“123全全教科研行动”个人工作总结

根据区教研室“123全全教科研行动计划”的精神，结合我校“123全全教科研行动计划”的实施方案和个人教学工作现将一学期的工作总结如下：

本人主要从以下五方面来完成工作的。

一、备课方面：

本学期我坚持认真备课，并结合教学实际进行二次备课，我着重从备课理念不够新以及提供丰富的学习资源不到位两方面加强自己的备课水平。

首先，我在思想观念上有了突破和创新。我不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福。我们只有确立了这样的理念，才会在备课上关注学生，才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。

其次，备课要提供丰富的学习资源。为了适应新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”。给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。我深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。我们知道小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。是不很明确地写在教材中，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。例如：“进位加法”的进位问题。从教材的表层不仅是出现几种不同的算法，在鼓励算法多样化的基础上，要提倡学习用“凑十法”进行计算，而深层次挖掘，我认为更重要的恐怕还是引导学生掌握以“十”为单位的计算的思想。这也更是后续学习的需要。因此，在备课中尤其要注意这一点。

二、上课方面：

课堂教学是小学数学教学的最基本形式。只有搞好课堂教学，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也才能有效提高教学质量，发展学生能力。

如何使数学课堂真正开放是我本学期课堂教学的重点研究问题之一。发散思维，实行开放式教学。在实际教学中，表面上看教师主动让学生回答问题、动手操作等，学生与教师的合作使教师很默契。教法看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在老师的框子内转动，这种过于统一、注重封闭的教学都是不利于他们的发展的，不但桎梏了学生思维的发散，而且在心理上依赖或习惯于跟着老师走。 要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养他们思维的发散性。在教学中教师一定要转变教学观念，大胆放手让学生自主求知，学生能想的让他们想，能说的让他们说，能做的让他们做，真正实行开放式教学，以充分满足不同学生的不同需求，最大限度地促进他们的发展。其次，课堂上学生掌握知识，缺乏灵活。本学期我着重注意自主构建，促进学生的主动发展。小学生的思维处于形象思维逐步向抽象思维过渡的时期。在实际教学中，有的学生擅长于用形象思维立体地理解数学；有的学生更趋向于用逻辑思维抽象地理解数学。因此，我们的教学就是要在适应学生思维特点的基

础上，理解数学并促进学生思维能力的提高。只有自主建构过的才是学生自己的，教师教给学生的东西对学生来说存在着距离感，不管教师在教学过程中教得有多深刻和透彻。对于学生来讲，他们需要的是经过重组后在头脑中留下的真正属于自己的那些东西。由此可见，学生需要的是用自己的方式理解数学，而不是单纯地死记硬背。

三、作业的布置与批改

如何既不增加学生的负担又提高教学质量。本学期我精心设计课内、课外作业。课内作业： 1、设计基础性的题目，巩固该节课的知识内容. 2、设计生活化的问题，带有趣味性，进一步激发学生的求知欲。3、设计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。4、设计有坡度的练习，为学生提供思维及想象的阶梯。课外作业：1、实践性。2、层次性。3、创新性。另外，如何让学生对自己做错的题有清晰的认识。本学期我要求学生制定改错本。要求每位学生有一本改错本，将自己做错的题在这个本上再做一遍，分析错误原因，引起足够重视，争取不再犯类似的错误。

四、教学质量的提高

如何使学生爱上数学课？我认为兴趣是关键。小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

还有，教学方法如何适合学生的口味？我采用多种多样的教学方法。根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

五、课题的实施

如何树立学生的应用意识？

课堂教学中我注重知识的来龙去脉，树立学生的应用意识 。首先从备课方面来说，我们特别注重知识的来龙去脉，树立学生的应用意识。 数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要，小学阶段大量的知识来源于生活实际。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如：“大数目的估算”这一教学内容是具有现实意义的、是有趣的、富有挑战性的，这个内容有利于学生主动的从事观察、猜测、实验、验证、推理与交流等数学活动。在估算教学中，根据学生已有的知识背景和认知水平，提供贴近学生实际的生活情景，向学生提出一些真实的而非人

为的问题。根据这一原则，在教学中我设计了让学生挑选一篇大约700字左右的作文作为引入，这个设计基于平时我对学生的观察。我注意到学生在写作文时，为了达到一定的字数要求总是一字一字的去数，方法笨拙而又麻烦，没有用估算解决问题的意识。果然，这个平时经常遇到的题目使学生暴露了问题：学生先是挑了一篇字数最多的文章，根本没有“数”的概念，接着又对哪篇文章接近700字产生了分歧，暴露了学生不会利用“估算”来解决实际问题。于是，“大数目的估算”也就很自然地引出了。通过一节课的自主探索，合作学习，学生认识到数学知识来源于实际生活，又应用于实际生活。学生切实地体验到数学就在自己的身边，从而对数学产生了亲切感。用数学可以解决生活中的实际问题，增强了学生树立数学的应用意识的信念。

其二，如何在潜移默化中培养学生的应用能力？

在教学中，我注重学生对数学应用事例的搜集，以加深学生对数学应用的理解与体会。随着科学技术的飞速发展，数学的发展设计的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学……无处不体现数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据（人口的多少、老人和孩子等诸多因素）的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的应用。又如：让学生去在家长的带领下去一个经常交通堵塞的路口进行现场勘察：通过对各种汽车的数量、行人的数量、堵塞情况、红绿灯的间隔时间状况的调查，学生做出了如下的分析：（1）此路口货车经过的多；（2）路口等活的黑车多；（3）人行横道离路口远，有些行人横穿马路。（4）主干道的红灯显示时间相对短。根据以上情况调查，同学们做出了以下改进措施建议：（1）限制货车的吨位、（2）取缔黑车、（3）增设人行横道线、（4）延长主干道的红灯时间。学生们看到通过自己的智慧提出了一系列建议，很有成就感。学生兴奋得说：“数学知识可真有用，学数学、用数学并不是那么难啊！”看来，同学们体会到了应用数学的甜头。再如：在垂直与平行的教学中，学生通过查书、上网找到“规”、“矩”这两个图片，并查到了相关的知识，了解了我们的祖先在很早的时候就已经将数学知识应用在劳动生产上，是多么的聪明呀！同时，同学们也感受到了数学知识在生活中应用的历程。创造源于实践，实践活动是一个连续、完整的过程。仅仅满足于课堂上的教学实践是远远不够的。例如，本册教材中，有常见的数量关系这一教学内容。在教学中，我将课堂与课外有机的结合起来，将课堂知识拓展到课外。我设计了这样的一个实践内容：“设计春游小组购物方案”要求如下：1、人均不超过10元。2、本着吃饱、吃好、合作的原则。3、注意节约。同学们根据这些信息，在小组里进行了商议。在明确了小组一共有多少经费，每个人饮食的喜好之后。就来到超市进行实地的考察，对商品的单价一一

核实，根据小组的购物方案进行了采购。小组购物中，同学们了解了市场行情、大家本着既节约又合理搭配饮食的原则，相互照顾。通过实践活动，同学们增强集体精神，培养和强化了学生的数学应用意识。

另外，在教学“角”这一部分内容时，我们是这样实施的，关于“角” 学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，使他们获得主动探究数学的快乐。我根据学生们已有的钟表的认识，首先让学生看钟说出在几时整，时针和分针成90度的角？在几时整，时针和分针成180度的角？学生很快得出3时或9时成90度，6时整成180度。然后我让学生说出2时整，时针和分针成多少度角？当时有少数几个同学说出来了，并且说出了不同的想法。有个同学说3点整，时针和分针成90度，而3点时，分针走了3格，即3格是90度，那么1格就是30度，因此2时整的时候，时针和分针成60度的角；还有个同学说时针从12点再走到12点，走了360度，而钟面上有12格，因此每一格就是30度，所以2时整的时候，时针和分针成60度角。接下来我又问9∶30时成多少度角？结果好多同学上当了，都以为是形成了直角，最后全班只有一个同学答对了，他的小结让许多同学顿悟，原来，时针与分针都是在运动的，只是时针走得慢，分针走得快而已。在探究活动中，同学们形成了初步的信息收集能力、分析能力，并切身体会到自己探究成果的乐趣，可以更好地激发学生探究大千世界的欲望。在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角，将课本的知识有效地进行了延伸。

虽然，我们的“123全全教科研行动计划”刚刚开始，但对于每一位数学教育工作者来说，这是一个永恒的课题，是一种努力的方向，我会在今后的教学中继续脚踏实地地使自己的教学工作更上一层楼！

“123全全教科研行动”

个人工作总结

尖草坪区第二实验小学

齐国红 20xx.12.

第二篇：123全全教科研行动总结

123全全教科研行动总结

我校教科研工作依据县教研室“123全全教科研行动计划”精神，紧紧围绕“特色发展”的主题，充分发挥教科室的引领、提升和推动作用，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的实效，真正实现“科教兴校”“科研兴教”“科研兴师”。

具体工作总结如下：

一、精心组织培训 提高科研能力

本学期继续利用业务学习的机会，教科室对教师教学实践活动中存在的困惑，进行有针对性的业务辅导，有效提高了教师业务水平。同时个人又加强了自学，以广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，

本学期我们进行了以下培训

1、我校在校内继续开展了讲座活动，本学期安排了青年教师结合自己的发展进行了有关课题研究的培训，对我校的青年教师的培养发展起到了积极推动作用。

2、利用学校教学科研平台组织教师进行了“小班小组学习有效性研究”学习的系列活动（如有关论文，案例及导学案等，为教师的研究提供便捷的服务）

3、教科室安排了 “如何上好一堂课”的专题培训。

4、教科室进行了“个人课题”的研究培训。

5、组织教师开展了“2+2教学评估”教学研讨课。

通过培训进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识，继续采用“走出去”的方法，通过各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界。使教师的科研意识增强了。

二、注重研究实效 落实科研过程

本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。并把课题研究渗透到各个学科，使课题研究过程成为教师素质不断提高，专业水平不断提升的过程，因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。

1、围绕课题思路明确：第一，进行课题培训，做到人人有课题，人人都研究。这学期由各自申报课题，并根据自己的个人课题开展研究。第二，要求各相关教师利用教研活动的机会上一节课题研究课。第三，课题组的教师一学期至少写作一篇与课题研究相关的论文或案例。

2、扎实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结。及时召开课题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其规范化、科学化。

3、根据课题研究进程，重新调整了人员分工和具体的研究内容。科室还收集并整理了相关的研究资料，包括课题研究计划、各课题组研究的子课题小结、与课题相关的论文案例等。积极做好结题的准备。

三、重视研究成果，提高科研品位。

1、每位课题研究教师都有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，本学期针对小组合作学习，撰写一定数量且有较高质量的反思或论文近百篇，从而不断提高了研究意识，逐步形成自己的理论认识结构。

2、认真开展优秀论文的选评活动。学校都将尽早通知每位教师，认真组织教学案例及论文等各类评比活动。在教科室组织进行指导评比的基础上8篇论文和案例选评为优秀。

四、规范科研管理，做好日常工作。

1、继续完善和强化各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，结合太原教育论文案例汇编，让每位教师写一篇论文，保证课题按计划顺利实施。

2、开展课题成果评比活动。抓好常规，使研究活动正常化，为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。我校老师根据英语组课题研究，上了一堂结合小组学习的英语研讨课，课后又组织老师研讨，活动开展有序有效，为全校教研活动开了好头。

四、创建校园网，引领教师专业成长。

教科室定期进行理论性指导，刊登一些优秀的论文、案例、导学案，还把最新的教研信息动态通过教研网发布，教师通过网站，很快知晓我校的科研成果，最新的科研动态，并能通过学习，学会利用教育博客这个平台进行反思、探讨与研究，并对自己的教育实践提出不同的看法，对教育实践中的问题提出自己的思考与意见，超越自我的视野，去反思与批判自己在教育实践中的思想与教学行为，去理解更多他人教学思想和教学行为，从而使自己的教学思想在这个反思与批判过程中孕育出来。

五、存在问题，有待改进

1、教师的教育信息技术能力还需提高，还有一部分教师只会照搬别人课件，不能根据本班学生情况加以取长补短。

2、教师还应把读书当做自己生活的一部分。虽然学校为教师购置了大量的教育教学图书资料，但使用率还不是太高。

3、课题组研究还流于形式，还不能深入课堂联系实际，缺乏自主和创新。

4、还有部分教师教科研成果意识不强，撰写论文案例大多是一些年轻教师和学校骨干教师。

针对以上不足，我觉得首先学校应加大全员参与培训的力度，包括课件制作、博客更新等的指导，定期定时开展。其次安排固定时间让教师进行学习交流。再有就是科室应对积极参与各种论文案例参赛活动的教师予以鼓励，并且做好各项宣传工作等。

近年来，我校的教科研工作发展较快，我们将继续以增进学校发展内涵为目标，以促进教师深层次发展为目的，降低研究重心，贴近教育教学实际，充分调动全体教师参与教育科研的积极性，增强科研成果意识，培养专业性和研究性兼备的智慧型教师。