吟诵千古美文，弘扬传统文化

弓寨小学将“古诗文吟诵”引入学校，引入课堂，一方面是因为我国的经典诗文博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。

另一方面从每个孩子的成长来说，古诗文的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生吟诵的，通过吟诵数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。

我们的理念：吟诵千古美文，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神。

一、定位背景：

1．古诗文吟诵正日渐式微，目前国内懂吟诵者已属凤毛麟角，少数会吟诵者也多是幼时读过私塾现已年逾八旬的老人。我们在小学生中推广古诗词的吟诵，可以唤醒社会各界对吟诵这门古老艺术的认知，同时也是对中华传统文明的一种继承和发扬。小学生吟诵大量的古典诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。

2．古诗文吟诵重在开发学生的记忆力，培养其对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件，因而并没有给学生增加学习负担，反而开拓了学生课外学习的另一空间。诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗文吟诵交给学生的是一把开启心灵的钥匙。

3．在实施素质教育全过程中，古诗文吟诵承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。它的四个独特功能，引起我们的高度重视，促使我们着力开发，积极实践。

①陶冶功能：教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，获得体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内容。

②社会化功能：古诗文吟诵是校园文化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，达到社会化的目的。

③教育促进功能：课堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，他们过剩的精神也需找到新的天地。古诗文吟诵无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的学习过程，还是促进学生个性发展，满足学生社会交往，都提供了一个个育人环境。

④导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。古诗文是正面的引导，不是负面的影响，其导向作用显而易见。

二、实践基础：

1．我校的古诗文吟诵活动开展了两年，已经初步形成了自己的特色和基础。它还需要我们进一步地挖掘和疏理，构建较为完善的、合理的、科学的教学体系。

2．新课程改革给我们更好的发展机遇，更大的发展空间。我们把古诗文作为校本课程进行开发研究，利用综合实践活动课程，让学生搜集、整理古诗文产生的文化背景，为丰富校园文化，奠定坚实的基础。

3．依托古诗文吟诵，长期以来困扰我们的学生素质教育找到了切入点。中国的古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会、自然万物的文化观察，闪烁着中华民族特有的精神基因，任何一个人都会从中获益无穷。道德操守的培养是一个润物细无声的过程，古诗文吟诵与我们一直在进行的素质教育可以相得益彰，而且传统文化所提供的参照，使学生在少年时站在相对高的起点上直面人生。

三、构建思路：

古诗文吟诵是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以吟诵指导课为阵地，以丰富多样的课外活动为主要方式，把传统和现代相结合，具有时代特点和学校特色的一种文化。

因此，我们把古诗文吟诵作为校园特有的文化，开发研究，着力形成以下特色

1．从内涵上看：与校本课程相结合，与吟诵指导相结合，激活传统，继往开来，开发富有特殊内涵的校园文化。

2．从运行模式看：以学校吟诵教学为主体，以家庭助学为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，定时间、定篇幅、定组织、定评价机制，科学地安排时间，认真开展活动。

3．从成果上看：通过古诗文吟诵活动，秉承传统，形成知识文化、精神文化、审美文化、道德文化和人文环境文化协调发展的态势。以各种活动为平台，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及特色成果。

四、操作思路：

1．准确定位古诗文吟诵。把古诗文作为校本课程，开发研究，用校本课程时间、课外活动时间，指导学生吟诵、欣赏、评析古诗文，接受熏陶。用综合实践活动的时间，指导学生挖掘一些古诗文产生的文化背景、历史背景，丰富学生的知识，增加学生的人文素养和道德情操。

2．营造校园文化氛围。用古诗文装点校园，形成书香气息浓郁的校园文化，让老师、学生沉浸于古诗文的意韵之中，我们把这项工程分为三步走：

第一步是把校园里的外墙壁用彩绘并辅以古诗文的形式展现给每一位师生，让人一步入校园就融入到诗情画意的韵味之中；

第二步是根据小学生的年龄、心理特点和接受能力，规定学生必须会吟诵的古诗文篇目，编写出学校的“古诗文吟诵”校本课程，学校以及吟诵课教师制定出吟诵课教学计划，并有相应的教案；

第三步是建设古诗文班级文化墙，让学生体味古诗文丰厚的文化

内涵。

3．开展丰富多采的古诗文吟诵活动。学校聘请河南省吟诵学会副会长徐晓生老师、曾令中老师每周四到校为师生做吟诵指导；课间校园广播网播放吟诵录音，打造浓厚的吟诵氛围；中午预备后，各班开展二十分钟的吟诵活动；周一到周四下午第二节课后，学校由专职吟诵教师对弓寨小学吟诵团成员进行培训。

4．显示活动成果。成果展示通过4个平台来实现：校园平台：学校结合中国传统节日，举办“古诗文吟诵”比赛，做到首先“特”在校园内；校外平台：组织学生参加校外古诗文吟诵比赛活动，学校对吟诵活动整体策划；资料平台：通过录相、光盘、文化墙、书面材料实物等组成特色系列资料，“特”在资料上；发展平台：通过吟诵活动，使学生的素质得到提升，人人有爱好，个个会发展，形成校园文化的特色。

五、保障机制：

1．健全领导管理网络。

成立由大队部、教导处和骨干教师共同组成的领导机构。大队部主要负责活动的总策划，由经验丰富的教师为总辅导老师，具体负责吟诵内容的安排，教导处由教导主任具体负责。

2．加大特色建设经费投入。

为了保障学校特色建设，根据活动中所需的设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

3．以课程标准，保障古诗文活动的正常进行。

我们把校本课程作为指导学生赏析、吟诵古诗文的时间，把综合实践活动课程作为指导学生挖掘整理古诗文背景的时间，让家长保证学生在家每日有20分钟的吟诵时间，积极创建古诗文吟诵特色学校。

4．组织展示活动，实行跟踪考评。

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每

学年评价” 、“弹性评价”方式。

为确保特色学校建设正常有序科学合理的实施，我们会进一步的完善、优化、发掘、研发，为打造弓寨小学特色学校品牌、促进学校内涵发展继续努力。

弓寨小学 20xx年x月

特色学校建设工作总结

吟诵千古美文，弘扬

传统文化

弓寨小学

20xx年x月

第二篇：小学特色学校建设工作总结

仁里集镇中心小学

回顾20xx-20xx学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于20xx年x月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生

的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，20xx年x月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。

为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果

为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热

情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果

经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主发展特色

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在20xx年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

四、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。 特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整， 推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

20xx年x月x日