百花奖高一英语学科课堂观察总结

伴随着新型课堂评价方式的实施，我们顺利地完成了第27届教学百花奖课堂观察的任务，收获颇丰。

课堂观察是一种走向专业的听评课形式，通过学习和学校培训，我们在进行课堂观察前作了如下准备：

首先，我们在学科组内确定了观察小组及观察任务，按照教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化四个维度我们把人员分成4组：每组负责一个研究纬度，并开始制定英语学科常规课堂观察量表，研讨各个维度的有效观察点。

第一组：教师教学维度： 组长：王怡武 组员：陈靖波、吴斌

第二组：学生学习维度： 组长：韩玲 组员：杨春萍、高跃

第三组：课程性质维度： 组长：李忠芬 组员：刘天姝、李秋爽

第四组：课堂文化维度： 组长：张立华 组员：续忠斌、王楠

根据组内的两周的4节英语研究课和汇报课，我们运用所制定的量表进行了课堂观察尝试。经过尝试，还有刘玉新主任的专家指导，各小组经过修改，基本确定了更加可行的课堂观察量表。 在宋冠男老师确定授课内容后，我们各小组依据本节课的具体内容，明确观察目的、观察重点，并制定出了针对本节课的观察量表。同时高三的部分老师也加入到了我们的课堂观察小组，加强了我们的专业化评课队伍的力量：

东北师大附中第27届教学百花奖英语课堂观察

高一英语学科组课堂观察分组

第一组：教师教学维度： 组长：王怡武 组员：陈靖波、吴斌、张川川

第二组：学生学习维度： 组长：韩玲 组员：杨春萍、高跃、李宏泽、 李潇君

第三组：课程性质维度： 组长：刘天姝 组员：李忠芬、李秋爽、仇砚侠、李海涛 第四组：课堂文化维度： 组长：张立华 组员：续忠斌、王楠、曹进

课后，负责教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化四个维度的小组代表——王怡武、韩玲、刘天姝和张立华老师进行了专题发言。对于这种课堂观察的方式，我们是一次尝试，尽管我们做了课前的准备，事先拟作了观察量表，课上做了有针对性的观察，收集了相关数据，得出了一定的结论，但还有许多不足之处，我们会在今后的教学实践中不断完善，自我提升，利用课堂观察的新型评课方式，真正实现专业化发展。

课堂教学是教师提升专业素养的必由之路，教师专业发展更主要的是在教学专业中的实践—反思。我们在不断的最求理想的教师行为：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互动（艾里奥特Elliott 20xx)。我们要把课堂还给学生，关注学生的学习和个体的生命体验，是我们的学生在学习上有收获、有提高、有进步。在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。

我们会不断追求，是自己的每一节课都能成为一堂好课（叶澜）：

?有意义的课，即扎实的课（道德与生活的立意）

?有效率的课，即充实的课（兴趣与难度）

?有生成性的课，即丰实的课（学得与习得、课堂资源的丰富性）

?常态下的课，即平实的课（学生导向、避免不必要的表演）

?有待完善的课，即真实的课（抓住一二个细节、解决一二个问题、留下一二句名言） 对课堂观察的反思：

1.在整个课堂观察过程中，观察者和被观察者是合作者，互相促进。教师教学的时候，常常沉浸在既定的教学目标、过程以及教学效果中，以至于很难发现课堂互动中存在的问题，这正是“当局者迷”的弊端；而作为旁观者的观察者，自然可以从授课教师的枷锁中摆脱出来，清晰地从不同的视角去观察。观察得出的结论可以为教学提供大量的经验和方法，这些是教师专业化发展的宝贵材料。教师们在课堂观察中不断互相学习，共同促进和提高自己的教学水平。

2.课前预设与课堂实施不会完全相同，课后反思是重要组成部分。真正的课堂跟事先设计的计划总是有区别的，因此对计划进行调整是课后反思的一个重要组成部分。观察者要与授课老师共同讨论课上计划实施的情况，利用课堂观察中提炼的经验和教训改进教学。

3.一堂课由不同的阶段组成，观察者评价教师授课效果的标准主要有两个：一是授课的精确性和流畅性；二是教师控制和学生自我控制的程度。

4. 教师授课效果很大一部分取决于学生的参与度，尤其是预设内容的生成过程。

第二篇：高一英语学科组工作总结

20xx—20xx学年度第一学期

高一英语学科组工作总结

魏凤艳

20xx年x月x日

时光荏苒，转眼间一学期就这样过去了，高一英语备课组全体老师按照学校的教学工作要求，以全面提高学生的创新精神和实践能力为工作目标，积极开展学科组的教学、教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，认真探讨英语学科的教学特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习和合作学习的教学模式，现将工作总结如下：

一、加强理论学习，改变教学观念

组长带领组内教师尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程实施这么多年，困难与挑战均很大。教师们受传统教学观念影响较大，课堂上讲的偏多，练得偏少。我努力教育组内教师转变教学观念，变教师的教为学生的学，还学生学习英语的主动权，注重师生的双边活动，注重培养学生“自主、探究、合作”的精神，尽量教会学生学习，教学中坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，认真上好每一堂课，不断提高教学效率。

二、加强备课组集体备课

备课组内资源共享，分工合作。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究氛围。学科组教师注重集体备课，注重团结协作，坚持互帮互学，每位教师在备课、上课方面都下苦功夫。在备课方面，加强集体备课，集集体智慧，备好每一节课。每周年级组都利用集体备课时间来认真研究下一周的授课

安排，具体做法是：确定一位教师为主讲教师，提前备好课，在集体备课时间，说出自己的授课思路，然后大家讨论，共同完善教学思路。讨论的重点是对教材的处理、教学方法、学法指导、习题的配备等。除此之外，各位教师平时遇到问题，也都是及时讨论、共同解决。在课堂教学方面，每位教师基本上都能严格要求学生，尽量调动学生学习的积极性，充分体现学生的主体地位，指导学生学会自主学习。全组教师都能做好教学反馈工作，辅导准时、耐心答疑，作业批改尽量达到了优秀作业批改标准。

三、教学活动的开展方面

本组教师认真参与教师基本功大赛活动。根据教务处的工作计划安排，组长对全组教师进行了大赛前的动员工作，并对本组教师进行了认真的培训，组内教师都能认真参加比赛，刘丽、朱维娇、魏营营等又精心准备参加了学校复赛，并取得了二、三等奖的好成绩。

四、积极搞好帮带听课

为提高我们高一学科组教师的整体实力，发挥老教师的优势引领作用，对新教师实行帮带。首先明确帮带分工，由张丹负责帮带新教师朱维娇，孙雪帮带魏营营，魏凤艳帮带刘丽，谢宏岩帮带曹晴；其次是制定帮带计划；然后是真正落实好帮带计划，帮带教师从备课、上课、作业批改等方面，全面指导新教师的教学工作。帮带教师认真负责，经常听课，及时评课；被帮带教师虚心好学，主动听课，并虚心听取帮带教师的指导意见。通过帮带使新教师少走很多了弯路，新教师的教学水平有了非常大的提高，很快适应了高一英语教学。

五、加强年级组行政管理

组长认真做好学科组的行政管理工作，组长首先起模范带头作用，带领全组教师出满勤、干满点，工作时间不干与教育教学无关的事，有病有事履行请假手续。全年级组教师都能认真履行教师职责，听从组长的工作安排，严格要求自己，遵守劳动纪律，认真值日，保证工作环境的干净整洁。

总之，经过一学期全学科组教师的共同努力，教学上取得了一定的成绩，以后我们同舟共济，携手并进，再接再厉，共同创造绩，为学校快速发展做出应有的贡献。