幼儿教育国培班讲座感想

作为一个资历浅薄对学前教育一知半解的专科生来说，必须清楚的意识到无论是理论还是技能都是将来就业必不可缺的支柱。当我不知从何时开始，被某个老师或许某种挫折影响以后，我的人生方向更加确定了，我以后必须在学前教育上有所为。所以一听到学校有这个国培班的讲座，而且讲师是南京师范大学教育科学学院教授刘晶波，在学前教育方面有卓越的成就。我就迫不及待的赶到教室，接受这个教授光荣洗礼~哈哈~今天刘教授主要围绕“儿童社会性发展与教育探新"这个话题展开讲座。

刘教授首先谈到教育的概念，关于教育的概念我们上一学期在《学前教育学》这么课程中也讲到这个，教育就是人类为了培养自己的新生一代，为使之能够通过学习，掌握生存的知识和技能，适应社会生活的一种基本的社会实践活动。还提到机构化教育产生的背景以及在幼儿教育方面有杰出成就的教育家福禄贝尔、欧文等人。我很赞同欧文的教育思想“认为人的性格的形成是教育和环境的影响，从小培养儿童‘是 最容易的形成性格方法’”。你有没有看过甚至亲身经历过一个小孩的成长历程，他的性格与他小时候所受到的环境和教育是息息相关的，当他在充满不被理解和责罚的环境中长大，你认为这个孩子会拥有健全的人格？我的生活中就有许多这样的孩子，特别是在农村长大的孩子，所以每每想到这些我都会觉得幼儿教育者是一个人在一生的教育中占着重要地位的角色。

老师给我们看了中日两国幼儿园的体育运动会的视频。看到日本

的幼儿园的运动会那真是目瞪口呆啊！这么高难度的动作居然没有一个人出错，而且每做完一个动作都以国家运动员的姿势来个收尾。超强悍的体质啊。这就是体能教育啊，没有良好的身心健康，教育从何谈起呢，就连他们的残障儿童也竭尽全力参加每一个运动项目。他们就像是草原上奔跑的野马，而我们中国在这方面像极了被放在草原上主人呵护备注的绵羊。我们要有多大的觉悟和倡议，理论加实践才能创新中国的幼儿教育呢，可想而知这种改变又是任重而道远。

讲到儿童的社会性发展时，想起暑假看过的阿德勒的《儿童人格形成及其培养》一书，其中也强调儿童社会感情的培养。社会情感给个体一种安全感，而这种安全感是他生活的主要支撑。这种安全感也许和逻辑思考及真理所给予我们的信任不同，不过，它是这种信任显著的组成部分。

还是感叹我们国家在幼儿教育方面的投入甚微啊，它的科学研究和理论发展需要更多地人才，即使仅仅作为一名幼师，也必须知道这样的教育任务需要我们肩负起更大的责任。

第二篇：幼儿教师国培班学习心得

云南省20xx年幼儿园教师置换脱产研修学习心得

——感悟《有效的幼小衔接策略》

盘龙区东华幼儿园 杨丽梅

本次我很荣幸地来到昆明学院参加了幼儿教师置换脱产研修班的学习。优雅、陌生的校园环境，亲切、热情的班主任老师们，让我再一次回到了校园生活，一切都是那么地美好、幸福！在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸聆听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主讨论和发言为主的，讲座内容不显枯燥，非常地丰富、生动。这些宝贵的知识财富对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。

今年我教大班幼儿，记得在开学初的时候召开家长座谈会，许多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家长进行了沟通：让他们了解了《3——6岁儿童学习与发展指南》中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教育不能“小学化”的观点，教学内容必须遵循幼儿的身心发展规律，并表示在今后的教学中我会继续根据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小衔接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝失望和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对《指南》精神的不理解也让我内心焦虑了！

在9月x日的全天我有幸聆听了昆明学院教师教育学院高春玲老师的极富教育智慧的讲座——《有效的幼小衔接策略》，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，顿时觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小衔接教育光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教育观念，很多家 1

长在孩子上大班的时候非常注重孩子的知识准备，轻能力培养；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应该从思想上培养和激发孩子进入小学学习的愿望和学习兴趣，平时注重培养幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。

讲座中高老师曾提出了“幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学经验的我深感惭愧，我经常将“幼小衔接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行, 带幼儿去参观小学,参观升旗仪式，参与课堂学习等，这些做法是必要的, 但远远不够。在今后的工作中我应该从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小衔接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培养其自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等，日积月累,等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的各方面环境,对上小学充满了渴望与期待！

“国培”的学习时光是宝贵、有限的。教师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，继续努力学习，充实自己，不断提高自身的理论水平和综合素质，为培养优秀的祖国下一代尽自己的全力。

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