幼儿教师国家级培训项目简介

发布时间：20xx-12-21

一、培训对象

中西部地区农村公办幼儿园（含部门、集体办幼儿园）和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师。

二、培训项目

（一）农村幼儿教师短期集中培训

组织农村幼儿园骨干教师到省域内外高水平师范院校、综合大学、幼儿师范专科学校和教师培训机构进行短期集中培训，促进幼儿教师更新教育观念，着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题，提高幼儿教师的教育水平和专业能力。 ——培训对象为农村幼儿园骨干教师。要重视新办幼儿园和民办幼儿园教师培训。

——要针对幼儿教育实践性、操作性强的特点，以“参与式”培训为主，以问题为中心，案例为载体，将专题学习与案例研讨相结合，同时辅以观摩考察、在岗实践等多种方式，增强培训的针对性和实效性。

（二）农村幼儿园“转岗教师”培训

充分利用省域内外高水平师范院校、综合大学、幼儿师范专科学校、幼儿师范学校和教师培训机构，充分发挥县级教师培训机构的组织管理作用，采取集中培训、“送培到县”、“送教上门”、远程培训等多种方式对农村幼儿园“转岗教师”进行120学时的岗位适应性培训。

——培训对象为农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生。

——培训围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，帮助“转岗教师”树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修

组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出农村幼儿园骨干教师到高水平院校、幼儿师范专科学校和城市优质幼儿园进行为期3个月左右的脱产研修，全面提高骨干教师教育水平、专业能力和培训能力，为中西部农村培养一批在促进学前教育发展，开展幼儿教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”，促进幼儿教师教育改革。

——培训对象为农村幼儿园具有良好发展潜力的骨干教师，年龄原则上不超过45周岁。

——采取院校集中

研修与优质幼儿园“影子教师”相结合的方式，采用小班化教学，注重采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，倡导“双导师制”（为学员配备高校专家和一线优秀教师进行指导），为教师提供多样化、个性

化的培训课程。“影子教师”培训时间原则上不少于总时间的三分之一。

第二篇：幼儿教师国家级培训

幼儿教师国家级培训

———学习心得

参加本次“幼儿教师国家及培训计划（20xx）——青海省幼儿教师短期集中培训项目北京师范大学班”活动中感触如下：

一、通过这次短期的十五天培训，让我深刻地了解到北京师范大学是所教育部直属的重点大学，是一所以教师教育、教育科学和纹理基础科学为主要特色的著名的百年学府，是一所面向新世纪、确立了建设综合性、 有特色的世界知名的高水平大学，学院持”学为人师，行为世范”的校训，伴随着高水平的步伐，为本次提高幼教队伍素质，提供了有特色的教育平台，为幼教进行了有针对性的专业培训，同时也引到了地方完善幼教培训体系，加大了农村幼教培训的力度，全面的提高了幼教的教育教学能力和专业水平。

二、本次国培活动中安排了17位专家进行授课，每堂课都对我们今后的工作起到了非常重要的作用。对我印象深刻地是杨立梅专家和李敏谊博士的讲座，因为在实际的幼教生涯中音乐教育和图画书与幼儿园综合主题课程建构中的多元智能理论于图画书阅读能使幼儿们获得更多的语言和社会等多智能的发展。同时，在活动中参观的两所大型幼儿园更能体现不同的办园风

格，整体设计和合理的日常生活安排给幼师们带来积极、进取的奋发精神，更能使我认识幼教工作中的不足及对今后做好幼教事业而努力的打算，在幼儿教育上具有爱心；在工作态度上要勤快；在教育教学上要精细，在教育改革上要创新。在今后的工作中扮演好自己的角色和用发展、探究的眼光对待园中的每一位小朋友，使幼儿在活动中思维活跃！更要珍惜孩子离奇的幻想；要接纳孩子荒诞的问题；要为孩子提供探索的条件；要解读每一位孩子对周围生活新的发现及其学会用孩子的双眼看世界····幼师要对身边的小事多留心多质疑，要养成写教育日志的好习惯，在教学中对自己的教育教学经历不断地回顾与反思体验，做到勤观察、勤阅读、勤思考，建设学习共同替，使幼儿获得内在的持续发展的动力，做反思性实践者，成为专业发展中的优秀教师，努力为幼教事业做出应有的贡献。

青海省贵南县塔秀乡中心寄校学前班 达哇卓玛

20xx年x月x日