诵国学经典，品盛世文明

——岛石小学农村经典诵读教学开展情况总结

“创办特色学校”是《中国教育改革与发展规划（20xx—2020）纲要》向中小学提出的办学要求。近年来，我校以创办“经典诵读”特色学校为契机，创新学校办学模式，实施品牌发展战略，进行了一些有益的尝试和探索。现将经典诵读教学开展情况总结如下： 一、课题研究进展情况

（1）建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。

1、确立课题小组成员，明确其分工。为了确保“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题实验的顺利进行。我校建立了课题实验领导小组抽选骨干教师担任课题成员，全校参与课题实践，一到六年级共六个课题实验班。明确分工后制定《农村小学国学经典诵读研究与实践课题实施方案》领导小组成员深入课堂一线，讲课、听课、评课。

2、建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。

3、做好开题论证工作。20xx年x月x日举行了课题的开题论证会。市师训中心领导及课题领导小组的主要成员参加了会议。并就课题的实验研究工作做了具体的指导，对今后的实验工作提出明确的要求。

（二）积极进行理论学习，更新教育观念。

课题组在20xx年x月x日组织参加《农村小学国学经典诵读研究 1

与实践》的学习，会上课题组成员认真听讲并做了深入的探讨。

20xx年x月x日组织课题组成员去第七中学听取梁斌老师的一堂国学诵读课，回来后组织课题组成员就“怎样开展国学教学”写下了各自的想法。

20xx年x月x日安平镇岛石小学国学教育研讨会顺利召开，岛石小学谢志强校长就学校进行“农村小学国学经典诵读的研究与实践”课题研究以来的工作进行了汇报。师训中心与安平中心学校领导对其课题开展提出了期望与要求。

通过学习与探讨调整和完善课题实施方法。

（三）营造良好诵读氛围，打造精美文化环境。

为增强小学生对古典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围。20xx年x月x日我校全体师生在操场上隆重集会，举行了“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题的签名仪式，号召全体师生在今后的活动中积极地诵读经典，传承祖国优良文化。

为了进一步营造良好诵读氛围，与20xx年x月x日开展“农村小学国学经典诵读研究与实践”的教室布置研讨会。此后，各班用古典贤文主题来美化教师，图文结合，精美优雅。既美化了校园环境，又方便同学们随时随地记诵和理解。学校也精心布置了校园文化环境，在走廊和楼梯额墙壁上悬挂上许多的国学经典名句，并把《弟子规》用大理石板雕刻出来镶嵌于主席台。

（四）积极开展多项活动全力保证诵读效果。对于要求学生们必背 2

的国学内容，教师都会跟踪背诵。一学期来，我们先后开展了“高年段国学手抄报比赛”、“低年段国学硬笔书法比赛”、“国学经典元旦诵读比赛”等活动。20xx年x月，学校参加娄底少儿春晚“该我上场”的节目选拔.寓言话剧“掩耳盗铃”荣获铜奖，舞蹈表演“跟我学弟子规”荣获银奖。此节目与20xx年x月到1月在娄底生活频道和经济频道每晚滚动播出。我们是涟源市唯一一所去参加选拔的义务教育学校，所以在全市得到了很大的反响。

（五）制定多项措施，促进诵读活动展开。

1、成立“农村小学国学经典诵读研究与实践”领导小组，定期召开研讨，了解活动开展得情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

2、学校定期进行专项检查，对各班级的诵读情况予以督促评估，并列入班主任与教室考核中。

3、在学校组织的课题活动比赛后及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发奖品，在一定程度上激发了全校师生参与诵读活动的热情。

二、取得阶段性成果

1、国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。

2、国学经典诵读发展了学生记忆力。从各班教师提供的总结中可以看出，学生的记忆力有所提高。

3、国学经典诵读提高了学生的语文素养。小学生诵读国学经典是 3

积累语言的重要渠道。

4、国学经典诵读进一步丰富了校园文化内涵。一走进岛石小学，处处洋溢着国学经典的文化氛围。

三、课题研究中存在的问题或不足

在半年的研究和活动开展中我们收获颇多，但是也发现了不少问题和困难。由于师资力量的有限，对国学的内容理解存在颇多的误区和偏差，因此学校要开展各种形式的师资培训，丰厚教师的自身文化底蕴。经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用，对于小学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长并不是很理解，支持的力度不够。

四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

1、下阶段研究计划

（A）通过总结汇报，发现问题，修正调整。

（B）对实施过程中积累的资料进行汇总，分类，做好资料的补充，完善工作。

（C）分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告。

2、主要措施。

(A)做好师生诵读现状的问卷调查。

（B）邀请有关专家进行指导培训。

（C）课题组成员在具体课题实施中分工协作。（1）查找有关文献资料，并进行理论学习。（2）充分利用网络资源学习经典诵读的常识，提升教师自身的古典文化底蕴。(3)不断创新，采用学生喜闻乐见的诵读 4

方式积极开展诵读比赛活动。

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第二篇：二溪小学校经典诵读活动开展情况总结

二溪小学校经典诵读活动开展情况总结

我校开展 “书香校园”活动以来。根据上级教育领导部门创建“书香校园”的活动精神，深入学习新课程改革的丰富内涵，创设了全新的校园文化氛围，组织学生开展课外阅读，多读一些经典作品，记一些美文佳句，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，提高语文教学质量。

为创设符合学生心理特点和认知规律的读书环境与发展空间，让学生在阅读活动中得到体验。我们以教材为基础,教给学生有效的读书方法，培养学生良好的阅读习惯、积极的人生态度。以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展了读书活动。在校园里掀起读书热潮，不仅使学生拓宽知识面，提高写作水平，而且使学生孕育了文化气质，提升了综合素养。最终构建好了读书活动网络，逐步形成班班有特色，人人有特长的良好氛围。下面，我就我们学校开展“书香校园”活动从以下方面进行总结。

1、教师

通过读书，读懂了工作的美丽，读懂了人生的价值，读懂了人生的力量；通过读书，振奋了人的精神，健全人了的品格，提升了人的境界，演绎出人生的精彩。开展教师读书活动，促进了我们自身发展的需要。使广大教师成长为具有深厚文化底蕴、有涵养、有知识、敢于创新、有人格魅力的新型教师，我们还要努力下去。

（1）读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每年必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，并从中摘取精要内容，记录在专门的读书笔记上，教导处每学月检查一次，所写内容均符合要求。

（2）随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写教育随笔或读书笔记，仍然是一学月检查一次，一学期进行一次交流，评定等级，互相学习。

2、学生

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。在学生读书活动中，我们突出 了“三导多活动”，以提高阅读效率。

（1）倡导藏书。这几年，孩子们手头都有几个零花钱，常常在小摊上留恋忘返。为此，我们以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。期末评选出“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。

（2）引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们将就“引导购书”，做好以下两点：

①拟定一份书目序列表，根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低学生选书的盲目性和随意性。

②搞好三个层面的“好书推荐”。第一层面是学校和教师，学校定期向学生推荐新书，教师利用晨会课定期向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不因忙于事务而离开书籍。第二个层面是黑板报、

宣传栏等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。第三个层面是社会，由邮局工作人员向学生推荐优秀的邮发杂志，由学生、家长自主订阅。

（3）指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。

①上好阅读指导课。每天晨诵、每天10分钟——经典美文诵读活动等等（形式不限）。特别是阅读指导课，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会了阅读，提高了阅读效率。

②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生利用《采蜜本》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

语文教师要每天对学生的读书日记进行抽查，检查阅读情况。

③建好阅读反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们印制了“阅读反馈表”，督促学生阅读。具体操作是学生每阅读一本书，就填写一次“阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好借阅者、借阅时间、归还时间、（主要内容、精彩片断、读后感）等，以此达到读有所思、读有所获的效果。

定期通过阅读反馈表评选“最受欢迎的图书”等。

（4）举办一系列的活动。

A、定期开展读书日记展评

定期开展了读书日记展览，展览展出各班优秀的读书日记及读书心德文章。

并对这些优秀作品评奖，公开奖励。

B、结合“主题创作作品收集活动”，定期开展各种主征文活动，以促进学生多阅读。

C、不定期开展故事会通过讲故事的方法促使学生多听多读，多讲。

D、其它活动

如：征集名人读书故事、讲名人读书故事比赛、“好书伴我成长”朗诵比赛等

E、每期末对学生的读书活动情况进行了评价奖励：

评选“小书迷”,此活动通过检查评比学生的藏书量多少来进行评估。

评选“故事大王”,以学生参加“讲故事比赛”的结果

评选“最受欢迎的图书”等等。

我们学校学校通过书香校园的建设，全面提高了教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高了学校素质教育的质量。读书活动成为全面提高师生素质的一个极其重要的载体。书的香气就像花香一样弥漫在校园的各个角落，读书对教师和学生来说是最自然的事情，他们从书香中得到精神的孳乳，从而促进精神的不断成长。