尊敬的各位领导，老师，大家好！
这次，我能够参加松原市教师专业发展学校建设研讨会，感到十分荣幸，由衷感谢学校为我搭建了一个很好的学习提高的平台。从课堂教学现场观摩，到观看前郭一中专题片，从教师素质的精彩展示到优秀教师的经验介绍，尽管只有半天的时间，却让我受益匪浅。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在许多方面还存在着问题，但是通过这次学习使我的教育观念进一步得到了更新，下面我主要从思想品德教学观摩课这一环节略谈自己的心得体会。 孟老师所讲授的是人教版七年级思想品德第六课的第一个框题—丰富多样的情绪。整节课的教学目标明确，活动设计完整，知识点讲解正确，可以说，是一堂比较成功的观摩课。针对本节课的讲授和我在教学中的不足，我总结了以下几个方面：
一、要进一步更新教学理念。
长期以来，学生一直把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从着”的角色，老师认为自己就是老师，学生就应该按照自己的要求去做，学生认为自己就是学生，无论情愿与否，自己都不得不按照老师的要求去做。这种不对等的关系造成了师生间越来越大的隔阂，所以，我们必须转变传统的“为师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生关系。我认为在授课过程中，应该给学生足够的独立思考的时间，允许学生提出独到的见解，而且，课堂上称呼自己最好用‘我’而不是一口一个“老师”，这样， 可以拉近彼此之间的距离，为我们营造一种和谐、融洽的课堂氛围。
二、要进一步转变学生观念。
很多家长和老师聊天时谈到现在90后的学生不好管教，因为他们追求个性，叛逆心理极强，因此，老师如果想用自己的教师身份去强行压制学生，效果只会适得其反。有句话说的好：亲其师才能信其道。教师要发自内心的爱学生，不光深入课堂，更要深入他们的日常生活当中。要努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。比如说，有的学生也许学习成绩不理想，但是在品德方面却值得我们表扬，再例如有的同学虽然这次成绩还是没及格，但相对于上次已经有了进步这也值得我们鼓励和表扬。我认为作为教师，无论是对待优等生、中等生还是后进生我们都要一视同仁，不能有所偏颇。在聆听孟老师的示范课时，我能
真实的感受到什么是真正的尊重学生，他不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，我们只有清醒地意识到自已的角色，当好一名“导演”，才能充分发挥学生的主动性。
三、要进一步用丰富的理论知识去武装自己。
师者,传道、授业、解惑。可是，怎样才能传道、授业、解惑？我觉得应该不断提高自身的教学素养，学习新的教育理念来武装自己的头脑。倘若学生提出的问题我们总是不能很快准确地回答，那么，我们在学生心中的威信也就下降了。因此，平时要多“充电”，不光只读本专业的书，应使自己各方面的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，我们就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，自然就会花更多的精力投入到本学科的学习上。这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，开辟新教法，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师更不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。我认为不断提高教学水平，是自己当前急需努力的方向。
四、要以身作则、率先垂范。
一名合格的教师除了要具备扎实的专业知识和技能之外，更要为人师表，具备敬业精神和大爱精神，这样才能够胜任当下多样化的教师角色，才能不辜负学生、家长、学校、社会赋予我们教师的光荣使命。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识。教师在学生心目中占有很大的位置，我们的一举一动，都在潜移默化的影响着学生，因为孩子都有向师性，都喜欢模仿，我们的一言一行也许会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样。比如说，凡是我们要求学生要做到的，首先自己要做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
五、要进一步加强对课堂教学的认识。有人认为，政治课很好讲，白话白话就是一节课，甚至俗称我们为“政治骗子”，对于这种观点，我并不认可。学科与学科之间有其共性，自然也有其特性。我认为教师用自己的独特方式把本学科的知识深入浅出的传授给学生，使他们学以致用，这才是成功的“骗子！”我个人认为，根据不同学科的需要，无论是课件还是活动设计都应该尽量贴近学生生
活实际，尤其是课件中材料的选用，最好是当前比较热门或者是学生最感兴趣的。孟老师讲课时选用的是神州八号与天宫一号的成功对接以及网络红人“激动哥”这样就把生活中的事例与书本知识紧密结合在一起，无形中就培养了学生关注时事，热爱学习的情感。
总之，通过这次活动，让我体会到了学校组织外出学习的主要目的和用意，脚踏实地，明确目标，，取长补短，认真分析，不断总结。今后我一定会努力提高自己的职业素质，转变观念，树立教、学、做一体的教学理念，要虚心求教，多听老师的课从中汲取营养提高自己的教育教学能力，为学校的发展贡献自己的绵薄之力！
第二篇：思想品德新课程学习心得体会
本人在这次的新课程培训当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。
一 、课程设置的变化。课程模块是建构高中课程体系的基础。《思想政治》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。“思想政治”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足所有学生在更大范围和程度上进一步发展需要提供的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。
二、 课堂教学的实施。在教学中要注意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。必修模块教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。第二是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关知识点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进行必修课实验教学的初期一定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的控制好教学总量。
三、教学方式的优化。（一）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特
点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的表述，在教学中准确把握内容标准的要求。（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据高中学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。
四、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。