三年级可爱的榆林上册教学工作总结

大柳塔第三年小学 马云涛

本学年度，由我承担三年级地方课程可爱的榆林教育教学工作，现对我在这一学期的教学工作做如下总结：

首先，在这一学期教育教学任务中，我认真对待这门课程的教学，自己仔细的翻阅了教材，然后查阅资料补充知识，先把自己充实了才能教给学生。根据学校的课程安排和大纲要求制定好教育教学工作计划，使教学有计划进行，期末做好总结。

该课程属地方课程，所以教材的内容偏于地方色彩，基本是关于榆林的一些人文地理，与学生的生活很贴近，所以他们学习起来应该更轻松、更有趣，可以更好的激发学生内心对家乡的热爱。

榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，迅速崛起。如何将这些鲜活的、学生可感知的课程资源与课程目标有机结合，构建学生喜闻乐见的课堂教学，我主要在课前安排学生先自己了解每课的知识，先激发他们的兴趣，有了兴趣，然后自己搜集自己所知道的资料，把自己搜集到的资料在课堂展示出来。

教学的过程其实也是我学习的积累，自己在教学中不断尝试运用各种教学方法，提高课堂效率，激发学生兴趣。积累经验的同时也不断反思自己，寻找一些更适合学生，更适合地方教材的教学方法。把教材中的素材与生活紧密联系、结合起来，帮助学生更好的理解、记忆，体会家乡的美。

在课堂上，老师不光要教学生知识，还要规范学生的行为习惯，管好课堂纪律。三年级的学生刚从二年级升上来，一些不好的习惯自然还存在，管不好自己，不认真听见，交头接耳，这时候我及时纠正这些问题，长期下来，在我的课堂上学生规范了很多，明显感觉他们成长了。

不管是什么学习，锻炼学生的动手能力我觉得是很重要的，这不仅可以检验学生的学习，还可以更好的激发他们学习的兴趣。我们的地方课程自然少不了，比如有一课是《千姿百态的窗棂图案》，讲的就是榆林传统的剪纸艺术，这就需要学生动手来剪，所以我安排学生每人剪几个图案，在课堂上，学生展示出了自己各种各样的剪纸，有的学生甚至直接在课堂上开始表演。这一课下来，我觉得学生不仅对剪纸有了了解，而且最主要的是他们对我们本地的传统手艺更加喜欢，相信他们能把这些很好的传承下去。

由于我们的地方课程开设时间并不长，我也是刚刚接触，可以说是处于教学的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、学习。在今后的教学中我会更加努力，让学生能在这门课程中感受到榆林的可爱和美丽，培养学生热爱及传承本土文化。

20xx、12、31

第二篇：我的教学总结

在教学过程中，充分结合游戏教学，能充分调动学生的积极性，小学生主要以形象思维为主，太过深奥枯燥的古诗文或名人名言必须用简单直观的方式帮助其理解，并加深映像。如：在讲解故事时，我会创设情景，让学生假设自己就是诗人，结合此情此景，配上简笔画及形象动作，引导学生体会诗人当时的心境及感受，如夜书所见的萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情；就可用此法引导学生理解；另外，在望天门山，两岸青山相对出，孤帆一片日边来，中，可用实物代替两岸的青山，模拟相对而出的情景，并让学生联系实际如：乘车时，看车窗外景物是的所见所想.......此外，在讲解有对话课文时，如字典公公家里的争吵，运用了拟人，可让不同学生扮演不同角色，让他们在角色扮演中，更加深刻的了解到不同标点符号不可替代的作用.......

总而言之，教无定法，贵在得法，只有根据不同教学内容采用合适的方法教学，才能收到显著成效，故此教师需在教学实践中不断摸索.......吾亦将上下而求索.

总结：教学案例

在我的语文课堂中，学生们都觉得不仅能学到知识，还能得到很多快乐，因为我不仅仅是交单一枯燥的知识，还让他们体会到了在做中学的乐趣。

如果课文中有很多人物对话，如”爬天都峰“，有老爷爷和小男孩的对话，爸爸和我的对话，我让三个学生分别扮演不同角色，并在角色扮演之前，体会该角色说话的出发点及所表达的情感，通过不停地操练，他们以全脱稿的形式表演给其他同学看，这种教学方式，不仅能学生的口语交际能力，还能训练其速记能力，他们在不知不觉中记住了课文的同时，还理解并体会了人物情感，这可谓是一举多得呀。

如果本课生字较复杂，我就会采用猜字谜的方式，激发学生主动参与课堂的热情，在猜字谜的过程中，通过设计不同的字谜，能让学生充分了解该生字的结构、部首、笔画、意思等，另外还可鼓励学生自己根据字形字义编字谜考靠同学，加深对已学知识的印象。

此外，我还会再课堂中设计成语故事展示台，如：提供一个来自历史或神话故事的成语，然后请同学讲出该成语出自哪里，并简单讲述该成语故事。以此锻炼他对成语内涵意义及延伸意义的掌握。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在教学中，'教无定法,贵在得法"，在以后的教学过程中，我将孜孜以求，继续将游戏课堂进行到底。