班级剪纸课题总结 新年钟声即将响起，本学期的剪纸课题也接近了尾声。
幼儿本身就喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，根据自己的意愿创作作品，用剪刀剪出各种图形，甚至还喜欢回家当个“小老师”教父母剪剪、画画。本班幼儿经过了一学期的对剪纸活动的探索和实践，对剪纸产生了极大的兴趣，他们手部动作的灵活性与精确性也有了较大的提高，他们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，经常在作品前欣赏、讨论，也让他们更加地热爱自己的中华民族。
本学期我班开展的剪纸活动中，我们为孩子们提供了许多欣赏优秀的民间剪纸作品的机会，以便幼儿能进一步了解我国的剪纸艺术。我们还根据幼儿的年龄和兴趣特点，分别开展了《可爱的小丑》、《我是小小设计师》、《有表情的人物》、《装饰贺卡》、《小鲤鱼过生日》、《竹林的熊猫》、《老鼠娶亲》、《飘落的树叶》、《大树和小花》、《美丽的雪花》、《我和雪娃娃》、《窗花花》、《大红灯笼高高挂》、《福》、《春》等多个与教学内容相关的主题，通过不同的环境创设来调动幼儿对剪纸活动的兴趣，让幼儿充分发挥特有的想象力和创造力。在技巧上也注意各类折叠方法和折剪技能的练习，使得幼儿在轻松地学习剪纸时，也同时加强了手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。
在平时的教学过程中，我们注重培养幼儿对幼儿进行初步构图的训练。培养幼儿对简单的线条的运用。培养幼儿对颜色的认识和搭配。
通过一学期的实践，在教学过程中我们力求做到以下几点：
1、引导幼儿学会观察
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。
因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就
需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在
第一次创作剪纸的教学中，要求我们孩子来画一种小动物，这看似简
单的活动，却引发了许多问题。很多孩子画出来的小动物都没有典型
的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观
察。因此留有一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动
物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很
大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出
动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我
们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。
2、在思维想象中创造迁移
剪纸不应当仅仅拘泥于艺术理论、技能技巧的传授，还应当提倡
自由发挥，启发幼儿在深刻感受美的过程中，以自己独特的理解去进
行创作。只有在自由自在的创造过程中，孩子们才会剪出心中的梦想，眼中的世界，才会更好的发挥创造的潜能，创造出生动的图案。
在每次活动前，都要求他们先想好自己需要剪什么?用什么方法
剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构
能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当
他们在剪的过程中，有时往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他们
所期望的，这时让他们来想象此时他们剪出的形状像什么？从而根据
自己已有的成品进行再创作，完成另一幅作品。这样既没有造成孩子
的失败感，而且还有助于孩子们进行思维想象，并且对激发幼儿的活
动兴趣也非常有好处。在孩子完成作品后，我有意识的挑选一些作品
进行分析，使孩子明白创造的可贵，从而激发他们在以后活动中的创
造欲。
3、在创作欣赏中培养幼儿的审美能力
同任何一种美术作品一样，剪纸以其生动的形象、多变的造型和
装饰等在培养幼儿的审美能力方面有着独特的作用。我们平时可以在
让幼儿欣赏作品、展示交流的过程中使幼儿的审美能力得到发展。
在幼儿的剪纸活动中培养幼儿的创造性思维，并不是一朝一夕能
完成的。要注重培养幼儿的创造精神，还要培养幼儿敢想敢剪。敢想
敢剪是能剪会剪的前提，是幼儿进行创造性思维活动的心理基础。我
们还将继续研究下去，为更好的促进幼儿的全面发展贡献我们的力
量。
第二篇：班主任课题总结
《在班级文化建设中构建和谐师生关
系额的研究》研究总结
莘县樱桃园镇中心小学
张桂花
在班级文化建设中师生民主合作，构建一种健康、文明、高品位的文化氛围，对培养和提高学生的审美情趣、高尚的情操和健康的人格十分有益，而且还能在班级文化建设的过程中构建和谐师生关系。我们课题小组从去年１１月开始申报《在班级文化建设中构建和谐师生关系》的研究课题。成立了研究小组，比分工合作进行了一系列研究工作。通过一年多的努力探索，取得了一定的成效，也促进了更深层次的思考。回顾起来，主要体现在以下方面。
一、 加强学习专业知识，增强教师研究意识。
我们分流学习了班级管理方面的知识和班级文化建设方面的知识，然后集合研究实施的方式方法，教师做好了角色定位，并就实施过程进行了分工。唤起了教师研究的积极性和正确对待学生的意识。 1、 抓住研究基点，努力提高教师素质。
掌握学生特点，无疑是构建和谐师生关系的重要条件。良好的道德素质和良好的能力素质入手。我们参考学习了《魏书生老师的教育思想》和《班主任工作漫谈》；也读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》和李镇西老师的《做最好的老师》；读了陶继新写的《做一个快乐的老师》；还组织课题组成员重新学习了《新课程标准》和《走进新课程》；查阅了不少关于班级文化建设方面的资料，读了不少关于班级管理方
面的文章。还组织课题组成员到各兄弟班级做调研，学习他们好的做法；听取了一些教育专家的讲座，像高林生专家的讲座听过好几次。
通过课外阅读相关书籍、理论，借助每周政治学习轮流进行讲述身边感人故事介绍，为教师拥有健康的心理素质，良好的教育心态打基础。
2、 立足实践，在实践中发现问题解决问题。
班级文化的建设，关键在于主持班级日常工作的班主任。他们是学生接触最多，最亲近的人，因此，加强班主任的培训和工作交流是一年中，我们就“班级管理艺术”“班级文化的种类”“班级文化特色”“构建和谐师生关系”等主题进行了研讨。研讨中许多形成特色的方式方法让人眼前一亮。也受到家长和各任课教师的好评。如此多的班级文化和管理方法在班主任的精心操作中，正在悄悄绽放出师生间的和谐之花。
二、 精心设计 细心实施 创设出和谐的班级文化氛围
三、 多实践 为构建和谐师生关系做准备
在班级文化建设中，课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地
位。一方面，我们从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上，教师不再是死搬教条的知识传授者，而是学生学习全过程的引导者，教师通过美的语言、美的情感，营造和谐合作的学习氛围，从而使学生自由发展、全面发展、和
谐发展的内在需要自然地被激发出来。我们规定了师生交往禁用语张贴在教室前后墙，提醒师生之间多用和谐用语，促进和谐关系。
另一方面，我们不段改进班级文化的形式和手段，使学生与教师沟通更多一些，也更为协调一些，有效地促进师生和谐发展。
四、 创设师生合作的时机 构建师生和谐发展的舞台
学生的成才，教师的发展是学校前进的基石。为了促进师生的和谐发展，创设师生发展的舞台。可通过组织丰富多彩的课外活动，让师生多合作、互相展示特长提供平台。
像我们师生一起商量制定了班级目标、班级口号、班级特色，还有班主任寄语等。这一过程中充分体现了人人平等的原则，每位班级成员都可以提出自己的建议和适合班级特点的语录、口号，然后师生一起选取最优秀最适合的内容做成了图版张贴在教室最醒目的位置，使每一位同学都明确要为班级目标而奋斗，为班级口号而努力，为班级特色而骄傲，在老师殷切的期望下幸福生活和学习。另外，我和全班学生一起合作创作了壁报《扬起理想的风帆》，里面的内容包括：我的理想、爱好、自画像、特点及目标计划，这些内容的形成激发了学生们奋发向上的决心和信心，极大的促进了学生学习生活的热情，特别是目标计划里学生们都写上了自己以后各方面怎么做。这样，学生在这些纪律的约束下形成了自我管理的习惯，没有老师强制的成分在里面，师生相处就自然和谐多了。
我们举办的丰富多彩的手抄报、个人理想信念目标卡、礼仪知
识学习宣传栏、学生作品展示栏等各种墙壁文化，并且定期更新。特
别是在黑板报能容的更新方面更能体现师生关系的和谐，我有一篇《教育叙事》记录了这方面的做法，每一期板报我们都会与学生商量着办，师生共同下手，便研究便写画，我们会在快乐愉悦中完成板报。
我们还经常利用班会时间举行主题班会，让全体同学畅所欲
言，出谋划策，我们非常重视学生的发言，充分听取学生的建议，得到了同学的好评。像我们举行的“今天我应怎样做学生？”主题班会就开的非常成功；“文明礼仪伴我行”主题班会别具特色。在这其中老师们尊重学生的人格，平等对待每一位学生，从而构建了和谐的师生关系。
每两周会举办一次文艺汇演、书画比赛、广播操比赛、拔河比
赛等，还举办了故事会和古诗背诵会、美文诵读活动，还结合上级指示举办了国庆六十周年庆祝活动。六一儿童节更是节目丰富多彩。这些活动的开展充分调动了学生的积极性、主动性和主人翁精神，而且在师生合作交流中构建了和谐的师生关系。
我们举办了各种各样的征文活动，在师生共同学习中每位同学
写了国庆征文、理想信念征文、文明礼仪伴我行征文、感恩父母征文等，这方面征文写的真不少，师生还一起写了构建和谐师生关系的计划书。通过写使师生关系更融洽了，谁也离不开谁的这种依存关系使师生体会了师生关系和谐的重要。
“在班级文化建设中构建和谐师生关系的研究”走过了一年的路程，看着师生脸上常常挂着的笑容，我们知道，改变在悄悄进行中；看到老师们一篇篇交流的文章真情流露，我们倍感欣慰。
良好的班级文化可以对师生进行美的熏陶，师生也能为班级文化做出美的奉献，在这其中构建的和谐师生关系正是学校教育进入良性发展的重要例证。“和谐”两字，在当今社会显示出越来越重要的价值，“和谐”两字，对校园、对师生，我们还需付出更多努力！