迎接县教科研工作调研

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材

料

平原三中教科所

20xx/09/26

迎接县教科研工作调研汇报材料

一、学校教科所建设情况如何？工作开展情况如何？

学校新一届领导班子成立以来，非常重视教科研工作。确立了“科研兴校”战略，积极开展课题研究，大力开展课堂教学改革。成立了教科所，专门负责教科研工作。

根据学校要求，教科所主要工作内容是：1、课题研究与管理，即学校承担的省“十一五”重点规划课题的研究与管理工作。2、对先进经验进行总结、归纳、推广，整理校本培训教材。3、做好教师业务素质和专业基本功培训。4、着手环境课程的开发。

上学期，教科所主要做了一下方面的工作：

1、加强了对课题的过程性管理。结合“五课型“达标活动，以听评课活动为主要形式，积极开展课堂模式的探索,各学科形成了课堂模式雏形。在市县教研室调研过程中，学校组织了各学科优秀教师课堂模式观摩，获得充分肯定。

2、开展了“营造读书氛围、创建书香校园”的活动。印发了《他山之石、可以攻玉》、《洋思课堂模式》、《我们追求的课堂》、《初学洋思系列文摘》、《教师经典格言五十则》等校本培训教材。

3、学期末，在多媒体教室为老师们播放了《魏书生教育讲座》、《魏书生班主任经验讲座》、王宝祥的《当代青少年特点与班主任工作》、唐云增的《让每一位班主任都学会建设班集体》一系列的光盘。

4、制定了《微机培训方案》，完成了计算机初步考核。三月份，教科室制定了《教师计算机培训方案》，对老师们进行了为期近三个月培训。学期末，以年级为单位又进行了严格微机操作考核。

5、设计制作了百米校园宣传长廊。校园文化宣传长廊是我校校园环境建设的一部分，它运用图文并茂的方式将学校工作的方方面面进行了全面展示。 本学期结合学校实际，教科所主要从一下方面开展工作：

1、深化课题研究，加强对课题研究的规范性管理和过程性监督。

初一和初二年级重点做好“读－找－思－练”课堂模式、自学课课堂模式和“三结合”课堂模式的实验研究。初三年级重点做好复习课模式和“教学案一体化”的研究。

工作策略：“局部突破、重点攻关、典型引路、稳步推进”

工作措施：成立课题攻关小组，挑选理念新、素质高、有热情的骨干教师参加。定期研讨交流、听评课、反思，邀请教研室专家指导。“读－找－思－练”课堂模式课题攻关小组主要由马德忠、张秀娟两位主任负责，挑选教师，具体

组织实验攻关。自学课模式课题攻关小组主要由曹传和主任负责组织骨干教师实验攻关。

2、开展校级骨干教师、创新教师、教坛新秀的评选活动。

以课堂教学效果、教学成绩、干部群众评议、学生评教等方面为依据评选校级骨干教师、创新教师、教坛新秀，调动广大教师进行课堂模式创新的积极性、主动性。

3、继续开展教师培训工作。本学期教师培训工作主要分师德和专业素质两方面。

师德方面：（1）印发师德培训材料。（2）组织优秀教师事迹报告会。 业务素质：（1）继续开展教师读书活动，建立教师理论学习笔记。

基本功培训：本学期教师基本功培训主要开展硬笔字和计算机基本能力的培训和考核。

4、做好校本培训教材的整理

（1）经典案例集锦。（2）教师获奖论文专辑。（3）课堂模式优秀教案汇编

5、着手教学楼文化知识长廊的规划建设。

6、提高教科研工作在教师量化考核中的权重，调整教科研量化考核办法。

二、对学校开展课题研究工作有那些认识和想法？对今后课题研究工作有那些意见和建议？现有的课题是否做出了具体的阶段性计划？

1、教科研工作要对学校教育教学工作起到引领作用。

2、教科研与常规教研一体化，教科研不能脱离教学实际。

3、树立“问题即课题、反思即研究、提高即成果”的意识，着力研究课堂教学中存在的现实问题，

4、课题研究工作遵循“局部突破、重点攻关、稳步推进”的策略，先组建课题攻关小组，实验成功后，再全面推行。

5、教学实践过程逐渐形成的“三结合”课堂模式常规化。

三、对“五课型”达标活动有那些好的经验和做法？对今后开展“五课型”达标活动有那些具体的计划和措施？

我校“五课型”达标活动，经历了启动阶段和初期阶段，本学期进入了进一步发展阶段。在前两个阶段，我们完成了宣传发动和组织管理机构的建设。制定了切实可行的“五课型”达标实施方案，并召开了全体教师大会进行了充分的动员。同时成立了由校长亲自担任组长的“五课型”达标活动领导小组，成立了专门的教科研小组，吸收多名骨干教师参加，开展了一系列的课堂达标活动。

本学期“五课型”达标活动，步入深入发展阶段。为了做好这方面的工作，我校制定了如下措施：

1、健全“五课型”达标活动管理网络，强化对活动的领导。

为确保活动的落实，学校建立了“五课型”达标活动领导小组－年级－备课组三级管理网络，加强对活动的督导。

“五课型”达标活动领导小组：

组 长：陈万华

副组长：姜德星 周德新 刘兆军

成 员：唐付平 刘尚俊 刘建国 马德忠 张秀娟 孙清珍

2、重点突破、稳步推进

为使活动真正获得实效，我们没有全面铺开，而是选择新授课和复习课作为重点研究课型开展实验活动，遵循“重点突破、稳步推进“的策略。在这两种课型取得突破后，在总结经验的基础上，再全面铺开。

3、“五课型”达标活动与课堂模式创新研究紧密结合

结合“五课型”达标活动，在初一和初二两个年级开展了“读－找－思－练”课堂模式和自学课模式，以及“三结合”课堂模式的研究，这些主要是新授课模式的研究；初三主要进行了复习课模式和教学案一体化的研究探索。

4、注重实效、全员参与

在活动中，学校要求注重实效，不搞形式，力求通过“五课型”达标活动解决教育教学实际中存在的实际问题。要求每一位教师全程参与，并对教师的听评课次数都有明确的规定，希望通过活动的开展使广大教师的专业素质和课堂教学能力获得全面的提高。

四、校本培训工作是如何开展的？在骨干教师、学科带头人、青年教师培养方面有哪些好的做法和具体措施？

1、首先抓了教师教育观念方面的培训。

（1）连续两学期我们都在教师中间开展了读书活动，学习先进的教育教学新理念。

（2）要求每一位教师每学期都读一本教育理论专著、都要建立理论学习笔记。教科所定期印发学习材料，组织老师们学习，并写出学习心得上交。

（3）上学期先后印发了《他山之石、可以攻玉》、《洋思课堂模式》、《我们追求的课堂》、《初学洋思系列文摘》、《教师经典格言五十则》等多本校本培训教材。

（4）教师的理论学习情况计入量化考核中。

2、本学期将强化师德方面的培训。教师的思想政治素质和职业道德素养对

于学生的健康成长有着及其重要的作用，因此强化师德培训，打造一支师德高尚、敬业爱生、拥有奉献精神的教师队伍至关重要。

（1）本学期将通过组织教师观看光碟、校内优秀教师事迹报告会、敬业爱生心得交流会等多种形式加强对教师的职业道德教育。

(2)目前，教科所已经印发了多份师德培训材料，组织老师们学习，并正在筹备优秀教师事迹报告会，充分发掘校内资源。

3、继续加强教师专业基本功的培训。专业素质是教育教学水平提高的基础，因此加强教学基本功培训仍然是本学期的一项重要工作。本学期将重点进行硬笔字和计算机基本能力的培训，制定出相应的培训方案并在学期末进行达标过关考核，考核结果记入教师教科研量化考核中。

4、注重在校本教研活动中加强对教师专业能力的培养。学校将“研－听－评－上”四步教研程序常规化，强化集体备课，大力开展听评课活动。通过这些活动，使广大教师的专业素质和课堂教学能力都得到了极大的提高。

5、在骨干教师、学科带头人、青年教师的培养方面。

（1）学校注意给这些教师压担子，让他们多做工作，得到更多锻炼的机会。

（2）不断派这些老师出外学习听课培训。上一学年学校共派出教师176人次参加国家、省、市、县各级培训学习和教研活动，实现成果内移，资源共享。

（3）本学期，学校又派出各学科的骨干教师观摩参加我省第五批教学能手评选活动。

（4）学校将每学年开展一次校级骨干教师、创新教师、教坛新秀评选活动，以使更多的优秀教师脱颖而出。

五、对县教研室有哪些意见和建议？

1、衷心盼望多来学校指导工作，尤其蔺兆国主任来校对课题研究工作进行专项培训，以提高我校的工作。

2、更希望教研室领导直接深入到课题组，甚至直接参与到课堂研究与实验活动中，以使我校的课题研究工作更加规范、深入的开展。

3、希望县教研室领导多为我们联系一些省内外、甚至国家级的名师来校指导。像上学期的“送课下乡”活动，能够多联系一些。

4、希望县教研室领导能够多为我们介绍一些反映新的教学理念的培训教材、书籍。

平原三中教科所

20xx/09/26

第二篇：教科研工作汇报材料

近几年中，在县教科研部门领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力，较好地完成了各项科研任务。在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校“十二五”新局面，近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。

“十一五”初，我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整，确定了以“十一五”课题引领课程改革，提出了“让课题走进课堂”的研究思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将我校教科研工作汇报如下：

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

走“科研兴校，科研兴教”之路是学校发展的必由之路，也是提高教师素养的有效途径，但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此，我们做了以下工作：

（一）建立教科研工作管理网络

1、健全教科研工作管理网络。

为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校于近年安排教务主任主抓，学校配备了专业素质较高的教师参与研究，有明确的工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%，骨干教师占各课题组成员80%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以教务主任为主的教务处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，在开展群众性的教育科研活动中，突出“以学生发展为本”的中心，做到“读书、实践、反思、写作”四个结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。

3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，有序结题，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）制定和完善有关规章制度

为了加强科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如：教育科研管理制度、科研工作条例、教科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

（三）抓好教科研工作三项流程的管理

1、目标管理。每学期初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点，确立各自的科研工作研究目标，围绕各研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题，我们要求各子课题宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，教务处能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：

（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。

3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

二、加强科研队伍建设，提升科研队伍工作实效

（一）构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力

要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。

1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。

新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与方法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求：

（1）读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读书作为生活的一部分。学校召开了读书汇报会、读书卡展示、读书节、共读一本书等活动。

（2）要讲究学习的实效，要把学习与思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。每学期撰写读书笔记、学习体会等。

（3）学习的方式要多样，一方面要加强自学研修，促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，教研组内要注重信息的互通与交流。

通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。

组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态，并且积极为区网站建设投稿。

2、认真做好信息的收集和传播工作

学校时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养，我们对学校全体教师进行了多层面的培训，前几天特请电教部罗远亮做了系统的培训，使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力，以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平，适应教育信息化这一大气候的需要。现代化教育技术培训及考核，达标率达100%。

3、抓好各级各类培训和校际交流

为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。我们近年来加强了与我县多所学校在教育科研上的往来，通过学术交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。同时，我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训，为教师创设优越条件，进一步提高教师的科研水平、学历层次，促进了教师队伍整体素质的协调发展。

4、重视骨干教师的培养

学校非常重视培养骨干教师，认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让广大骨干教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。

（二）树立人人都是科研工作者的意识，积极投身于教改实践

我们学校响应校本研训的口号，号召全体中青年教师都来参加教育科研，都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题一项，参与课题研究的中青年教师达100%。学校则根据课题分解的原则，让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，做到期初制定个人研究方案，期末写好个人总结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。

三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

（一）加强过程管理，规范运行机制

近年来，我们不断摆正角色，调准目标，实施了“总体规划，分级管理”的工作思路。

1、开展好科研活动

近年来，我们彻底转变观念，跨大步子，鼓励教师围绕本人承担的研究专题上好研究课。现在许多教师很主动地结合我校每学期一次的展示课上好研究课，把课题研究与课堂教学真正有机地结合起来，大大提高了我

们的科研工作的实效性与针对性，从而促进我校教科研工作逐步步入正常轨道。

2、重视基于教学实践的行动研究

为使我们的课题研究更贴近课堂，贴近教师，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。注重行动研究、叙事研究和案例研究，让我们的教师亲自叙述课堂教学生活中发生的“教学事件”，及时反思评析，励己图进，从而给我们的教育科研带来源头活水，进而提高我们教师的研究能力以及实践操作能力，解决教育教学实践中的问题，真正为教学实践服务，造就了一支教科研骨干教师队伍。

（二）以课题研究为抓手，提高学校科研工作的实效。

“十一五”期间，我们根据上级要求，对课题的常规管理更加规范化，有针对性地做好个案研究与分析，全面系统地做好资料的收集与整理，使课题研究进一步落到实处。全面启动学校“十二五”课题，切实抓好课题组成员的教科研能力培训，促其以高素质积极投身于新一轮国家课程改革的实验洪流中。

1、我们组织各课题紧紧围绕课题研究开展学习

各课题组组长或负责人根据自身特点，每月采用集中和分散相结合的方法，根据所承担的课题进行专题学习、交流，使课题研究的目标更加明确，确保课题研究的实效性。学校教科室还充分利用两周一次的业务学习时间，开展各学科新课程的有关理论学习活动，重点解读相关理论，让每位教师自觉地将新课程的新思想、新理念运用到自己的课堂教学实践中去。

2、努力搞好教科研活动

教师的课题意识是课题研究走上规范的一个起点，也是课题走进课堂的一个起点。作为课题研究的职能部门——教务处，我们主要通过多种途径与教研活动紧密地结合起来。每次活动做到五定：定人员、定内容、定地点、定研究内容、定中心发言人。目前，我校教师均能围绕课题备好课，上好课，评好课，把课题研究真正落实到课堂教学中去。近年来，学校开展了一系列的活动，如基本功演练、中心组教研活动、校际交流活动、教师汇报课、组级研讨课等课题专题活动。通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的创新精神与实践能力的研究，注重发展学生个性，为学校深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。

3、让课题研究走进课堂

课题游离教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力与课堂结合，要让我们的研究走进课堂。因此我们把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性，我们教师在课堂教学中都能够自觉地体现课题研究的精神。现在，我校教师实践课、研究课的质量得到了显著提高，实践课心得与反思也很中肯。我们也经常组织人员深入到课堂，及时了解教师的实验情况。

四、强化服务意识，注重资料的积累，积极推广科研成果

教务处承担着对学校科研工作的研究、指导、服务以及对教学科研成果开发、积累和推广工作。因此我们牢固确立服务意识，指导到位、服务真诚，努力为教师开展教科研工作多出点子、多想路子、多搭台子，带动广大教师积极参与教科研，提升教科研工作能力。同时加强自身思想理论水平和业务能力，更新观念，踏实工作，在强化课题过程管理的同时，努力做好课题成果的积累和推广工作。由教务处牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。特别是作文实验课题中我们研究的具有我校特色的口语交际与习作相整合的课，在我校得以全面推广。

多年来,我校非常重视教育科研工作,每年投入科研经费大约在3000元以上,包括购买科研图书、音像资料等，积极鼓励教师外出培训学习，带回先进的工作经验和先进理念，重点鼓励在科研方面有突出贡献的教师。

教育科研是一项长期而艰巨的工作，几年来，我们虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但还存在着许多问题，距上级的要求还有一段距离。但我们相信，有上级领导的关心和指导，我们必将以更多的智慧和心力，以更大的干劲和魄力，务实奋进，开拓进取，扎扎实实做好教育科研各项工作，为学校教科研工作在新的时期形成新优势、再上新台阶而作不懈努力。