新的理念，新的方法，为此地理教师必须主动更新理念，在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。清醒地把握并走出教学中的认识误区，通过教师自己的教学方式变革和教学理念的更新推进高一地理新课程教学。但是我们不能因为新课改的“新”，就全盘否定传统地理教学，传统地理教学精华部分还要继续学习并应用。把新课程教学中先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来，带动和促进学生学习方式和学习行为的改变，进而提高学生成绩，培养学生素质，达到双丰收。为了课程改革的成功，为了下一代人的教育，为了教育的美好明天，让我们共同努力，面对新教材，不断探求新方法，为教育做出新贡献。
总之，高中数学教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养，唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。