关于热电厂大修的一点看法
我厂一台锅炉即将大修,要更换炉排、链条、空预器等。大修作为一个电厂常见的项目，现在有好多小热电厂，特别是经过转制的电厂，象模象样的大修很少，大多是坏那里修那里；而没转制的热电厂，大都有固定的大修计划。我们如何看待这两种方式呢？我觉得要全面来看这个问题：1、看该热电厂有无备用锅炉。如果有备用炉，我认为可以不必按计划来大修理，等什么地方有故障后再修；如无备用炉，应当按固定的大修计划。2、还要看平时燃烧的煤炭情况。如烧的是高质量的煤炭，对锅炉磨损较小，可以延长检修周期，我建议可以3年一个大修周期；反之，必须坚持2年一个大修周期，如常年烧低劣煤炭，也许一年要大修一次。
我常看到，有的热电厂从来没有大修过，特别让我惊讶的，某一小热电厂，xx年从未换过锅炉的链条、辊筒，服了！我也反思，为什么他们不大修也可以生存下来，说明好多固定大修的电厂，有重复检修！在不知不觉中浪费了！什么事都要一分为二，就是人们常说的双刃剑，关键在于领导的意识、思维。
我们不要看不起管理一塌糊涂的小热电厂，它能运行，说明有它的合理性，有时一个好的方法、好的技改，就是在这类企业中得到启发的。
第二篇：关于结课的一点看法
关于结课的一点看法
我们知道一堂完整的课一般由以下几个环节构成：复习、导入、新授、操练、评价、总结。这学期以来，我听了不少节公开课，在这些课中，我个人觉得普遍存在一些问题：就是结课时间匆忙，形式化，没有起到画龙点睛的作用。
大部分老师在开始以及课中都精心设计相关内容、方法及手段并十分投入其中，但在结课时，为什么就蜻蜓点水、一句话就带过了呢？这并不是老师们虎头蛇尾，几乎都是因为时间关系，不得已而为之。那时间为什么不够呢？为什么要等到下课铃响，学生骚动时才为了有总结而去总结呢？我认为有两个原因。
其一：老师们把公开课看得太重了，准备的内容太充分了，设计的环节太细致了，等到铃声响起，某个练习还没完成，只好一句话总结，甚至不总结或不布置作业就草草收场。其实，不管什么课，还是回归自然简单就好。在短短的45分钟之内，让孩子们弄懂、搞清楚一个定理、公式或一个故事、几个图片、一段对话就可以了。可能是老师们太敬业了，上课时不把内容安得满满的，就觉得过意不去，对不起学生，其实不然。
其二：可能在平时的课堂中太随心所欲了，上到哪儿是哪儿，什么总结不总结的，有时间就总结，没有时间就不总结。我自己就是这样的，上课前所要上的内容在大脑中大致有个框架而已，并没有像上公开课那样来严格要求自己。平时放松，上公开课时就不轻松，平时严格要求自己，认真按程序对待每堂课，上公开课时就会很轻松。所以，上课、读书、做事都一样，厚积才能薄发。
有人说，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。就让我们一起加油，简简单单地上好每堂课，在自己平凡的岗位上做出不平凡的贡献吧。