跟岗培训总结

泥井小学 王亚芳

20xx年x月x日，我参加了昌黎县教育局组织的农村教师跟岗培训，我十分珍惜学习机会，积极认真地参与了培训的全过程。

20xx年x月x日，我来到将跟岗学习的“影子教师”培训基地——昌黎县第一完全小学，受到了学校领导和指导老师的热情接待。在参加“影子教师”培训中我认真倾听了指导老师的精彩授课，领略了指导老师先进的教育理念和对工作一丝不苟的敬业精神，也与指导老师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，还和指导老师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益匪浅。 时间过得真快，一周的跟岗培训已经结束了，在过去的这些日子里，我在一小深深的感受到了一小老师们的敬业爱岗的精神，跟岗学习期间，得到了第一小学领导的亲切关怀，邵校长亲自接待了我并在接待会上讲话，昌黎县教育局领导在生活上也很关心我们，关切地问我们的吃住情况。校领导对此次的跟岗学习作了周密的安排，使我们每天过得很充实。我的指导老师对我的学习进行耐心的指导。在跟岗学习期间，我共参与了以下活动：坚持每天听课判作业，完成跟岗学习日志、每天反思、培训周总结、培训计划、汇报课1节、根据汇报课完成课例研修报告、总结、学员跟岗学习阶段考核表一份。现在对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结：

一、开阔了思想视野

来到一小，这里的办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。一小的环境干净优美，学校推行现代化、个性化教育。给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础，这些对于我来说都是全新的理念。自己通过跟着指导老师听课和参加教研活动，让我把埋着苦干的头抬了起来，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、提高了专业能力

作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更加有效地指导我平时的日常教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对语文新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。

在两周的跟岗学习的日子里，在邵校长和指导老师的安排下，我听了许多老师的课，不仅有英语课，还有语文、班会等，不仅有优质课，还有汇报课、常态课等。各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了评课等教研活动。

评课这个环节很能检验一位老师专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其它人的课，所以在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位的去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。

同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、领略了名师魅力

一直以来，我渴盼能有机会听到名师的课堂教学，本次跟岗培训让我梦想成真。从指导老师的身上，我充分领略了名师的风采，导师表现出来的文化视野、文化底蕴、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我叹服。

导师用自己的教学经验告诉我，教师要不断增加自己的知识、思想认识、情感与语言的积累，提高自己的教材把握力，把握作者的思路，理顺作品的文脉，聚焦作品的语言，感悟作品的情感。

导师结合一个个实实在在的教学案例，向我具体讲述了精读课文教学的一般流程，提出了阅读教学过程设计的指导性策略和建议，以求达到“积累语言，形成能力，发展思维，陶冶情操”的水平。

走进名师课堂，如沐春风，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。

四、获得了思想启迪

教学目标怎样确定？在以往的教学中，确定教学目标应该是许多老师最不花心思的工作，因为教师用书上写得清清楚楚，只要按课时划分一下就可以了。虽说有时也对某些目标的要求有些疑问，觉得太高太虚，却不曾将其当回事，静下心认真思考。语文课是为孩子们上的，不是为听课老师上的，更不是表演课。目标都没有搞清楚，教学要走到哪里去？检测更无从说起。像“领悟课文的表达方法”这一条，用抽象的概念去制定目标，教学效果是无法检测的，教学目标的表述要字斟句酌。只有明确的目标才可以检测。要站在整个小学语文教学的各年段的要求上思考不同的文本不同的教学目标。从目标上看一看，哪些教学活动有效，哪些无效？所有的教学行为都要从目标上来，指向目标。而所有的目标又紧紧落实在语言上。看到我们制定的目标：“正确、流利、有感情地朗读课文。” “正确朗读和有感情地朗读”不是一个层面的目标。“正确朗读”是言语技能，可以通过训练达成。而“有感情朗读”是智慧技能，靠积累和感悟，训练无法达成，所以这就无法检测。无法检测的目标就是无效的目标。对中高年级学生来说，朗读是学习文本的手段而不是目的。可以这样说：“有感情地朗读课文以示对课文的理解。”这样的指导，让我有“拨开云雾见日出”之感，如果每节课都有科学

明确、可检测的目标，我们的教学也就不会“飘飘摇摇”了，评价一节课也就简单实在了。

五、提高了思想觉悟

在一小学习期间，这里老师对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精神令我感动。我这次来学习，不但专业理论水平提高了，我的思想觉悟也提高了。

通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断去努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意让领导放心的合格的人民教师。

第二篇：跟岗培训总结

赴沪学习开眼界，跟岗培训获新知

------20xx年云南省景东县骨干教师赴上海普陀区跟岗学习总结

景东彝族自治县漫湾镇中学 罗小仑

20xx年x月x日至31日,我非常荣幸能参加景东县教育局选派中青年骨干教师到上海普陀区培训的第二期跟岗学习。在培训期间，我们受到了普陀区教育学院、中远学校、普雄学校领导及教师的热情接待，感悟到了中远学校践行的“让每一位学生在喜悦中获得成功，在夯实基础上得到卓越发展”的办学理念；普雄学校“学校的一切行为为了教育，教育的一切行为为了学生”的办学理念。观摩了两所学校雄伟的学校硬件建设、先进的现代化教学设施，感受到了浓厚的校园文化氛围。在整个培训过程中，我认真聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，参与了学校的年级组、备课组的备课、听课及评课活动。在紧张的学习培训之余，也参观了许多上海有名的地方。本次培训，拓宽了我的视野，让我获得了许多新的知识，使我的思想受到了一次洗礼。现将我跟岗培训期间的一些情况简要总结如下：

第一部分 培训方案

一、培训目标

1、更新教育观念，了解上海中小学教育改革以及学科发展新趋势；、

2、通过观摩和跟岗锻炼，提高教育理论素养和教学实践能力。

二、培训时间

20xx年x月x日——20xx年x月x日，为期四周。

三、培训内容与方式

1、专题讲座

学习感悟现代教育理论与案例分析、信息技术的运用、教育科研、研究性学习、教育心理学、教师实践课程、教师学习与专业发展等相关内容课程。

2、跟岗实践

深入两所学校各二周的时间，融入相关教研组、备课组，进行教学观摩与实践。

3、互动交流

参与学科带头人工作室活动，与区域名师对话。

观摩区域教研室学科教研活动，交流研讨。

4、社会实践

上海及周边考察

四、培训日程安排

1、集中听讲座时间：3月x日——10日

2、到指定学校跟岗实培训时间：3月x日——23日

五、跟岗学校及人员安排

中远实验学校：杨成金（组长）、何太宏、罗清、罗瑞、袁德仙、查莹荟、万静萍、肖会梅、周发香、何清

普雄学校：罗小仑（组长）、段廷芬、李雪艳、黄艳、杨正华、杨春雁、彭英、张翠兰、孙志莲、马忠勋

六、组织管理

1、考核

（1）培训态度认真，积极参与，能将培训内容与本地实际结合进行深入思考。

（2）认真做好学习笔记，每人写一篇20xx字的学习小结。

（3）完成培训内容，经考核合格者，由上海市普陀区教育学院颁发培训结业证书。

第二部分 培训内容及一些收获

一、专题讲座

在中远实验学校集中学习期间，我们听了相关专家的10个讲座，在普雄学

二、跟岗实践

在普雄学校跟岗培训期间，我们融入到相关教研组、备课组，进行教学观摩与实践。所参加的主要活动列表如下:

第三部分 感悟与反思

一、听专家讲座后的一些感悟与反思

1、李萍老师的《认识各类障碍儿童》，让我认识了上海在智障儿童教育上的先进做法。

2、章富良老师的《国学漫谈》，让我感觉到国学的研究传承势在必行。“国学”之说虽然是章太炎先生一百多年前才提出来的，但国学实质上无时无刻不在影响着我们国人的言行举止。古人给我们留下了许多值得我们研究学习和传承的文化瑰宝，但随着社会的转型，人们的心态越来越浮躁，越来越急功近利，很多前人留给我们的瑰宝被我们丢失了。作为一名语文教师，传承弘扬国学势在必行。

3、瞿志军老师的《追求有意义的质量评价——漫谈“上海市义务教育阶段学业质量综合评价”及<绿色指标体系>》和徐建华老师的“《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》学习提纲”讲座，让我认识上海处于教育评价改革的前沿，他们的许多经验确实值得我们学习；相对于上海的改革尝试，我们云南省的教育评价体系存在着许多不足之处，从而导致了教育一系列弊端的产生。正如瞿老师所说：课堂教学的改革可以自下而上，但教学评价的改革必须由政府自上而下地强势推进，否则我们的课改必然名存实亡。

4、赵群老师《创造力培养学与做》给我们介绍了什么是创造力，创造力的行为特征，创造力的发展阶段，为什么要培养创造力以及如何培养师生的创造力等知识。由此，我认识到：创造就是要跳出平庸，出奇制胜，我们应充分认识到创造力的培养对孩子一生的重要性；我们中国的孩子相对于那些发达国家的孩子太缺乏创造力了，我们的思维标准化、知识无活力化、发散思维受阻，创造力认知非凡化；作为教师，我们除了教给学生一些基础知识，培养一些基本技能外，更应注意培养学生的创造力，鼓励他们勤于动脑，乐于创造。

5、黄颂康《脑科学与教育发展》讲的就是脑科学与教育发展的有关知识。

6、严明老师的《今天怎样做老师——谈社会转型期的教师素养》给我们讲了三个方面的内容：社会转型的涵义及特点；社会转型中的基础教育；上海十二

五教育发展转型的一些情况。他的讲座让我认识到，处在社会转型期的教师，更有义务、责任对儿童、青少年进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，让学生不为现在的功利社会所误导、影响。

7、温暖老师的《教师的压力管理与自我调试》让我明白了其实我们每位学生都是一块好的玉料，我们教师不能放弃任何一位学生，细心雕琢每一位学生，他们都将是世上独一无二的珍品。温暖老师的讲座是最为轻松愉快的一堂讲座，她让我们做了两个“我说你画”、“人体拷贝”的游戏，告诉我们教师在信息传递中要注意的问题。最后安排了一个“价值竞买”的题目。游戏很有趣，也很发人深思。

8、祝庆东《教研活动的创意设计与实施》王静娜《探寻校本研修之路》高旺蓉《现代教育理论及其运用》让我知道了开展校本研究的一些方法以及现代教育理论在教学中的如何运用。

9、黎亮《技术支持下的有效教学》、潘勇《白板技术》让我看到了上海的先进技术设备在教学中的运用。

二、跟岗实践后的一些收获与反思

1、观摩语文教研组的集体备课，听课、评课，感觉收获很多，我们也一直在提集体备课，也在听课、评课，但却都流于形式，目标的确定，问题的设计也不能从学生的实际出发，最为重要的是，我们总是希望在每节课中教给学生很多的知识，生怕这些知识点有所遗漏，结果学生收获却很少。我非常欣赏吴钟铭老师说的一句话：“我们不可能在一节课解决所有的问题”。让学生每节课掌握一个知识点，一个单元、一学期、一年、几年……学生的知识就会形成一个体系。融入到教研组活动，我对集体备课、评课有了一个大致的了解。深深感觉到这样的教研才叫教研，才有助于教师的成长提高。普陀区的这些做法，真的值得我们学习。反思我们的教研活动，集体备课变成轮流备课、评课活动流于形式，本该是学校工作重点的教研活动成了一种形式，只注重对教师各种材料的检查，老师也只是为了应付检查而准备各种材料，却忽视了对教学过程的监督与指导。

2、除了听常规课之外，我们还观摩了学校的一些拓展课、探究课，如学生的阳光体育活动、食品雕刻、文艺展演、动手制作叶脉书签等，让我感觉到这些学校真正做到了促进学生的全面发展。反思我们的教学，片面追求升学率、平均分，只注重对学生统考科目的教学，忽视了学生的个性特点，束缚了学生的全面发展。

3、外出参观与考察，让我感受到了城市的繁华与文明，让我看到了发达地区与我们欠发达地区间存在的差异不仅是经济上的，还有人的素质。上海及周边地区虽然高楼密布，车水马龙，但一切都和谐、有序，环境整洁、优美，人们谈吐举止温文尔雅。我想，这也正是上海注重教育，注重提高全民素质的一个结果。