中考语文失分点和提分点总结

一、学生答题暴露出的问题及失分点

从学生的具体答卷情况来看，主要存在以下不足：

1．学生的基础知识落实不够理想，对知识的迁移运用能力相对薄弱。

2．学生的阅读能力，尤其是整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力需要进一步提高。

3．学生的学习习惯需要进一步重视和培养

在学生答卷中反映出的问题主要是不认真看原文、不认真审题。再就是书写问题，表现在答题中，则可能因书写潦草而出现错别字；表现在作文中，轻则会在书写上丢分，重则在审题上出现问题，甚至有可能导致离题而严重失分，失泪高中。

4．学生的课外阅读有待于加强，语文学习需要更加贴近生活。

5．作文中存在的主要问题有：

①主题的选择过大，导致大而空泛、言之无物、空喊口号的倾向严重。

②作文立意不深，角度不新：真正回归生活、抒写个人体验的文章少。

③基本功不好，有相当一部分学生的语言、书写不尽如人意，病句、错别字、丢字现象比较严重。

④机械搬用、借用、堆叠故事的现象仍比较多见，个别有抄袭现象。

（5）没有积累素材的好习惯，有的不知如何积累。

6、答题不重环节，小分失的太多，做题不总结规律，同种类型的题不善归纳。

二、现代文阅读得分应对方法

⒈解答现代文的基本规律，可以通过系统学习，将现代文阅读题中主观性简答题的解题步骤归纳为三步：

第一步，对试题中的语段作仔细通读。

第二步，审清题干包含的有关信息，如要解答什么问题．表述上有什么要求，字数多少，叙述角度有无限制等等。

第三步，找准题干所提问题在语段中的具体位置。

第四步，在通读语段后，确定哪些文字与要解答的问题有关，从中筛选出相关信息。

第五步，按答题要求，对选取的材料作必要的增添、删减、组合加工，使答案表意准确全面，文字简洁，结构合理，符合答题要求。

除按上述五步之外，还要注意两点，一是要联系全文。试题中有些问题是结合全文而问的，

答题时必须联系全文作答，不可断章取义，选自课文语段尤其应注意这一点。二是要答全要点。考虑问题要全面，不可挂一漏万。

⒉重视探索规律．总结答题方法答题的大致规律是有的。比如答案应尽量从阅读材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住关键词语作答．或转换叙述角度、表达方式等等，但是万变不离其宗———阅读读材料。再比如“指代”题的答案就可用照录原句、裁取半句、语境概括等方法。找议论文观点，可以看标题、开头、结尾、论证过程等等，这些方法同学们在练习时应加以总结，并会熟练应用。比如找议论观点可以从开头找，但常碰到开头两句都有点像．同学们就难以解决了。同学们要学会分析，搞清楚第一句是第二句话的铺垫，还是第二句话是第一句话的阐释。若是前者则第二句为观点，若是后者则第一句为观点。这些规律性的西只能结合练习分析才能辨析清楚。

⒊掌握方法，增强能力 复习时同学们要掌握以下方法：

（l）学会领悟。重视领悟题意、语义、文意、语境能力的培养，在领悟把握中总结方法。如对文章中某词句意思一时搞不懂，就应考查它的前后的文字．从中索取关键性的语言信息。

（2）学会筛选。同学们要培养读书专注，神思集中，学会带问寻读，筛选信息，提取主干。具体方法：①由近及远。先从命题点本句找，再从命题点前后句找，还找不到，再往远处找、②抓住标志。一是抓住语言标志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的词语。也可根据句式相同的原则来把握。例如在回答晋祠的树有什么特点时，应抓住“以古老苍劲见长”、“以造型奇特见长的”两处，得出树的特点是“古老苍劲”、“造型奇特”。二是抓住标点符号。有二个分号就表明有三点理由。

（3）学会评鉴。如评鉴时要联系时代背景，抓住主要物象．品读关键词句，不可以偏概全、无中生有等。

（4）学会创新。创新能力的考查将是今后考试的主旋律，复习时要突出以下方面：①根据文章谈看法、感受、启示；②发挥想象、联想补写有关内容；③对文中人物和作品思想感情进行评价；④联系实际对文中说明的现象提出合理化建议及其设想；⑤调动知识的积累，考查选文由内向外的延伸和课本外与内的联系；⑥语言特色和艺术表现手法的赏析；⑦现实生活中语言的实际运用。培养创新能力要同学们主动探究，发散思维，寻求解决问题的途径，寻求自圆其说的答案。

三、怎样避免 中考作文无谓失分

所谓中考作文的无谓失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智

力因素造成的，而是由不良的作文习惯等非智力因素造成的。笔者连续三年参加了中考作文阅卷工作，抽样调查结果表明：32．8％的考生在作文上会无谓失去价值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文时不注意一些细节。怎样尽可能地避免考场作文的无谓失分呢？我以为考生应做到以下几点。

一 保持整洁的文面。不洁文面通常有以下几种情形：字迹龙飞凤舞，恰似天书；东涂西抹，南连北圈；整个卷面墨团随处走，箭头上下飞；写不下去，大笔一圈，书曰“不要”。近几年来，为了保证中考作文评分公正、客观、合理，各地中考作文阅卷抽调的都是责任心强、素质高的教师，不少地方还采取了三人独立阅卷然后取平均分的办法。但不洁的文面，纵使文质兼美，也很难得到理想的分数，因为斯地斯境，阅卷教师对不洁卷面的态度及给分标准大多趋同。所以．要想获得良好的第一印象，必须在文面上下功夫。

二 规矩写题。阅卷中，我们不难发现，不少考生不大重视写题，要么是忽视了或忘记了拟题〔写题〕；要么不把文题写在文格第一行的正中央；要么不按要求拟题或拟题不规范。如有的话题作文要求考生自拟题，而有的考生偏偏把话题当标题；有的对“以??”为副标题的要求视而不见。要知道，作文评分标准对标题特别是对要求自拟题的标题一般都有2分左右的分数。不按要求拟题或不规范的拟〔写题〕题，不仅此项得分不佳，而且不良的第一印象也影响对作文公正的评判。

三 拒绝三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是简单的三段式，这类作文，看起来头痛，读起来费劲，难给阅卷教师好印象。一般说来，600字左右的作文，5－8自然段较为宜，段与段详略分明、长短兼顾为好。

四 斟酌字数。中考作文对字数一般都有明确要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。评分时，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般说来，考场作文很少因字数多而扣分，绝大多数是因字数不够而扣分。要避免因字数不够而扣分，除了平常要认真观察，留心阅读、有意积累外，作文时可采用如下方法：一可多分段；二可将对话分行写，尽可能写出人物的神情举止、语调语态；还可增加带有描写、修饰或限制类的词语。因为文章的字数并不是实际的字数，它包括卷面上所有的标点符号、标题和行文的空格。三种增添字数的方法，不仅可以巧妙避免字数不够，也可使文章语言生动形象，富有感染力；还可使文章疏密有致，摇曳多姿，看起来赏心悦目。

五 规范使用标点。阅卷教师很少在标点上斟酌，但有两种情况常常影响作文得分：一种是标点符号不占格，一种是一逗到底。前者是不懂规矩，要知道，一个标点符号在文中像汉字一样有一到两个格的法定位置，因此决不能让标点“委屈”．破折号、省略号、书名号、

引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；可在句首的符号如书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇到特殊情况，要特事特办，让此标点暂时“委屈”一下．留在行未或移到下行。而对一号两号到底的，行文结束时可适当调整，在写好作文后，快速浏览一遍，语气特别明显的地方，把句号、问号、感叹号特意添上即可。一般说来，这样处理后，阅卷教师不会在标点上再深究。

六 注意保密。不少中考作文题中明确要求不得使用真实姓名、地名、人名，并明确规定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生却忘记或偏偏忽视了这—要求；也有些考生怀有侥幸心理，在行文中不“经意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聪明反被聪明误。须知，此举已突破考试中的道德底线，阅卷老师对这类耍“小聪明”的考生决不会有好印象，其结果是“偷鸡不成蚀把米”。要知道，考生必须遵守考场规则和考场道德。

第二篇：中考语文应试精华知识点总结

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点